刷子李說課稿

1、刷子李的說課一、說教材1、教材的地位：今天，我執(zhí)教的是鄂教版五年級上冊冊刷子李一課，選自馮驥才的作品俗世奇人。文章借刷子李極富戲劇性的小事，窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深刻的描寫，刻畫出了一個生活在市井里弄的凡夫俗子中的卻令人敬佩的奇人高手，讓我們感受到了他絕妙的粉刷技藝。2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、搜索、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻”等詞語。有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，體會“刷子李”高超的刷墻技藝。抓住徒弟曹小三的心理活動的變化體會側(cè)面描寫的作用。3、教學(xué)重點、難點：體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的“絕”的。二、說學(xué)情：作為五年級的

2、學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1，學(xué)生能自己解決生字詞。2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。三、說教法雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者 協(xié)作者 教師還得統(tǒng)籌全局，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：巧點拔 重創(chuàng)造 悟精華。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。四、說學(xué)法在本課中，也主要是側(cè)重在問題導(dǎo)航下學(xué)生的體驗，真正以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師提供的舞臺上體驗、展示、感悟等方法集大家的智慧來解疑。而教師則進(jìn)行示范引領(lǐng)，同時采用相機點撥、談話法

3、等幾種教學(xué)方法來輔助學(xué)生。五、說教學(xué)程序，下面就是我實施的具體步驟（一）導(dǎo)入：采用“激趣法”。由視頻導(dǎo)入各種奇人奇事組成的圖片集，說說你最欣賞哪個，揭示課題：刷子李。這樣的開場白奠定了課堂氛圍趣（二）由于這是一篇趣味性較強的自讀課文，學(xué)生興趣濃厚，提出閱讀要求，生帶著問題讀課文。在讀完課文后學(xué)習(xí)生字，并說說這三組詞你發(fā)現(xiàn)了什么？體會刷子李的“奇”，師提問，看看這個刷子李到底有什么奇絕功夫。根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句，讓學(xué)生體會刷子李功夫的“絕”，并指導(dǎo)朗讀。感受“刷子李”刷墻時的悠然自得。文章中哪一個自然段集中描寫刷子李粉刷時動作？理解“天衣無縫”，體會“悠然擺來，悠然擺去”是什么樣子？體會曹小三的一波三折的心理活動。作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來