部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22讀不完的大書【課前解析】讀不完的大書這篇課文以兒童的視角描寫了野外與自家房前屋后的自然環(huán)境，并且融入了豐富的想象，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)有趣的大自然畫面。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以借助課文優(yōu)美的句子走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。本課重點(diǎn)是借助第二題的學(xué)習(xí)，了解課文的主要內(nèi)容，并且通過(guò)朗讀、想象畫面、聯(lián)系生活等方式，感受課文中生動(dòng)的語(yǔ)言并積累摘抄，結(jié)合課后第三題寫一寫從這篇課文中讀到了什么。關(guān)注文本：本文以“讀不完的大書”為題，既能激發(fā)起讀者的閱讀期待來(lái)，又提示讀者只要用心“讀”就能感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。課文描寫的事物較多，但層次清晰。第1自然段簡(jiǎn)單介紹了“我”在大自然中尋找的“好玩的東西”

2、，引出來(lái)全文。第2-5自然段重點(diǎn)描寫了各種好玩的東西，如小麻雀、老鷹、螞蟻及各種花草樹木，從不同角度展現(xiàn)了大自然的樂(lè)趣。結(jié)尾第6自然段總結(jié)全文呼應(yīng)課題，贊美了大自然中的無(wú)盡樂(lè)趣。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)中，讓學(xué)生在朗讀想象中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字12個(gè)，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律，從字形結(jié)構(gòu)入手，先引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，教師再有的放矢重點(diǎn)指導(dǎo)，提高寫字教學(xué)效率。會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。關(guān)注生動(dòng)的語(yǔ)言：本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，值得體會(huì)和積累。一是表達(dá)方式變化多樣，突出了大自然帶給人的樂(lè)趣。如第2自然段寫

3、小麻雀、老鷹和螞蟻的語(yǔ)句，先寫動(dòng)物的樣子，再寫給人留下的印象；第5自然段寫竹子、棕櫚的句子，運(yùn)用了了擬人的修辭手法，賦予事物人的感情。二是使用了許多精彩絕倫的四字詞語(yǔ)，如“浮云飛鳥”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特點(diǎn)，又讓語(yǔ)言具有節(jié)奏感。三是“暑寒榮枯，有著不同的趣味”“另一種境界”等語(yǔ)句蘊(yùn)含著無(wú)限張力，帶給讀者廣闊的想象空間。關(guān)注插圖：課文配有一幅插圖，空中有浮云飛鳥，地上有房屋、池塘和棕櫚、竹林，一個(gè)小男孩在沉思、遐想。圖文結(jié)合，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，更好地感受大自然的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“僅、麻”等11個(gè)生字，會(huì)寫“讀、麻”等12個(gè)字，會(huì)寫“高遠(yuǎn)、沉思”等1

4、7個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。 3.能簡(jiǎn)單地寫出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能簡(jiǎn)單地寫出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“僅、麻”等11個(gè)生字，會(huì)寫“讀、麻”等12個(gè)字，會(huì)寫“高遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（出示課件3）1.教師導(dǎo)入新課: 同學(xué)們，咱們都讀過(guò)書，愛(ài)讀書的孩子是不是

5、讀完了一本書還想再繼續(xù)讀呢？但是有一本書很大，怎么讀也讀不完，這是本什么書呢？這本書里有哪些知識(shí)呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)今天的課文。2.教師板書課題，（板書：讀不完的大書）學(xué)生齊讀課題，讀出我們心中的這些疑問(wèn)。（設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知1.（出示課件4）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：“讀不完的大書”是什么？2.學(xué)習(xí)生字詞。（出示課件5）（1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。教師相機(jī)正音：“姿”“筍”“寸”是平舌音，“爽”是翹舌音。“姿”“

6、態(tài)”“梨”提示學(xué)生分別借助聲旁“次”“太”“利”記憶字音。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字?！案薄币着c“幅”混淆，教師可引導(dǎo)學(xué)生辨析：“幅”作量詞時(shí)，主要用于布帛、呢絨、圖畫等；“副”作量詞時(shí)，主要用于成套的東西、面部表情、人的樣子、嗓音等。（3）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（出示課件6）3.初步把握課文內(nèi)容。（出示課件7、8）（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，思考：“讀不完的大書”是什么？課文圍繞“大書”寫了哪些內(nèi)容？邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。 （2）學(xué)生交流后，教師明確“讀不完的大書”是大自然。（3）根據(jù)學(xué)生的交流，教師梳理總結(jié)：第1自然段：簡(jiǎn)要介紹了“我”在大自然中找到的“好玩的東西”

7、，引出全文。第2-5自然段：重點(diǎn)描寫了小麻雀、老鷹、螞蟻及各種花草樹木，從動(dòng)物和植物的角度表現(xiàn)了大自然的樂(lè)趣。第6自然段：呼應(yīng)課題，贊美了大自然中無(wú)盡的樂(lè)趣。（板書：總寫 分述 總結(jié)）（設(shè)計(jì)意圖：讀課文圈畫相關(guān)詞句，初步理清文章的脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。）四、學(xué)習(xí)第1自然段，感知“好玩”1.（出示課件9）請(qǐng)學(xué)生默讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：“我”在大自然中找到了哪些好玩的東西？2.指名學(xué)生交流，教師提問(wèn)：作者列舉了哪些好玩的東西？預(yù)設(shè)：天空、大地、浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木。3.理解省略號(hào)。提問(wèn)：大自然中只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略

8、號(hào)）教師明確：省略號(hào)，強(qiáng)調(diào)了大自然還有許多好玩的東西。4.感受大自然帶給“我”的樂(lè)趣。提問(wèn)：第1自然段中那個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（世間萬(wàn)物）教師引讀：世界萬(wàn)物，不僅（學(xué)生接讀），還讓人（學(xué)生接讀）。教師小結(jié)：最后一句話點(diǎn)明了大自然中的事物有著“不僅好玩，還讓人沉思和遐想”的特點(diǎn)。（板書：不僅好玩，還讓人沉思和遐想）五、學(xué)習(xí)第2自然段，感受好玩的動(dòng)物帶來(lái)的樂(lè)趣1.過(guò)渡：我們知道了大自然有許多好玩的東西，第2自然段當(dāng)中有哪些好玩的東西呢？2.（出示課件10）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第2自然段，想一想：大自然帶給“我”怎樣的樂(lè)趣？圈畫出生動(dòng)的語(yǔ)句并想象畫面。3.指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件11）

9、（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”“井然有序”“兩軍對(duì)壘”“勇敢忠貞”等詞語(yǔ)，想象小麻雀、老鷹、螞蟻三種動(dòng)物不同的樣子。圍繞“愉悅”“雄健勇猛”“敬佩”感知這三種動(dòng)物給人留下的印象。（板書：麻雀、老鷹、螞蟻）（2）師生對(duì)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文使用了豐富多樣的句式來(lái)描寫這些動(dòng)物，突顯了大自然的多樣和好玩。比如，同樣是描寫動(dòng)物給人的印象，“叫人”“給人以”“真叫人”等多樣化的形式使得語(yǔ)言更加生動(dòng)。（3）有感情地朗讀第2自然段。四、書寫指導(dǎo)，課堂小結(jié)1.指導(dǎo)書寫本課生字。（1）（出示課件12）指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）（出示課

10、件13-15）重點(diǎn)指導(dǎo)“麻、寸、冊(cè)”，教師范寫。麻：“廣”要寫得大，將“林”包住，首筆點(diǎn)在豎中線的上端。“林”的第二個(gè)“木”稍大，橫畫略超出“廣”，最后一筆捺要寫得舒展。寸：橫筆位于橫中線上方，左低右高。豎鉤在豎中線右側(cè)起筆，收筆時(shí)過(guò)豎中線。點(diǎn)在左半格的橫中線下側(cè)。冊(cè)：整體不要太寬，左邊略小，右邊略大。橫折鉤中的“橫”要寫得短。長(zhǎng)橫穿過(guò)左右兩部分，略向右上傾斜。（3）學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。2.抄寫“高遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語(yǔ)。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件16） 2.布置作業(yè)。（出示課件17）（1）自主積累本課的生字新詞。（2）觀察大自然中那些“好玩的東西”。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1

11、.正確有感情地朗讀課文。2.能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。 3.能簡(jiǎn)單地寫出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)第3-5自然段，感受有趣的植物帶來(lái)的樂(lè)趣1.過(guò)渡：我們知道了大自然有許多好玩的東西，第2自然段當(dāng)中有哪些好玩的東西呢？2.（出示課件19）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第3-5自然段，想一想：大自然帶給“我”怎樣的樂(lè)趣？圈畫出生動(dòng)的語(yǔ)句并想象畫面。3.指名學(xué)生交流第3自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件20）（1）理解“暑寒榮枯”。（出示課件21、22）提問(wèn)：“暑寒榮枯”是什么意思？教師點(diǎn)撥：暑寒榮枯是指夏天花草樹木茂盛繁榮,冬天花草樹木枯萎凋

12、零。交流不同季節(jié)植物的詩(shī)句，加深對(duì)“暑寒榮枯”的理解。引導(dǎo)：季節(jié)不斷變化,草木有榮有枯。你能聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句嗎？預(yù)設(shè)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。（2）提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫花兒和草的？（花兒顏色多和形狀多，草的形態(tài)各不相同）（3）教師引讀：花兒顏色有（學(xué)生接讀），形狀有（學(xué)生接讀），草的葉子各不相同（學(xué)生接讀）。（4）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。提問(wèn)：讀完你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？（5）（出示課件23-25）學(xué)生想象畫面，教師相機(jī)播放花兒和草的各種圖片，體會(huì)花草的千姿百態(tài)。4.指名學(xué)生交流第4自然段，教

13、師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件26）（1）提問(wèn)：這一段作者寫了什么呢？（各種果樹）（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在不同的時(shí)間里，它們開不同的花，結(jié)不同的果”，說(shuō)一說(shuō)各種果樹在不同時(shí)節(jié)依次開花、結(jié)果的情形。（3）學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，提問(wèn)：讀完你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？（4）（出示課件27）學(xué)生想象畫面，教師相機(jī)播放梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹的圖片，體會(huì)果樹給人們帶來(lái)的享受。（板書：花草樹木）5.指名學(xué)生交流第5自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件28）（1）提問(wèn)：“我”最喜愛(ài)的樹是什么？（兩叢竹子和一株棕櫚）（板書：竹子、棕櫚）（2）提問(wèn)：你覺(jué)得哪些描寫特別有趣？預(yù)設(shè)1：微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)

14、。預(yù)設(shè)2：棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。預(yù)設(shè)3：小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。（3）學(xué)生有感情地朗讀第5自然段，提問(wèn)：讀完你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？（4）交流寫竹子的語(yǔ)句，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件29）教師提問(wèn)：竹子有什么樣的特點(diǎn)呢？你能從文中找到答案嗎？預(yù)設(shè)：竹子的特點(diǎn)是長(zhǎng)得快還能發(fā)出溫柔的細(xì)語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象：竹子“溫柔的細(xì)語(yǔ)”是什么樣的？它會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？有感情地朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)“我”與竹子親密無(wú)間、共同成長(zhǎng)的意韻。（4）交流寫棕櫚的語(yǔ)句，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件30）教師提問(wèn)：棕櫚樹有什么樣的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：棕櫚樹高大挺拔，葉子像大蒲扇一

15、樣。教師追問(wèn)：葉子像大蒲扇一樣，這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（比喻）引導(dǎo)學(xué)生想象：小魚在倒影間會(huì)怎么游玩？“我”看到這樣的美景心情是怎樣的？有感情地朗讀這些語(yǔ)句，感受人與自然和諧相融的美好。二、學(xué)習(xí)第6自然段，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美（出示課件31）1.請(qǐng)學(xué)生讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)“我”對(duì)這本“大書”的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“無(wú)盡的奧秘”“無(wú)盡的樂(lè)趣”，理解最后一自然段點(diǎn)出了本文的主題讀不完的大書。（板書：大自然有無(wú)盡的奧秘，無(wú)窮的樂(lè)趣）3.教師小結(jié)：世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書呀！讓我們?cè)谝院蟮纳罴皩W(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索大自然的無(wú)盡奧秘，感受大自然帶來(lái)的無(wú)盡

16、樂(lè)趣吧。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，結(jié)合生活體驗(yàn)讀懂課文語(yǔ)言，理解“讀不完的大書”的真正含義。）4.（出示課件32）完成小練筆：簡(jiǎn)單寫一寫自己在生活中感受到的大自然的樂(lè)趣，和同學(xué)交流。三、總結(jié)拓展1.主題概括。（出示課件34）本文通過(guò)對(duì)大自然植物和動(dòng)物的仔細(xì)觀察，寫出了大自然無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣。2.拓展延伸。（出示課件35）風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整

17、座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件36、37）2.布置作業(yè)。（出示課件38）（1）畫一畫你眼中的大自然。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】讀不完的大書這篇課文是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文以兒童的視角描寫了鄉(xiāng)村中繽紛多彩的事物，并融入豐富的想象，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣的大自然的圖畫。課文描寫的事物較多，但結(jié)構(gòu)很清晰。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要描寫的事物，初步把握課文內(nèi)容；接著，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽想象、有感情朗讀等方式，從描寫事物的語(yǔ)句中感受大自然的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)；然后，引導(dǎo)學(xué)生真正理解“讀不完的大書”的含義；最后，讓學(xué)生寫一寫自己在