海水淡化預(yù)處理過(guò)程共52張幻燈片

1、海水淡化預(yù)處理過(guò)程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。愛獻(xiàn)生海水淡化預(yù)處理過(guò)程海水淡化預(yù)處理過(guò)程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫

2、行霸道。奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。愛獻(xiàn)生反滲透海水淡化工藝令由于反滲透膜可以阻止無(wú)機(jī)鹽分子的通過(guò),因此反滲透工藝技術(shù)可以用于海水淡化領(lǐng)域。令一般說(shuō)來(lái),反滲透海水淡化工藝可以分為三個(gè)部分預(yù)處理、反滲透和后處理。加上因膜污染而不得不進(jìn)行的膜清洗,所以反滲透工藝一般分四部分。2013-5-4絮凝劑酸處理氯處理海水除氯預(yù)處理濃鹽水能量回收裝置純凈水淡水缶膜組件后處理2013-5-4反滲透海水淡化工藝簡(jiǎn)圖gggg99海水預(yù)處理令為了充分發(fā)揮反滲透淡化系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)越性,保證良好的設(shè)計(jì)性能和長(zhǎng)時(shí)間的安全運(yùn)行,特別是為了保證膜的使用壽命(一

3、般情況下,自來(lái)水和苦咸水反滲透膜的使用壽命為5年,而海水膜的使用壽命為3年),必須對(duì)原水進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)處理,并應(yīng)控制反滲透器進(jìn)水的各種參數(shù),才能確保反滲透設(shè)備的長(zhǎng)期安全運(yùn)行令預(yù)處理和清洗不合理,會(huì)導(dǎo)致滲透量下降,并需要更換新的反滲透組件。因此,在反滲透工程設(shè)計(jì)上,必須仔細(xì)考慮預(yù)處理系統(tǒng),以確保反滲透組件的給水質(zhì)量合格。2013-5-4 作文一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，在考試過(guò)程中占據(jù)了接近一半的分?jǐn)?shù)。如何讓學(xué)生愛上寫作，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：從日記練習(xí)入手，將其作為寫作的敲門磚，將會(huì)讓作文教學(xué)事半功倍，取得理想效果。具體做法如下：一、自由抒寫，消除恐懼在寫作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)我讓學(xué)生自由命題

4、，隨意寫作時(shí)，同學(xué)們的靈感常常會(huì)比較高，但當(dāng)我給他們?cè)O(shè)定一個(gè)固定題目時(shí)，他們常常會(huì)面露難色。此刻，不妨讓同學(xué)們放下一切思想包袱，隨意抒寫今天發(fā)生的事情，或記敘事件，或發(fā)表感想，或議論抒情，總之，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，選材不限，愿怎么寫就怎么寫。即使是寫成流水帳，我也堅(jiān)決予以支持。這樣做，同學(xué)們沒(méi)了條條框框的束縛，自由自在，我手寫我心，許多意想不到的經(jīng)典語(yǔ)句恰恰會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。由先前的懼怕寫作，到最終將寫作變成一種習(xí)慣，畏難情緒大大降低。二、收攏思緒，緊扣中心張弛有度，收放自如，知道自己通過(guò)一段文字想要表達(dá)一個(gè)怎樣的主題，這是本階段要達(dá)到的目標(biāo)?？勺寣W(xué)生繼續(xù)自由抒寫，寫完之后，自己回頭總結(jié)歸納所寫內(nèi)容

5、想要表達(dá)一個(gè)怎樣的中心，然后為本文擬定題目。這種做法，讓學(xué)生由先前的自由散漫逐漸過(guò)渡到緊扣中心來(lái)表達(dá)，從而達(dá)到形散神不散的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己無(wú)法歸納出中心時(shí)，他們自己會(huì)馬上尋找原因，并在老師的引導(dǎo)下，分析哪些可以保留，哪些與中心不大，可以完全刪除。從而為以后的寫作提升奠定基礎(chǔ)。三、圍繞中心，精心選材巧婦難為無(wú)米之炊，再好的立意，再美的語(yǔ)言，假如沒(méi)有真實(shí)感人的材料為血肉，最終也只能是軀殼一具，味同嚼蠟，難以打動(dòng)人心。所以，在這一階段，我提醒同學(xué)們，從每天發(fā)生的幾十件小事中，去尋找去捕捉那件最有價(jià)值最有意義，最讓人動(dòng)心的一件來(lái)寫，既鍛煉了自己的觀察能力，又能讓自己的文章有深度，有韻味。同學(xué)

6、們明白此理之后，紛紛回想一天中最有價(jià)值的事件來(lái)寫，那種淺薄幼稚的膚淺選材慢慢便會(huì)銷聲匿跡。四、精雕細(xì)琢，語(yǔ)言出彩俗話說(shuō)“人靠衣裳馬靠鞍”，再動(dòng)人的事件，再高深的立意，假如沒(méi)有一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，勢(shì)必會(huì)讓整篇文章水平大打折扣。于是，在此階段中，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢詮男揶o方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們從最熟悉的比喻、擬人修辭入手，每篇文章盡量用上兩到三種修辭。學(xué)會(huì)換一種方式，換一種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一個(gè)事件。比如說(shuō)，看到沾滿露水的荷葉，可以將其比喻為晶瑩剔透的翡翠；看到落葉飄零的深秋，可以調(diào)動(dòng)自己的感官，寫成“你聽，悄悄的，那是落葉對(duì)大地深情的呢喃”等等。有了這樣一個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生作文中的

7、語(yǔ)句自然會(huì)日趨生動(dòng)起來(lái)，先前那種枯燥呆板的陳述也會(huì)被一個(gè)個(gè)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句所替代。這一過(guò)程中，除了讓學(xué)生自己大膽的創(chuàng)造語(yǔ)句之外，一定不能忘了讓學(xué)生多閱讀，多背誦，多積累。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀得多了，背得多了，積累的多了，寫作時(shí)一些妙語(yǔ)佳句便可信手拈來(lái)。印象最深的，有位叫許雅的同學(xué)，就成功引用了“流光總是容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”來(lái)表達(dá)對(duì)珍惜時(shí)間的呼喚；而孔紫嫣的作文中，則引用了池莉的語(yǔ)句“這世界上有兩面鏡子男人是女人的鏡子，女人是男人的鏡子”，借此來(lái)抒發(fā)了父母間那種相互扶持的夫妻情義；梁民坤同學(xué)則通過(guò)背誦優(yōu)秀詩(shī)文，將岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲

8、切”成功地引用到珍惜時(shí)間，發(fā)奮圖強(qiáng)的作文中，使整篇文章顯得大氣磅礴，富有氣勢(shì)，極具感染力。五、巧設(shè)首尾，渾然天成有了以上寫作基礎(chǔ)，最后，可以將文章的結(jié)構(gòu)即大體框架加以潤(rùn)色，從而讓文章渾然一體，達(dá)到行文流暢之目的。這一環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生講解一些開篇技巧，比如：開篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念，運(yùn)用題記，引用名言，善用修辭開頭等等。結(jié)尾處，可讓學(xué)生設(shè)置照應(yīng)開頭式，總結(jié)全文式，耐人尋味式等方式收束全文。許多同學(xué)認(rèn)為有了前四個(gè)環(huán)節(jié)的成功練習(xí)，常常會(huì)忽略了開頭結(jié)尾的重要性，做老師的有必要對(duì)此加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在多年的寫作教學(xué)中，同學(xué)們常常會(huì)出現(xiàn)一種怪現(xiàn)狀，原本想得好好的，但到最后收束全文時(shí)，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，自己應(yīng)該重點(diǎn)詳寫的東

9、西好象沒(méi)地方寫了，更多的地方早已被廢話所占滿，這一切，稍微用心，便不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)都是開頭惹的禍。假如沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要，直切題目的開頭方式，而是天馬行空的胡亂堆砌，最終結(jié)果勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致自己思維的混亂，最終出現(xiàn)詳略不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生。所以，開頭構(gòu)思絕對(duì)不能掉以輕心。文章的結(jié)尾同樣至關(guān)重要。一個(gè)好的結(jié)尾往往能收到振聾發(fā)聵或是耐人尋味之效果，更有甚者，會(huì)讓人產(chǎn)生“余音饒梁，三日不絕”之感慨，而這一切都不是一般的內(nèi)容所能彌補(bǔ)的。六、一錘定音，題目耀眼“題好一半文”，巧妙地道出了好題目在作文中所起的重要作用。標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)令人鐘情的題目，會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生賞心悅目，心曠神怡之感。在寫作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，開始

10、練習(xí)寫作時(shí)，不妨讓同學(xué)們寫完內(nèi)容后再根據(jù)所寫內(nèi)容來(lái)確定題目。聽起來(lái)可能有些不合常理，但事實(shí)證明，這種做法比起一開始就給學(xué)生設(shè)限要好許多。當(dāng)然，練得時(shí)間長(zhǎng)了，從審題入手來(lái)寫作，效果肯定要好許多。經(jīng)過(guò)以上六步走之后，學(xué)生通過(guò)從日記入手，到步步進(jìn)入寫作過(guò)程，一切都水到渠成，自然而然，有了這樣的一個(gè)序列化訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生寫作水平必定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。1 分析學(xué)情，設(shè)計(jì)分層教學(xué)法 1.1 教材分析：所選教材中使用的專業(yè)詞匯和長(zhǎng)句較多，課文全為英文，難易程度為中等偏難，教材內(nèi)容較為枯燥。下面以該教材第二單元中閱讀活動(dòng)的第一篇（Marketing Strategic Planning)為例，來(lái)展示分層和案例教

11、學(xué)法在具體教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用。 1.2 學(xué)生分析：學(xué)生年齡在15至18歲之間，大部分學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，但學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。對(duì)這類學(xué)生要加以引導(dǎo)，讓他們掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法；有些為了應(yīng)付高等教育自學(xué)考試而記單詞、做模擬試題或歷年真題，忽視了對(duì)其它能力的培養(yǎng)。針對(duì)這類學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)一些題目，綜合鍛煉其聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力；有些學(xué)生渴望學(xué)好該門課程但由于英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，在嘗試學(xué)習(xí)之后感覺難度較大，由此喪失了學(xué)習(xí)信心而失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只是機(jī)械的完成英語(yǔ)作業(yè)。對(duì)這類學(xué)生要布置一些通過(guò)努力就能完成的任務(wù)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心；個(gè)別學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至放棄了

12、商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這類學(xué)生，要先培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，布置一些簡(jiǎn)單易完成的任務(wù)。學(xué)生們幾乎都配備了智能手機(jī)，為了充分利用各種學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生們每人在手機(jī)上下載一款英語(yǔ)查詞軟件，如：海詞典典、有道詞典等，讓手機(jī)成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)工具。 1.3 設(shè)計(jì)教法：由于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的復(fù)雜性，因材施教顯得尤為重要，也尤為難以做到。為了照顧學(xué)習(xí)水平層次不一的學(xué)生，采取分層教學(xué)法，即：對(duì)英語(yǔ)水平不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題和學(xué)習(xí)要求，布置不同的作業(yè)，并以每個(gè)學(xué)生完成各自層次任務(wù)的質(zhì)量和是否主動(dòng)向高一層次的任務(wù)邁進(jìn)作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)以致用，我采用案例分析的方法。為控制課堂教學(xué)的過(guò)程和方

13、向，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)方法。 1.4 教學(xué)目標(biāo)分層：基于對(duì)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，把教學(xué)目標(biāo)分為A、B、C三個(gè)層次。A層目標(biāo)為：掌握新單詞和新短語(yǔ)的讀寫；理解營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)一個(gè)公司的重要性以及怎樣制定這樣的規(guī)劃。B層目標(biāo)為：查電子詞典，掌握新單詞及短語(yǔ)的用法，并自主造句；做課后練習(xí)題。C層目標(biāo)為：熟練掌握課文，達(dá)到熟能成誦的程度，在不查看原文的情況下，能做和課文相關(guān)的閱讀理解、完形填空、句子翻譯等多種題型；鍛煉聽力水平，課下自覺查找相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)聽力資料練習(xí)聽力；在商務(wù)英語(yǔ)寫作中，能自覺運(yùn)用課文中出現(xiàn)的或類似的句子；用所學(xué)知識(shí)及英語(yǔ)表達(dá)方式分析案例。A、B、C三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)為遞進(jìn)關(guān)系，

14、學(xué)生們?cè)谕瓿傻鸵患?jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以嘗試完成下一級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2 案例準(zhǔn)備 在網(wǎng)上搜索大量商務(wù)案例資料，從中選擇和本文相關(guān)度高的簡(jiǎn)短易理解，并且學(xué)生們比較感興趣的一篇作為授課案例。查找篩選完以后，整理并適當(dāng)改編案例，使之和課文知識(shí)內(nèi)容更加吻合。并且設(shè)計(jì)一系列英語(yǔ)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析案例。通過(guò)比較、篩選，決定采用百事可樂(lè)和可口可樂(lè)在印度市場(chǎng)的營(yíng)銷戰(zhàn)略做對(duì)比的案例。 3 分層教學(xué)法的實(shí)施及案例的使用 3.1 導(dǎo)入 把“If you fail to plan,you are planning to fail.（如果你沒(méi)有計(jì)劃，你就是計(jì)劃去失?。边@句話寫黑板上，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們

15、簡(jiǎn)單談一下對(duì)這句話的理解，不會(huì)的單詞讓學(xué)生查手機(jī)上的英語(yǔ)詞典軟件。 3.2 案例展示 學(xué)生們?cè)诎l(fā)表完自己的見解以后，給學(xué)生們講述準(zhǔn)備好了的案例，讓學(xué)生們通過(guò)案例來(lái)理解這句話。考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平和接受能力，案例講述用中文，但是把英文內(nèi)容用課件形式展示出來(lái)，幫助積極進(jìn)取的學(xué)生拓展詞匯量，還是讓他們自己查生詞。讓學(xué)生們自學(xué)教材內(nèi)容，并且圍繞“marketing strategic planning”這個(gè)中心嘗試用教材知識(shí)分析案例。 3.3 教材的使用 學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)教材內(nèi)容、思考案例的同時(shí)，老師在教室內(nèi)巡回監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。觀察到大部分學(xué)生自學(xué)完教材以后，通過(guò)幻燈片展示出設(shè)計(jì)好的各種和課文

16、內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，題型包括選擇題、填空題、問(wèn)答題等，分別讓學(xué)習(xí)層次水平不同的學(xué)生回答對(duì)應(yīng)難易程度的問(wèn)題。 3.4 案例分析及寫作 讓學(xué)生們討論：“If you were the leader of Pepsi,what you would do to occupy the Indian market?（如果你是百事可樂(lè)公司的領(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)做哪些事情來(lái)占領(lǐng)印度市場(chǎng)？）” 通過(guò)幻燈片的展示，給學(xué)生們以下一些問(wèn)題的提示：Whats our companys mission?我們公司的使命是什么?How to achieve the mission?怎樣實(shí)現(xiàn)我們的使命？Whos our main compe

17、titor?誰(shuí)是我們主要的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？Whats the main reason of Coca Colas withdraw from Indian market?可口可樂(lè)公司從印度市場(chǎng)撤離的主要原因是什么？What should we do if we want to occopy the Indian market?我們?nèi)绻胍?、占領(lǐng)印度市場(chǎng)需要做什么？Whats the breakthrough to overcome the obstacle?克服障礙的突破口在哪里？Whats the specific approach?具體做法是什么？引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生們自

18、主學(xué)習(xí)、查閱網(wǎng)絡(luò)資料的能力和訓(xùn)練學(xué)生們的英文寫作能力。 3.5 聽寫練習(xí) 把案例的英文版作為聽力資料逐句讀給學(xué)生，讓學(xué)生記下聽到的內(nèi)容。分別通過(guò)慢、中、快三種語(yǔ)速把聽力材料讀三遍，最后把聽力原文展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照原文修正，以此幫助學(xué)生提高聽力水平。 3.6 分層次布置作業(yè) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)的布置也分為多個(gè)層次，學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)水平和可接受程度自主選擇進(jìn)行到哪一層次。這些層次分別為：新單詞和短語(yǔ)每個(gè)寫5遍，記住并讀會(huì)。理解營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)一個(gè)公司的重要性以及怎樣制定這樣的規(guī)劃。用新單詞和短語(yǔ)造句。用英語(yǔ)表達(dá)營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)一個(gè)公司的重要性以及怎樣制定這樣的規(guī)劃。熟讀課文達(dá)到能復(fù)述程度。完成案例分

19、析中的寫作任務(wù)。課下自己到網(wǎng)上搜集資料，找一篇營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃的案例并分析，并且和其他同學(xué)分享。 4 總結(jié) 4.1 本次教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：通過(guò)課文和案例相結(jié)合的方式，創(chuàng)造性的運(yùn)用了教材；教學(xué)過(guò)程采取鼓勵(lì)自學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；讓學(xué)生使用智能手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)路徑；課堂提問(wèn)和作業(yè)布置分層次，兼顧了各個(gè)層次水平的學(xué)生。 4.2 不足之處及改進(jìn)措施:學(xué)生們?cè)谟⑽膹?fù)述方法、技巧方面尚有欠缺，在接下來(lái)的教學(xué)中，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生課文復(fù)述的方法，幫助學(xué)生順利完成復(fù)述任務(wù)。分層教學(xué)法在使用方面尚有欠缺，教學(xué)過(guò)程中任務(wù)要求還可以進(jìn)一步細(xì)化。 4.3 總結(jié)：要想運(yùn)用好分層教學(xué)和案例教學(xué)的方法，教師

20、在課下需要做大量的準(zhǔn)備工作，既要全面分析學(xué)生和教材，充分考慮到學(xué)生的各種情況，又要選取恰當(dāng)案例并且在不改變?cè)獾那闆r下做適當(dāng)改編，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并且不斷改進(jìn)、完善。 當(dāng)今，隨著電腦在學(xué)校的普及與應(yīng)用，CAI課件也逐步走入課堂。CAI作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，綜合提高課堂質(zhì)量和效率，發(fā)揮著愈來(lái)愈積極作用。下面我結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用CAI的體會(huì)，發(fā)表一點(diǎn)淺見。 一、結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境 CAI課件集聲音、圖像、動(dòng)畫、音樂(lè)和文字于一體，圖、文、聲并茂，很適合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言和身心特點(diǎn)。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是通過(guò)感覺來(lái)學(xué)習(xí)的?！眱?/p>

21、童最初感覺又集中在形象思維上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)、逼真的情景，讓小學(xué)生有身臨其境的感覺。小學(xué)生在這種心態(tài)中學(xué)習(xí)，積極性頓然提高，興趣空前濃厚，起到事半功倍的效果，比如我在教第七單元clothes時(shí)，課前，先給學(xué)生看CAI課件，畫面出現(xiàn)Jimmy穿著漂亮襯衣，打著領(lǐng)帶，坐在生日蛋糕旁，音樂(lè)響起，出現(xiàn)生日晚會(huì)的熱烈場(chǎng)面，Sally，Peter很不高興地站在媽媽身邊，兩只狗趴在地上，出現(xiàn)了課中A部分的人物。這樣學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，這時(shí)，老師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，一件漂亮的連衣裙、襯衣、帽子、大衣飄然而至，并伴有發(fā)音，接著老師問(wèn)：“What can you see in the picture？”學(xué)生馬

22、上回答說(shuō)：“I can see a shirt/skirt/dress/coat/hat/tie.”學(xué)生沉浸在這一幅真的 情景中，脫口而出，身臨其境，學(xué)會(huì)了交際，課堂氣氛非?；钴S。 二、通過(guò)比賽操練，增加課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的會(huì)話教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)味，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI課件，能生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)教學(xué)中的生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)。我在教會(huì)話時(shí)，學(xué)生先看CAI課件，了解交際環(huán)境，然后讓學(xué)生組與組之間，行與行之間，排與排之間進(jìn)行比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，教師只在旁邊加以糾正。CAI課件讓學(xué)生的視覺、聽覺都參加活動(dòng)，避免了教學(xué)中機(jī)械重復(fù)地讀，聽很容易讓學(xué)

23、生產(chǎn)生疲勞。CAI課件通過(guò)色彩鮮艷的畫面，配合優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)、生動(dòng)、鮮活的卡通人物，始終吸引著學(xué)生的注意力，使他們的大腦皮層處于高度興奮狀態(tài)之中，隨著標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生自然而然地脫口而出，實(shí)現(xiàn)了交際，完成了教學(xué)任務(wù)。 三、通過(guò)游戲活動(dòng)，增加課堂的趣味性 為了訓(xùn)練學(xué)生的四會(huì)能力，上課時(shí)，我經(jīng)常使用游戲活動(dòng)，游戲可增加學(xué)生的興趣，而興趣又是學(xué)生的最好的老師。我在教“What is it？” “Its a.”這個(gè)句型時(shí)，采用的就是“猜猜看”這種游戲活動(dòng)，利用CAI課件，首先屏幕上出現(xiàn)模糊不清的畫面，并伴有動(dòng)物的聲音，老師接著問(wèn)：“What is it？”學(xué)生異口同聲回答：“Its a bir

24、d.”老師又說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。猜對(duì)了，可得一只蘋果?！边@時(shí)學(xué)生情緒達(dá)到極度高亢，脫口而出：“Its a hen/fish/dog/rabbit/.” 這樣一來(lái)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)了這個(gè)句型，游戲增加了教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。 實(shí)踐證明，CAI課件能極大地激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高教學(xué)效率，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。 隨著考試模式的分離，整個(gè)社會(huì)會(huì)逐漸治愈沉疴已久的“狀元強(qiáng)迫癥”，懂得尊重生命的個(gè)體差異和社會(huì)的多元需求，讓中高職業(yè)教育也成為創(chuàng)新型、操作性人才的尖子班。 有關(guān)高考的改革消息不斷從上層傳出來(lái)，讓面臨高考的學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)更多惶惑不安、焦慮、擔(dān)憂，

25、因?yàn)槎喟肟床磺?，每一個(gè)政策變動(dòng)，將對(duì)自己的命運(yùn)帶來(lái)怎樣的奧妙影響和變動(dòng)。 不過(guò)，很少有哪項(xiàng)高考改革，會(huì)像將技術(shù)技能型人才與學(xué)術(shù)型人才選拔分開、實(shí)行兩種模式高考的消息這樣，能讓人心平氣和地接受。 樂(lè)觀地說(shuō)，一個(gè)社會(huì)的改革，往往都是從最薄弱的環(huán)節(jié)開始興起、也最有可能在不受重視的環(huán)節(jié)上首先獲得成功?；仡櫼幌赂呖颊猩母镞M(jìn)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)，國(guó)家層面設(shè)計(jì)的高考錄取模式改革原是從“高大上”的幾所知名一本高校開始試點(diǎn)的，在此之后，北京、上海等地的高職高考才悄悄向自主招生伸出觸角。但論起進(jìn)展，則一本高校的自主招生，歷經(jīng)十年，趑趄進(jìn)退，至今，不論是范圍還是尺度、選拔方式，并無(wú)更新突破；高職院校的自主招生，卻輕舟已過(guò)萬(wàn)

26、重山，考生不再參加統(tǒng)一高考、只憑學(xué)校推薦和高中水平考試成績(jī)等綜合評(píng)定，加上各樣自設(shè)的不同面試、筆試科目，已有許多學(xué)生能夠進(jìn)入喜歡也適合的院校讀書。 一個(gè)面向基礎(chǔ)教育的人才選拔考試，如果每年考試的結(jié)果，都有過(guò)半考生成績(jī)沒(méi)有達(dá)到及格線，甚至低到令人羞愧和備受打擊，也許我們本來(lái)就該質(zhì)疑，這樣考試的合理性，它在區(qū)分人類高下的同時(shí)，是否也在證明基礎(chǔ)教育在人才培養(yǎng)方面的失??？在不分類的情況下，我們的高考正是如此。很多年份，按照三類、甚至二類本科招生設(shè)定的錄取分?jǐn)?shù)線平均到各個(gè)科目，多半都在及格線以下。只是因?yàn)槊χ鐾麑W(xué)霸、追逐狀元，我們很少去想，那樣為了增加區(qū)分度而讓一眾學(xué)生分?jǐn)?shù)低到塵埃里的做法，會(huì)對(duì)他們的

27、尊嚴(yán)與自信產(chǎn)生怎樣的打擊與影響，更有無(wú)必要。內(nèi)心深處，我們甚至?xí)⑦@沉默的多數(shù)當(dāng)成被不斷提速的教育列車甩下的二三流貨色，只能無(wú)奈地退而求其次。 也許，他們需要的，只是有機(jī)會(huì)選擇另一種考試與學(xué)習(xí)方式，同樣是“擇優(yōu)錄取”，在另一種序列里，他們會(huì)是“好學(xué)生”，是最值得期待的技術(shù)技能型人才。 “一考定終身”的設(shè)計(jì)，原是為了保證人才選拔的公平公正；分類考試、自主招生，應(yīng)該被看作在更高層面兼顧公平與人才培養(yǎng)效益的追求與選擇。需要關(guān)注的只是，在另辟蹊徑的時(shí)候，別忘了公開、透明與監(jiān)督，保住公平的底線。 更值得期待的是，隨著考試模式的分離，整個(gè)社會(huì)會(huì)逐漸治愈沉疴已久的“狀元強(qiáng)迫癥”，懂得尊重生命的個(gè)體差異和社會(huì)

28、的多元需求，讓中高職業(yè)教育不再做人才篩選的“失敗者集中營(yíng)”，而是創(chuàng)新型、操作性人才的尖子班。唯有如此，“中國(guó)制造”才有振興的一天，創(chuàng)新型國(guó)家也才能落到實(shí)處。 在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成，每期只有一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生親自操作，這對(duì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科教學(xué)變成理論性的空洞說(shuō)教，從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另一方面，隨著學(xué)校投入的增多和遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)校有多個(gè)多媒體教室及計(jì)算機(jī)教室及班班通，這對(duì)學(xué)校開展多媒體輔助教學(xué)提供了很好的條件。在初中化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它能使抽象的化學(xué)問(wèn)題具體化，

29、枯燥的化學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的化學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化等等。對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。結(jié)合我校化學(xué)教學(xué)的改革及教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。 一、改變教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂表現(xiàn)形式 在如何將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索新的教學(xué)模式，是教育現(xiàn)代化中廣大教師們普遍關(guān)注的問(wèn)題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使一些在課堂上難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和一些生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題能利用圖片、動(dòng)畫等清楚地展示出來(lái)。如講解原子這一節(jié)時(shí)，通過(guò)FLASH畫進(jìn)行演示，使微觀變?yōu)楹暧^，使學(xué)生易于

30、接受，這種結(jié)合增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利用于教師講清所傳授的知識(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)各學(xué)科之間的相互滲透，把傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”化學(xué)改變?yōu)椤把芯俊?，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟?gòu)V闊的天地。 二、信息技術(shù)與設(shè)趣激情的結(jié)合 “興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師”，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。 信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無(wú)聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的

31、學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：在講元素時(shí)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找關(guān)于元素被人類發(fā)現(xiàn)的故事，然后讓同學(xué)們?cè)谡n堂上將搜索到的故事進(jìn)行交流，并且互相補(bǔ)充，這樣同學(xué)們不知不覺的就已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素，因?yàn)楣适轮袝?huì)提及居理夫人是如何發(fā)現(xiàn)鐳，還會(huì)提及到其他科學(xué)家是如何中發(fā)現(xiàn)元素的。這樣，既創(chuàng)造了一個(gè)很好的主體性課堂的氛圍與開端，又讓學(xué)生嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因?yàn)闀兴v的一些規(guī)律已經(jīng)被他們?cè)谒阉鞴适碌倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)并理解，能給他們一種收獲感。學(xué)生積極的情感是一節(jié)好的主體性課堂的開始。 此外，教師在運(yùn)用信息技術(shù)制作化學(xué)課件時(shí)可以根據(jù)教學(xué)要

32、求，設(shè)置形式多樣的板書，如設(shè)置多樣的字體、字號(hào)，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行字體變形、變色，配置背景音樂(lè)、設(shè)置文字出現(xiàn)形式等。可見運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)可節(jié)省單調(diào)乏味的老師板書時(shí)間，增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合 與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過(guò)因特網(wǎng)獲取有關(guān)國(guó)內(nèi)外酸雨研究的最新資料。從而，如在講解保護(hù)水資源一節(jié)時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)能使學(xué)生觀

33、看環(huán)境污染的相關(guān)視頻資料，直觀了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。還可以通過(guò)網(wǎng)上聊天室、BBS論壇、e-mail 郵箱、班級(jí)校友錄論壇等等，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，開展研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)可以把網(wǎng)上學(xué)到的知識(shí)輸入電腦，與全班同學(xué)共享等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進(jìn)友愛，既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，也使教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴、討論的對(duì)手和知心的朋友。 四、信息技術(shù)促進(jìn)化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科滲透的結(jié)合 初中化學(xué)教材內(nèi)容與其

34、他各學(xué)科有著許多的聯(lián)系，如酸雨霧的形成與地理知識(shí)有聯(lián)系；糖類、蛋白質(zhì)等與生物知識(shí)有聯(lián)系。此外，現(xiàn)階段的考試，除了強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的學(xué)科能力，還注重考查學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，必須注重：各學(xué)科內(nèi)容的滲透、交叉與綜合；理論和實(shí)際結(jié)合，學(xué)以致用；人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用必然打破單一學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行新的結(jié)合，并且，現(xiàn)代信息技術(shù)提供高速、大容量的信息匯聚，也為跨學(xué)科的滲透和綜合學(xué)習(xí)提供了可能。如在初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中，可以將與其他學(xué)科聯(lián)系較為緊密的專題內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)主題，在服務(wù)器上開設(shè)一個(gè)公共的討論區(qū)，讓學(xué)生之間

35、進(jìn)行討論，并與教師交流見解，提出問(wèn)題并獲得解答。這樣，可以有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力、分析能力和學(xué)習(xí)能力，大大地提高復(fù)習(xí)效率。 總之，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，不僅僅是一種教學(xué)方法的更新，更重要的是把信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，合理、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺和聽覺感受，豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能?；瘜W(xué)教師必須努力更新教育觀念，在不斷提高本學(xué)科專業(yè)水平的同時(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，卓有成效地開展現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)，迎接新一輪教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。反滲透海水淡化工藝令由于反滲透膜可以阻

36、止無(wú)機(jī)鹽分子的通過(guò),因此反滲透工藝技術(shù)可以用于海水淡化領(lǐng)域。令一般說(shuō)來(lái),反滲透海水淡化工藝可以分為三個(gè)部分預(yù)處理、反滲透和后處理。加上因膜污染而不得不進(jìn)行的膜清洗,所以反滲透工藝一般分四部分。2013-5-4絮凝劑酸處理氯處理海水除氯預(yù)處理濃鹽水能量回收裝置純凈水淡水缶膜組件后處理2013-5-4反滲透海水淡化工藝簡(jiǎn)圖gggg99海水預(yù)處理令為了充分發(fā)揮反滲透淡化系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)越性,保證良好的設(shè)計(jì)性能和長(zhǎng)時(shí)間的安全運(yùn)行,特別是為了保證膜的使用壽命(一般情況下,自來(lái)水和苦咸水反滲透膜的使用壽命為5年,而海水膜的使用壽命為3年),必須對(duì)原水進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)處理,并應(yīng)控制反滲透器進(jìn)水的各種參數(shù),才能確保反滲透設(shè)備的長(zhǎng)期安全運(yùn)行令預(yù)處理和清洗不合理,會(huì)導(dǎo)致滲透量下降,并需要更換新的反滲透組件。因此,在反滲透工程設(shè)計(jì)上,必須仔細(xì)考慮預(yù)處理系統(tǒng),以確保反滲透組件的給水質(zhì)量合格。2013-5-4海水反滲透預(yù)處理系統(tǒng)由于受各地海水水質(zhì)(物理指標(biāo))的變化而出入較大,一般情況下要采用加