交流平臺(tái)·初試身手公開(kāi)課

1、交流平臺(tái)初試身手 本單元的兩篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，相比之下，你們比較喜歡哪一篇課文呢？說(shuō)說(shuō)理由。各抒己見(jiàn)1.默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法邊讀邊思考：“交流平臺(tái)”圍繞“要抒發(fā)自己的真實(shí)情感”列舉了哪些寫(xiě)作方法？給重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記。交流：如何抒發(fā)自己的真實(shí)情感？舉例說(shuō)明。 （1）把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感 例如：那個(gè)星期天有一段敘述了“我”怎樣“挨時(shí)光”：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)”借助寫(xiě)“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。 （2）也可以把心里想說(shuō)的話直接寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自

2、己的情感。 如匆匆第4自然段，作者用一連串的問(wèn)句，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。 在今后的習(xí)作中，希望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法。再聯(lián)系自己寫(xiě)作文的實(shí)際情況，談一談自己的寫(xiě)作情況。暢談體會(huì) 自由讀教材上的材料，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。小組討論匯報(bào)。交流看法 （1）第一個(gè)場(chǎng)景：媽媽答應(yīng)“我”可以養(yǎng)一只小狗，所以“我”的心情極好，因此看周?chē)挛飼r(shí)也不自覺(jué)地帶上了主觀色彩。這里運(yùn)用擬人的手法展現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)面，鳥(niǎo)兒的叫聲變得動(dòng)聽(tīng)，旁邊的花、樹(shù)等好像都在為“我”高興歡呼。 （2）第二個(gè)場(chǎng)景：“我”因?yàn)檩數(shù)艋@球賽而懊惱，周?chē)囊磺幸踩缤拔摇钡男那橐粯幼兊贸翋?，?duì)環(huán)境

3、的生動(dòng)描寫(xiě)，很快能把我們帶入這種氛圍。 借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物心情，對(duì)習(xí)作有很大的幫助！選擇其中的一個(gè)情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫(xiě)幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。各顯身手走在小巷里 奔跑在田野上 彈琴 釣魚(yú) 方法指導(dǎo)：（1）審題，確定一個(gè)情境。（2）打開(kāi)思路，選擇不同的心情開(kāi)始構(gòu)思。 （3）以“走在小巷里”為情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？ 心情好的原因：比賽獲獎(jiǎng)、考試進(jìn)步、交到新朋友 心情不好的原因：考試考砸了、與好朋友吵架、遺失了珍貴的東西 （4）確定好原因之后，再來(lái)構(gòu)思“走在小巷里”周?chē)鷷?huì)有些什么。 有房子，路邊有小草、野花，還有天空 可以確定一個(gè)時(shí)間，早上、中午或是晚上合作完成，共同交流。（1）嘗試寫(xiě)話。（2）以小組為單位進(jìn)行展示。交流分享。聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí)，應(yīng)獲