參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用

1、淺談參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用良江鎮(zhèn)中心小學(xué) 張耀貴 在新課程改革的理念指導(dǎo)下教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到共同探討”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)是教師自覺追求與學(xué)生人格平等精神相遇的心靈參與式過程。“參與式教學(xué)”有別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師演獨(dú)幕劇大部分學(xué)生是觀眾的教學(xué)方式而是反其道而行之師生、生生間同處在人格平等的起點(diǎn)上相互尊重、信任、包容、接納、欣賞彼此走進(jìn)對方的心靈以智慧開啟智慧以情感激活情感以心靈碰撞心靈在交流、溝通的過程中互相借鑒取長補(bǔ)短使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的感悟積淀語感使學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀同構(gòu)共生促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。在新課程改革的理念指導(dǎo)下教師要把

2、自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用好參與式教學(xué)呢？在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中開展好參與式教學(xué)應(yīng)做到：更新教育理念，把課堂真正還給學(xué)生?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展，主張讓學(xué)生在動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)知識，體驗(yàn)成功，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中最重要的在于使學(xué)生去主動(dòng)獲取知識，讓學(xué)生們自己在解決問題的過程中積極思考，使他們在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識的能力。 比如：圓錐的體積：V= 1/3sh ，看著這個(gè)公式，就會(huì)讓人覺得好無趣，如果想要

3、任何一個(gè)學(xué)生背下這個(gè)公式也是一件輕而易舉的事情，但是想要讓學(xué)生從心里明白這1/3 sh的意義，那只能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)。在上這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做這兩個(gè)試驗(yàn)：“用圓錐裝滿泥沙后倒進(jìn)一個(gè)與它等底等高的圓柱體中” “或是用圓錐裝滿水倒進(jìn)一個(gè)與它等底等高的圓柱體” 通過動(dòng)手他們就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)剛好3杯泥沙或是水，就能使等底等高的圓柱裝滿；并且還會(huì)發(fā)現(xiàn)不是等底等高的圓錐與圓柱就沒有這個(gè)規(guī)律，就這樣在自己的動(dòng)手操作中，學(xué)生們無需老師講解，就能輕而易舉地地掌握V= 1/3sh這一公式的由來了。除此之外，長方體、正方體等立體圖形的表面積、體積這些固定的公式，都需要學(xué)生在自己動(dòng)手操作中，

4、才能親身體驗(yàn)公式的由來過程，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中靈活地運(yùn)用這些公式解決問題。 二、讓學(xué)生在情景中主動(dòng)參與，探究數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，課堂導(dǎo)入要精彩，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。小學(xué)學(xué)生注意力集中時(shí)間比較短暫，我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)不宜大量使用復(fù)習(xí)的形式，應(yīng)多采用講故事、做游戲、猜謎語等用時(shí)短、有趣的方式，把學(xué)生引入到實(shí)際問題求解的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，迫切運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出：只要是具有探索因素的問題情境都會(huì)引起孩子們的思維沖突，激起他們的好奇心、求知欲，然后就會(huì)有發(fā)現(xiàn)問題。HYPERLINK

5、.060如：在上圓的周長時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的圖形的周長，自己分析出什么是圓的周長，然后再讓觀察課本的主題圖，提出圍著圓走一圈，實(shí)際就是走了圓的一個(gè)周長，可是如何計(jì)算圓的周長呢？這便是我們這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣便由圓的周長，引到生活中的情景，從而很自然地過渡到了新課內(nèi)容。 三、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，不能只教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的原理與知識，還要教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的各類數(shù)學(xué)，在教學(xué)時(shí)把課堂引向生活，讓學(xué)生課后認(rèn)真地觀察，然后發(fā)現(xiàn)在我們生活中無處不在數(shù)學(xué)知識。這樣便能激起學(xué)生解決問題的欲望，他們會(huì)自信地試著用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，去解決在生活中遇到的各種各

6、樣的數(shù)學(xué)知識。如：一個(gè)圓餅分給5個(gè)人吃，應(yīng)該怎么分？（把一個(gè)整體平均分成5份，這是一個(gè)分?jǐn)?shù)問題），該怎么切才能切出5份的大小一樣圓餅，（這是一個(gè)有關(guān)圓心角的問題）；體育課上，拿來5根跳繩，12個(gè)人跳，每個(gè)人大概跳多少分鐘？（1根跳繩的利用時(shí)間是一節(jié)體育課，所以5根跳繩總共利用時(shí)間是540=200分鐘）；學(xué)校安排種植花草，一個(gè)長方形花壇要種10棵小樹，應(yīng)該量幾個(gè)距離？（10棵小樹，應(yīng)該量9個(gè)距離）；種菜的大棚是半圓柱體和長方體的組合圖形，應(yīng)該怎樣算出所用的材料面積？等等，這些都是生活中的數(shù)學(xué)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，這樣才能讓學(xué)生不

7、斷地進(jìn)步。HYPERLINK 轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)）讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，求證數(shù)學(xué)概念、原理；讓學(xué)生在情景中主動(dòng)參與，探究數(shù)學(xué)；讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。這每一個(gè)過程都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中“參與式教學(xué)”的重要性。 四、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用參與式教學(xué)應(yīng)注意的問題從學(xué)生參與實(shí)踐探究活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用參與式教學(xué)要注意以下幾個(gè)問題：1、教師要善于組織、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。要想實(shí)現(xiàn)有效的參與式教學(xué)活動(dòng)，作為教師要做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)該讓學(xué)生有非常明確的參與目的；師生之間相互都要有嚴(yán)肅認(rèn)真而又積極參與的態(tài)度；教師的前期指導(dǎo)和說明要清楚；應(yīng)該選擇適合學(xué)生對象的參與方法，不是照搬，

8、流于形式，要監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生以不同的方式參與到教學(xué)中去；要了解學(xué)生參與前后的自我主張，尊重和理解兒童；教師的語言要準(zhǔn)確合理，并且要符合學(xué)生概念的理解水平；在互動(dòng)過程中，利用教育時(shí)機(jī)，關(guān)注學(xué)生的生命情感意識的培養(yǎng)。2、教師要把課堂還給學(xué)生，把獲取知識的權(quán)力還給學(xué)生。美國的教育界流傳著這樣一句話：告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會(huì)直正理解。這句話深深地打動(dòng)了我，參與式教學(xué)理念更是敲醒了我：只要是能通過學(xué)生動(dòng)手操作獲取知識的教學(xué)，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手；只要是能通過學(xué)生自己動(dòng)腦獲取知識的教學(xué)，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)腦。多留給學(xué)生一些感受成功的喜悅的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)

9、的信心，永保學(xué)習(xí)興趣。3、要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，參與式教學(xué)更要以興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，課前導(dǎo)入我通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。采用動(dòng)手操作這種學(xué)生們求之不得的學(xué)習(xí)方式，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作順利 ，合作成功，教學(xué)才能有收獲。沒有小組內(nèi)成員的互相幫助、交流、討論，活動(dòng)不會(huì)順利進(jìn)行，問題不會(huì)順利解決，知識不會(huì)完全自主獲得，依賴?yán)蠋煹目赡苄詴?huì)更大。有效的合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生充分感受到團(tuán)隊(duì)的力量，體驗(yàn)合作的快樂。5、要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 學(xué)習(xí)知識的過程不僅需要合作，更需要自主探索知識的能力。教學(xué)中，教師要善于抓住培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切不可重視了合作學(xué)習(xí)，