創(chuàng)造愉悅教學(xué)環(huán)境

1、創(chuàng)造愉悅教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一個(gè)完整、完美的 HYPERLINK 教學(xué)過程就像一首優(yōu)美、激昂的交響曲，它有序幕、高潮和尾聲。從教16載，深感 HYPERLINK / 社會(huì)這門課只使用教、練的老方法，勢(shì)必讓學(xué)生反感，影響 HYPERLINK 教學(xué)質(zhì)量，而作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的形成，又是不可或缺的一部分，所以 HYPERLINK / 社會(huì)課，可利用其學(xué)科特點(diǎn)，并通過教師的技巧魅力，創(chuàng)造愉悅的 HYPERLINK 教學(xué)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣， HYPERLINK / 社會(huì)這門學(xué)科才能被學(xué)生真正所接受。一、序幕勵(lì)志 HYPERLINK /gushi 故事，確立奮斗目標(biāo) 俗話說：“萬事開頭

2、難?！比欢玫拈_頭又是成功的一半。多年來，在上第一節(jié)課時(shí)，我都會(huì)給他們先講一些勵(lì)志 HYPERLINK /gushi 故事，幫助他們克服畏難情緒，確立奮斗目標(biāo)取得了較好的 HYPERLINK 教學(xué)效果。如：在非洲某部落有一個(gè)酋長(zhǎng)，他有三個(gè)女兒，大女兒和二女兒都被當(dāng)?shù)厝擞镁蓬^牛換走了，用九頭牛換走，這是當(dāng)?shù)氐淖罡咭?guī)格，酋長(zhǎng)覺得很有面子，但是他的三女兒又讒又懶，而且長(zhǎng)的又非常丑，當(dāng)?shù)厝嗽僖矝]人愿意用九頭牛來換她。外地來的一個(gè)小伙子聽說了這件事后，他找到了酋長(zhǎng)表示愿意用九頭牛換走他的三女兒，酋長(zhǎng)聽了非常高興，當(dāng)即答應(yīng)了這門親事。幾年以后，酋長(zhǎng)有些想念他的三女兒，決定去看看她。出來迎接他的是一位氣質(zhì)高

3、雅的女人，酋長(zhǎng)差點(diǎn)沒認(rèn)出來，這就是他的女兒，而且女兒親自下廚，為他做了一桌豐盛的大餐。酋長(zhǎng)大惑不解，問他的三女婿：“你是一個(gè)巫神嗎？你是怎樣把她變成這樣的？”“我堅(jiān)信她值九頭牛，她也堅(jiān)信自己值九頭牛，她就一直朝目標(biāo)前進(jìn)，現(xiàn)在她就真的值九頭牛了。”“聽了 HYPERLINK /gushi 故事之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你現(xiàn)在值幾頭牛，一年以后你又打算值幾頭牛？”他們往往會(huì)沉默不語，然后我話鋒一轉(zhuǎn)說：“以前不管怎樣，那都是過去的事情，過去的事情不要再想，你們面對(duì)的是現(xiàn)在和將來。這一年里，老師將與你們并肩學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，幫助你們尋找自我，實(shí)現(xiàn)你們的目標(biāo)。我堅(jiān)信通過我們的共同努力，一年以后，我們都會(huì)值九頭

4、牛的！“這樣的一番開場(chǎng)白，馬上讓他們有了一種渴望：這一年里，一定要好好把握機(jī)會(huì)，再上一層樓、我一定迎頭趕上！學(xué)生的積極性和興趣被調(diào)動(dòng)了起來，迎來的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全心投入，將是無窮無盡的能量的釋放，以至取得良好的 HYPERLINK 教學(xué)效果。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，樹立了自信心，就向成功邁開了堅(jiān)定的第一步。二、高潮尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處的愿望。一節(jié)課40分鐘，要想讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)興趣，不是一件容易的事情，這其中不乏教師的鼓勵(lì)，因此，在 HYPERLINK 教學(xué)過程中教師應(yīng)多些鼓勵(lì)性的語言。教師不僅常用“太好了”、“你真棒”、“繼續(xù)努力”、“有進(jìn)步”

5、、“very good”等語言，還要常使用體態(tài)語言，如一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)撫摩、一個(gè)大拇指以激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。2 關(guān)注身邊問題、熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用 HYPERLINK / 地理知識(shí)解釋身邊問題、熱點(diǎn)問題，喚起學(xué)習(xí)欲望 在 HYPERLINK 教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到 HYPERLINK / 社會(huì)課不是空洞的理論，而是現(xiàn)實(shí)中的有用的知識(shí)，如： 在講到地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)水平運(yùn)動(dòng)的物體的影響時(shí)，我讓學(xué)生思考家鄉(xiāng)的灤河哪一岸沖刷嚴(yán)重？哪一岸沙灘發(fā)育廣闊？并讓學(xué)

6、生自己利用課余時(shí)間去驗(yàn)證自己的答案是否正確。在“神舟5號(hào)”發(fā)射成功后，我用第一時(shí)間向?qū)W生報(bào)告相關(guān)情況，同時(shí)讓學(xué)生思考神舟14號(hào)都是在晚上發(fā)射升空，神舟5號(hào) HYPERLINK /wsm 為什么選擇在白天發(fā)射？又 HYPERLINK /wsm 為什么選擇在內(nèi)蒙古地區(qū)著陸？2004年12月26日印度洋地震并引發(fā)大海嘯，我同樣是第一時(shí)間向?qū)W生報(bào)告相關(guān)情況，并時(shí)時(shí)關(guān)注最新情況，注意向?qū)W生報(bào)告，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考這里 HYPERLINK /wsm 為什么多發(fā)地震？ HYPERLINK /wsm 為什么本次地震死亡人數(shù)高達(dá)15萬？如何預(yù)防？通過這些活動(dòng)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到 HYPERLINK / 社會(huì)就在我們身邊，

7、 HYPERLINK / 社會(huì)課很實(shí)用，學(xué)習(xí) HYPERLINK / 社會(huì)很有趣，并且漸漸的養(yǎng)成了關(guān)注身邊問題、熱點(diǎn)問題，用 HYPERLINK / 社會(huì)知識(shí)解釋身邊問題、熱點(diǎn)問題的習(xí)慣。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 “非對(duì)即錯(cuò)”，這是傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，這種方式它只注重知識(shí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)應(yīng)是多元化的，打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中靈活創(chuàng)新，用激勵(lì)性的作業(yè)評(píng)價(jià)，如“這一點(diǎn)寫得棒”，“這一點(diǎn)有創(chuàng)新”等語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二，作業(yè)的批改它并不是僅僅去判斷學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)，它更是師

8、生交流的一個(gè)絕好的平臺(tái)。如： 在學(xué)習(xí)中國 HYPERLINK / 地理時(shí)，為了強(qiáng)化記憶中國政區(qū)圖，我們?cè)诿抗?jié)課安排一個(gè)5分鐘的小測(cè)驗(yàn)。在第一次小測(cè)驗(yàn)時(shí)一個(gè)學(xué)生寫的很不好，在作業(yè)上我批注“加油、加油、再加油”，在第二次小測(cè)驗(yàn)時(shí)她寫的非常好，在作業(yè)上我寫道“你進(jìn)步的速度和光速一樣快”。這些話對(duì)她影響非常大，從此不僅對(duì) HYPERLINK / 社會(huì)而且對(duì)其它學(xué)科也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，性格也變得更加活潑、開朗，而且我們從此也成了好朋友。 我們班有一個(gè)學(xué)生有一階段上課經(jīng)常低著頭，作業(yè)完成的也不好，在作業(yè)上我寫道“上課 HYPERLINK /wsm 為什么經(jīng)常低著頭，作業(yè)完成的也不好，有什么心事嗎？如果想找人說說，老師愿意成為你的傾訴對(duì)象。期末考試快到了，應(yīng)趕快調(diào)整好狀態(tài)，以最佳狀態(tài)迎接考試，老師祝你取得優(yōu)異成績(jī)！”在課下她沒有找我傾訴，但在下一節(jié)課上課時(shí)，我和她四目相對(duì)，我發(fā)現(xiàn)她的精神狀態(tài)大為改觀，同時(shí)她的眼神也在告訴我“老師，謝謝你，我已經(jīng)調(diào)整好了狀態(tài)，您就等著聽好消息吧”。從此以后 HYPERLINK / 社會(huì)課她狀態(tài)總是非常飽滿，在期末考試中，她取得了班級(jí)第二的佳績(jī)！作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)由教師一人說了算，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)、師生交流的平臺(tái)，這種多元化的作業(yè)批改有助于最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，它也是進(jìn)行 HYPERLINK 教學(xué)