幼兒園中班主題活動(dòng)：小兔找秋天

1、幼兒園中班主題活動(dòng)：小兔找秋天一、設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)展“在秋天里”的主題活動(dòng)時(shí)，我們從幼兒有興趣、易感受的活動(dòng)點(diǎn)展開(kāi)，設(shè)計(jì)了一系列游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒廣泛了解相關(guān)的自然信息，激發(fā)他們主動(dòng)觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)，了解不同的學(xué)習(xí)途徑和方法，嘗試用不同的方式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。 “小兔找秋天”是在該主題背景下生成的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，以三原色的多種變化引起幼兒對(duì)色彩的好奇，使其主動(dòng)擺弄材料，逐步探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索、尋找答案的愿望，逐步揭示秋天色彩的可變性、多樣性。而故事書(shū)從沒(méi)有顏色變成五顏六色的過(guò)程也讓幼兒從另一個(gè)角度感受到秋天的多彩和美好。我們希望通過(guò)這一集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索品質(zhì)，引導(dǎo)幼

2、兒創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)秋天的色彩。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1充分感受秋天色彩的豐富多樣，嘗試探索、發(fā)現(xiàn)色彩的變化。 2樂(lè)意用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。 準(zhǔn)備： 自制拉拉書(shū)一本，三原色塑料片每人一份，“樹(shù)”卡片每人一份。 三、活動(dòng)過(guò)程： （一）聽(tīng)故事，進(jìn)入情境 1教師講述故事第一段，引發(fā)幼兒興趣。 師：小兔看到了紅紅的楓樹(shù)、黃黃的銀杏樹(shù)、藍(lán)藍(lán)的天空，你們看到這些顏色了嗎? 師：想想看，可以用什么辦法看到這些顏色呢? 2幼兒自由嘗試使用各種顏色的塑料片看圖書(shū)。 3教師將相應(yīng)顏色的塑料片貼在拉拉書(shū)的相應(yīng)位置上，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒的好奇心。 師：請(qǐng)你們看我是怎么讓樹(shù)和天空變顏色的。(教師操作。) 師：現(xiàn)在它們變成怎么樣了?

3、 （二）小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)秘密 1教師講述故事第二段，引出問(wèn)題情境。 師：怎么才能看到綠色的松樹(shù)呢? 2幼兒開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)：嘗試變出綠色。 師：你能看到綠綠的樹(shù)嗎?你是怎么看到綠色的樹(shù)的?師：原來(lái)兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹(shù)，是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請(qǐng)你們?cè)僭囋嚒?師：還可以變出其他顏色嗎? 3教師將其他顏色的塑料片繼續(xù)貼在拉拉書(shū)上，變化出多種顏色。 4交流、討論。 師：三張塑料片怎么會(huì)變出這么多顏色呢?（三）設(shè)情境，引發(fā)探索 1引導(dǎo)幼兒欣賞彩色的拉拉書(shū)，感受顏色變化的有趣。 師：快來(lái)看看，我們這本書(shū)現(xiàn)在變得怎么樣了?怎么會(huì)有這么神奇的變化? 2投放更多的塑料片，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。 師

4、：其實(shí)這些塑料片還可以變出很多你們沒(méi)有變出來(lái)的顏色，你們還想玩嗎? 四、活動(dòng)延伸：這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)色彩的變化，并樂(lè)意不斷地嘗試、探索。因此，該活動(dòng)僅僅是一個(gè)引子，教師可引導(dǎo)幼兒到日常生活中接著玩。附故事：小兔找秋天 小兔聽(tīng)說(shuō)秋天是五顏六色、五彩繽紛的，于是決定去找秋天。小兔走進(jìn)一片大森林，看到一片紅紅的楓樹(shù)林，高興地說(shuō)：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。秋天是紅色的。”小兔又繼續(xù)往前走，看到了一片黃黃的銀杏樹(shù)林，高興地說(shuō)：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。秋天是黃色的?！毙⊥媒又甙∽?，一抬頭，看見(jiàn)了一片藍(lán)藍(lán)的天空，高興地拍手叫道：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。秋天是

5、藍(lán)色的。” 小兔心想：秋天還會(huì)有什么顏色呢?于是，它決定繼續(xù)往前走，看見(jiàn)了一片綠綠的松樹(shù)林。五、活動(dòng)反思：教師用故事情境引導(dǎo)幼兒嘗試使用新材料，發(fā)現(xiàn)用新的方法看書(shū)很有趣。幼兒對(duì)色彩的變化充滿(mǎn)興趣，樂(lè)意擺弄探索，發(fā)現(xiàn)顏色的變化。 幼兒剛開(kāi)始的探索是隨意的、不穩(wěn)定的，大多會(huì)嘗試著不斷變換顏色。教師將塑料片貼到書(shū)上去能幫助他們驗(yàn)證，同時(shí)引導(dǎo)他們慢慢積聚起熱愛(ài)秋天的情感。教師不可操之過(guò)急，應(yīng)該給予幼兒充分探索的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。教師鼓勵(lì)幼兒從小實(shí)驗(yàn)中逐漸發(fā)現(xiàn)顏色是可以變化的，感受這種變化的有趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒有更多的發(fā)現(xiàn)。 幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，教師用這種提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，形成初步的顏色變化的概念，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望。 幼兒通過(guò)小實(shí)