如何培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣 美國心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習(xí)慣是可以決定一個人的命運的。教育家葉圣陶也指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”由此可見培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。好的習(xí)慣影響孩子一生的發(fā)展，對于低年級的學(xué)生，尤其是一年級的學(xué)生教育的重中之重就是如何培養(yǎng)他們良好的專心聽講的習(xí)慣，這是他們今后獲取知識的重要途徑，因為五路教師把教學(xué)設(shè)計的多精彩，如果學(xué)生不能專心聽講，我嫩的一切準備都是無用功。因此，對一年級的學(xué)生首當其沖的任務(wù)就是如何培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的良好習(xí)慣。一、明確要求培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣.1、明確課上學(xué)生的坐

2、姿，通過與學(xué)生座談，了解你認為怎樣作者更便于你聽講，最后確定，把雙手平放在桌子上，身坐直、腿并排、腳并攏為他們喜歡的坐姿。坐姿確定后，要求每個孩子都要按要求做到。并在聽到鈴聲是集體以背誦兒歌方式提醒自己坐姿要端正。 2. 課前準備必須做到“三有”-有書、有筆、有本子。 要求每節(jié)下課后的第一件事，就是把下節(jié)課的上課物品準備好。并要求擺放著氣。課前準備好上課物品，可以提高課堂效率。一堂課只有40分鐘，如果做無用功就要花去課堂上差不多一半的時間，就他不值了。所以必須讓孩子養(yǎng)成課前準備好上課物品的習(xí)慣。3、課前兩分鐘的的準備。 第一遍鈴聲響過，要求每個孩子立刻回到教室。坐在自己的座位上按要求做好。我們

3、可以利用這兩分鐘的時間背一背“兒歌”“三字經(jīng)”等。背這些不是加強學(xué)生的記憶，而主要是讓學(xué)生做好上課前的思想意識的準備和精神上的準備。 第二遍鈴聲響后，教師一定掃視一遍學(xué)生，看他們是否眼睛都看著你。“眼睛是心靈的窗戶”，透過這扇窗戶我們可以看到孩子的注意力是否回到了課堂，是否做好了上課的心理準備。如果這是你發(fā)現(xiàn)有的孩子的眼睛沒有注視著您，或眼睛飄忽不定，我們就可以適時的用語言加以引導(dǎo)巧妙地使學(xué)生的注意力注意到老師身上。如“看XX的眼睛真漂亮。”或“比一比，看誰的眼睛最亮，而且都看著老師呢” 二、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及教學(xué)知識的內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生專心聽講。 1、在導(dǎo)入部分吸引孩子的注意力。如

4、用講故事的方法引入。學(xué)生的年齡小，教師可以通過故事導(dǎo)入激發(fā)孩子地學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生專心聽講。如：在講老山羊當醫(yī)生一課，可以這樣實際教學(xué)：“今天老師帶大家去動物王國看一看”，首先我們看到誰呢？這時PPT出現(xiàn)老山羊爺爺。教師繼續(xù)講述“老山羊爺爺為了解除大家看病難的問題，自己通過學(xué)習(xí)成為了一名醫(yī)生，并在今天開了一個門診室。都誰來看病呢？他們又得了什么病呢？老山羊爺爺又是怎樣治的呢？我們要想知道這些問題，就要過第一關(guān)生字關(guān)。只有認識這些生字朋友，才能了解剛才老師提出的問題。大家對攻破第一關(guān)有信心嗎？”進行生字教學(xué)。 首先故事引入容易使學(xué)生產(chǎn)生了解故事的興趣。“興趣是最好的老師”。有了興趣孩子自然而

5、然的會專心聽講。 第二，用闖關(guān)的形式，能激發(fā)還子的好勝心。每個孩子都想再同伴簽證明自己是最棒的，會很自然的努力、認真地學(xué)習(xí)生字。2、巧設(shè)形體動作，引導(dǎo)學(xué)生專心聽講 研究者表明學(xué)生的注意力只有10-15分鐘。一年級的學(xué)生的注意力會更短些。如果我們一味的強化學(xué)生的注意聽講，收效甚微。而一味的講做練，內(nèi)容會很乏味。學(xué)生也容易產(chǎn)生疲勞、倦怠。在教學(xué)中我們設(shè)計一些不但能讓學(xué)生腦子動起來的內(nèi)容，而且身體感官也能動起來的教學(xué)設(shè)計。一定會事半功倍。 如：教學(xué)識字上對下、多對少這樣的內(nèi)容時，可以這樣設(shè)計：識完字后，學(xué)生一邊說 “上”這個字，一邊用手指上邊。而說到“下”時，學(xué)生用手指下邊。說到“左對右” 時也用手

6、分別指向左和右。在動中，學(xué)生不但明白了每個字的含義，同時也理解了，每組詞意思相反的含義。 學(xué)生是生性好動的，在教學(xué)中形體語言的設(shè)計，是符合一年級學(xué)生年齡的特點的。調(diào)動了學(xué)生多種感官來參加學(xué)習(xí)。學(xué)生會很自然的會專注在學(xué)習(xí)上，不用誰再去提醒他們上課應(yīng)怎樣去做。三、在組織教學(xué)方面，引導(dǎo)學(xué)生專心聽講。1教師形體語言組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生專心聽講 在上課時難免有個別學(xué)生走神，如果這時老師直接用語言“點醒”XX學(xué)生你要認真聽講。這樣做一方面打斷了教學(xué)的連續(xù)性。另一方面容易使學(xué)生與老師產(chǎn)生對立。如果，教師用形體語言提醒他專心聽講，學(xué)生是非常樂于接受的。叫走過去，輕輕地摸一摸孩子的頭以示提醒。 有如，XX學(xué)生發(fā)言

7、到精彩處，教師就豎起大拇指，表示稱贊、鼓勵。使學(xué)生享受到成功的喜悅。2. 教師做傾聽的典范 當孩子發(fā)言時，教師應(yīng)微笑著，眼睛看著他認真的傾聽。當有學(xué)生插話時，老師一手抵在耳后做認真傾聽狀，而這時其他孩子也會模仿老師，一起來認真聆聽他人的發(fā)言。學(xué)生具有強烈的向師性，教師的一個動作，一句話都是學(xué)生模仿的對象。教師的榜樣作用的影響是不容忽視的。3. 教師用語言組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生專心聽講 教師要隨時捕捉學(xué)生的信息組織教學(xué)。如發(fā)現(xiàn)一個不愛發(fā)言的學(xué)生悄悄的舉起了小手，老師要馬上請他發(fā)言。而且，孩子發(fā)言后要馬上提出表揚，“你聽的真認真，說得真好?！被颉澳愕穆曇粽婧寐?，感謝你讓我聽到這么好聽的聲音。”等等。這

8、之后，老師在指導(dǎo)他或糾正他的錯誤時，孩子也是樂于接受的。因為孩子首先在情感上接受了你，親近了你。從而做到“親其師，信其道”。4、組織討論中引導(dǎo)學(xué)生專心聽講 教學(xué)是最怕出現(xiàn)一個答案孩子反復(fù)舉手，反復(fù)重復(fù)答案。耽誤時間影響課堂效率。這是教師就要引導(dǎo)學(xué)生，如“誰有不同的意見”，或發(fā)言之前明確要求“比一比，誰聽得最認真，不重復(fù)別人的話?！庇绕溆械膶W(xué)生提出XX同學(xué)說得對，或“我有不同意見”時，教師要馬上表“看！他聽得多認真?。≌l還能像他一樣說出你的想法，與大家一起分享”等等。 總之，教師注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實踐活動，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計。單調(diào)、機械的練習(xí)形式也會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，渙散注意力。因此，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要注意練習(xí)