如何打造小學(xué)語文高效課堂

1、如何打造小學(xué)語文高效課堂保康縣馬良鎮(zhèn)旦江小學(xué)-呂先璞眾所周知，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。令人遺憾的是，現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費(fèi)時(shí)多而收效微”的 狀況。無論是“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)都要拾。“眉毛胡子一把抓”。在課堂上表現(xiàn)出來的是內(nèi)容多，重點(diǎn)多，環(huán)節(jié)多，且千課一面，千篇一律。這樣的課其結(jié)果是老師累，學(xué)生煩，效率低?！敖忖忂€需系鈴人”，要從根本上改變這種效率低下的課堂，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任，畢竟教師是一節(jié)課的引導(dǎo)者和組織者，尤其是小學(xué)生，他們更是把他們的老師當(dāng)成“圣人”，把他們老師的話當(dāng)做圣旨。因此作為“傳道授業(yè)解惑”的老師，不僅

2、要有打造高效課堂的思想理念，更要有打造高效課堂的扎實(shí)的本領(lǐng)。作為小學(xué)語文老師如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？本人以為構(gòu)建高效的小學(xué)語文不妨從以下幾方面入手。首先，潛心鉆研文本，這是構(gòu)建高效課堂的前提，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了 閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程”。何為文本？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體。教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。這些課文，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語文老師，首先應(yīng)該以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。教師只有吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師的正確的引導(dǎo)

3、下主觀能動(dòng)地，“感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)祖國的語言文字。我們聽過不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí)，沒有太多精美的課件，只有書本和粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲，或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者自己沒有對(duì)文本很深刻的領(lǐng)會(huì)，又如何能使聽者走進(jìn)文本呢?精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。全國小語會(huì)理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，返撲歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙螢楹唵危俊昂唵尾皇遣萋?，不是省事，是要改變繁瑣的，或面面俱到

4、的分析課文內(nèi)容，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解，積累和運(yùn)用，來構(gòu)建簡單，實(shí)用的語文教學(xué)?！彼€說：“簡簡單單地教語文，其中一點(diǎn)要做到教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的是要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對(duì)理解，積累，運(yùn)用語言整合的處理上。”縱觀課堂高效的老師，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，老師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)。最后我想說，構(gòu)建高效課堂還離不開教師靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因?yàn)橹挥袑W(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得深入，學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂，由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。具體做法是：（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心里學(xué)家認(rèn)為，愉快的環(huán)境可

5、以使人感到自由，安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語言，課件，音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由，輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)之中。（二）將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。首選，教師要根據(jù)全班學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)等情況合適分組，然后再培養(yǎng)一名得力的小組長，同時(shí)還要通過具體的問題反復(fù)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生如何獨(dú)學(xué)，什么情況下與人合作，也就是群學(xué)，如何展示交流。只有將小組學(xué)習(xí)真正落實(shí)到位了 ，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才不讓高效課堂只是一句空話。（三）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，”高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。有效的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，其原則是：問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)；問題要大小得當(dāng)，份量適當(dāng)，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力；設(shè)問要有一定的藝術(shù)技巧，杜絕形式主意的問題；設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，并激勵(lì)學(xué)生自己提問，對(duì)答案質(zhì)疑辨析。總之，高效課堂是語文