模塊七 活動2 信息技術(shù)與課程整合課例點(diǎn)評

1、模塊七活動2信息技術(shù)與課程整合課例點(diǎn)評信息技術(shù)與課程整合課例點(diǎn)評課例1Season點(diǎn)評在season中，教師比較科學(xué)合理地運(yùn)用了以信息化手段為主的多種教學(xué)手段，不僅 有力地支持了學(xué)生對知識意義的建構(gòu)、解決問題和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且明顯地提升了學(xué)生學(xué) 習(xí)的水平，體現(xiàn)出了信息技術(shù)在創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)的質(zhì)量和效益和全新的教學(xué) 方式與學(xué)習(xí)方式方面的關(guān)鍵性作用。實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體 地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極 性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從 而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)

2、踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。我認(rèn)為本節(jié)課做得好的方面如下：在本節(jié)課中，教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣的學(xué)習(xí)活動，如自編自演故事、同桌交 流會話、角色扮演等，為學(xué)生營造了一個輕松、活潑的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽、 說、讀、寫等各方面的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作交流能力和綜合運(yùn)用知識進(jìn)行表達(dá)的能力。王老師使用了語音室，體現(xiàn)了教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，學(xué)科的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情 況，使用相應(yīng)的技術(shù)輔助教學(xué)。完全與信息技術(shù)與課程整合的六大優(yōu)化策略相符合。在Step 1 :Warming up階段，F(xiàn)ree talk為學(xué)生提供一張新年和圣誕節(jié)的圖畫，Revision 出示一張服裝店的圖畫，這利用了小學(xué)生

3、直觀形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，有助于學(xué)生直觀形象 思維能力的發(fā)展。Step 2:Presentation用猜謎的形式學(xué)習(xí)新單詞可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step 3播放歌曲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鞏固新學(xué)單詞。在教完單詞后，王老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)了兩段對話，并且先后兩段對話，由易到難，由 淺入深，降低了教學(xué)難度，符合小學(xué)生接受能力循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。每次學(xué)生兩兩對話，之前王老師盡量T-S示范，利用了小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，降低 了對話的難度，增強(qiáng)學(xué)生表演對話的自信心。步驟清晰，講練結(jié)合，重難點(diǎn)突出。下面是本人認(rèn)為值得商榷的地方：(l)spring , summer, fall (autumn ), win

4、ter這幾個單詞是生詞，可在教讀音之前就點(diǎn)名學(xué)生 讀，如spring和winter兩個單詞是生詞，可老師是在呈現(xiàn)圖片后馬上叫學(xué)生讀，然后又帶 領(lǐng)全體同學(xué)多遍朗讀，給人以作秀的感覺。王老師用全英語組織教學(xué)，可是好像沒有考慮學(xué)生聽力能力。比如講spring及season 后，老師問“What season is it？ ”學(xué)生都沒一點(diǎn)反應(yīng)，我覺得，學(xué)生至少應(yīng)該會說“Its.”因 為“Whats this/that?”的回答學(xué)生應(yīng)該朗朗上口了。還有在講fall(autumn)時，老師問“What color is it？ ”“Is it red?”“Is it yellow ？ ”學(xué)生都也沒一點(diǎn)反應(yīng)

5、。對于顏色詞及它的簡單問答，學(xué) 生應(yīng)該早就掌握了。要不就是老師平時，用英語組織教學(xué)比較少，不然學(xué)生就不可能反應(yīng)這 么慢。Step 4:創(chuàng)設(shè)情境里的那段話似乎難了些，學(xué)生操練的時間又很短，學(xué)生在表演的時候 結(jié)結(jié)巴巴，王老師似乎沒介意，很快進(jìn)行下一步聽錄音階段，讓人感覺這一步有點(diǎn)像走過堂。課例2找春天點(diǎn)評一，教學(xué)設(shè)計(jì)：1，課題概述能夠說明課的基本情況，以及課的意圖。教學(xué)思想體現(xiàn)了教師主導(dǎo)一一學(xué)生主 體的教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)分析：體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué) 生綜合能力尤其是問題解決能力的培養(yǎng)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)習(xí)者特征分析列出了學(xué)生所具備的認(rèn)

6、知能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 等，對學(xué)習(xí)者的興趣、動機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B。教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng)一，圍繞總體目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)展開。教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境、ppt，以及閱讀材料。導(dǎo)航比較清晰， 無錯誤鏈接，圖文比較清晰。二，實(shí)施過程：安老師在實(shí)施教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教態(tài)自然，有親和力，課堂氣氛活躍。從找 春天、說春天、抓重點(diǎn)詞讀課文、拓展閱讀、寫春天，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，一步步實(shí)現(xiàn)了 自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)，過渡也比較自然。教學(xué)策略要求明確，對師生的要求比較具體、可操作性較強(qiáng)。體現(xiàn)了 “教師主導(dǎo)，學(xué)生主體” 的思想。三，有待改進(jìn)：知識目標(biāo)，沒有具體指出哪些詞需要認(rèn)識和掌握，而且

7、課文講授過程中沒有具體出示。有些目標(biāo)不太符合年段特征，比如體會春天的美景，體驗(yàn)后進(jìn)行仿寫創(chuàng)編，這樣的目標(biāo) 對于小學(xué)二年級的學(xué)生似乎要求高了些。部分教學(xué)媒體ppt比較簡單，對于其呈現(xiàn)的內(nèi)容未作說明，可操作性不強(qiáng)，應(yīng)該更細(xì)化。本節(jié)課沒有重視小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以小組討論自己心中的春天，以便資源共享。時間安排不合理，以至于最后環(huán)節(jié)時間倉促。并且時間分配有點(diǎn)平均，沒有突出重點(diǎn)。以上只代表個人意見，不當(dāng)之處敬請諒解與指正。課例3電磁繼電器的應(yīng)用點(diǎn)評這是人教版八年級下物理的內(nèi)容，這節(jié)課屬于“電磁繼電器”這節(jié)的繼續(xù)和延伸。在這 節(jié)課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識，利用電磁繼電器制作出報(bào)警電路，解決實(shí)際問

8、 題，了解電磁繼電器在現(xiàn)實(shí)生活中的作用以及對人們生活的影響，同時也拓寬學(xué)生的知識面， 是屬于“物理走向社會”的內(nèi)容。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，不是把信息技術(shù)僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要 利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信 息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式， 也就是實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作” 為特征的教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使 傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能

9、力培 養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。在這節(jié)課上，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境也提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)已經(jīng) 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高了學(xué) 生利用信息技術(shù)解決問題的能力，大大提高了學(xué)習(xí)的效益。如：教學(xué)開始階段利用錄像，使 同學(xué)們看到自動化生產(chǎn)線和高電壓危險環(huán)境中使用了許多的電磁繼電器，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容呈 現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，拉近了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)之中利用課件展示、實(shí)物展示、 圖片展示等做法，又使學(xué)生們迅速理解了繼電器的構(gòu)造和工作原理。尤其讓學(xué)生利用仿真物 理實(shí)驗(yàn)室開展簡單的電路設(shè)計(jì)，使同學(xué)們能在虛擬的環(huán)境下，在人機(jī)交互中應(yīng)用繼電器進(jìn)行

10、設(shè)計(jì)，不僅達(dá)到及時修正使用錯誤和強(qiáng)化正確設(shè)計(jì)的目的，而且大大提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。 仿真物理實(shí)驗(yàn)室這一工具軟件的支持是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究的關(guān)鍵，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí) 的層次和效益，解決了傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題。重新選擇教學(xué)材料并確定了教學(xué)內(nèi)容，使得電磁繼電器的教學(xué)體現(xiàn)出一種生氣，更 加富有“時代感”。我覺得這節(jié)課還是比較成功的，具體體現(xiàn)在：1、本課比較成功地將信息技術(shù)與課程整合結(jié)合起來，制作了精美的課件，對教學(xué)媒體 的選擇基本到位。2、本節(jié)課在一定程度上體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)思想。體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)闡述清楚、 具體、可評價。3、對學(xué)習(xí)者特征分析準(zhǔn)確。4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚，課堂上部分體現(xiàn)了了自主、合作、探究的學(xué)習(xí) 方式。活動設(shè)計(jì)有層次性，體現(xiàn)了學(xué)生不同階段的能力要求。5、培養(yǎng)了學(xué)生動手及解決問題的能力、合作探究的能力。值得商榷的地方：1、我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)施過程中，對于一些難點(diǎn)內(nèi)容，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)和完成的實(shí)驗(yàn)，教 師應(yīng)該給學(xué)生充分的引導(dǎo)才行，不然全體學(xué)生不一定都能