參加學(xué)習(xí)貫徹《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的心得體會(huì)

1、參加學(xué)習(xí)貫徹深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案網(wǎng)絡(luò)培 訓(xùn)班的心得體會(huì)依托遼寧省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，2021年4月13日至4月23日我們?cè)?遼寧輕工職業(yè)學(xué)院的質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)了教育部綜合改革司劉自成 司長(zhǎng)的深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案?，F(xiàn)在將我的心得體會(huì)匯報(bào)如下：一、內(nèi)容概述指導(dǎo)思想：引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀、選人用人 觀，推動(dòng)構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代 新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。主要原則：立德樹人，為黨育人、為國(guó)育才；破立并舉，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵 領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性突破；提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、

2、客觀性；增強(qiáng)改革 的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性；堅(jiān)持中國(guó)特色，扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、 面向未來(lái)。改革目標(biāo)：到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界 水平的教育評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑 瘴痼疾重點(diǎn)任務(wù)：（一）改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)，推進(jìn)科學(xué)履行職責(zé)（二）改革學(xué)校評(píng)價(jià)，推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)（三）改革教師評(píng)價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命（四）改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展（五）改革用人評(píng)價(jià)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境二、把師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)第一標(biāo)準(zhǔn)教師是立教之本、興教之源，教書育人是教師的第一職責(zé)。為更好地引導(dǎo)廣 大教師履行職責(zé)，方案

3、堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。方案提出，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu) 獎(jiǎng)勵(lì)首要要求，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。 全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德失范行為通 報(bào)警示制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。當(dāng)前，“唯論文 “重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”等傾向在高校科研評(píng)價(jià)工作中還比較 突出，不利于提高高校教師科研水平。為引導(dǎo)樹立科研評(píng)價(jià)的質(zhì)量和貢獻(xiàn)導(dǎo)向， 加快破除“唯論文”等突出問題，方案在改進(jìn)高校教師科研評(píng)價(jià)和高等學(xué)校評(píng)價(jià) 中進(jìn)行了政策設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)以及支撐人才培養(yǎng)情況， 不得

4、將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績(jī)效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。為克服人才評(píng)價(jià)中的“唯帽子問題，樹立以品德、能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人 才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)，方案也提出了“教師成果 嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走”等具體舉措。三、改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法方案提出，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng) 價(jià)辦法。為強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)、改進(jìn)美育評(píng)價(jià)、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，方案提出，建立日常 參與、體質(zhì)監(jiān)測(cè)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉 習(xí)慣和健康生活方式。改進(jìn)中考體育測(cè)試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法，形成激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的有效機(jī)制。加強(qiáng)大學(xué)生體

5、育 評(píng)價(jià)，探索在高等教育所有階段開設(shè)體育課程。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革 試點(diǎn)。推動(dòng)高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理， 學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分方能畢業(yè)。探索建立勞動(dòng)清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體 內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉。在學(xué)業(yè)要求方面，方案提出完善各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)要求，嚴(yán)把出口關(guān)； 在學(xué)業(yè)考評(píng)方面，提出完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度， 加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查;在學(xué)位論文方面，提出探索學(xué)士學(xué)位論文（畢業(yè) 設(shè)計(jì)）抽檢試點(diǎn)工作，完善博士、碩士學(xué)位論文抽檢工作，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不 端行為;在實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）方面，提出完善實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真 實(shí)參加實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）。四、引導(dǎo)社會(huì)樹立正確用人導(dǎo)向破除唯文憑弊端社會(huì)選人用人對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)成才具有重要牽引作用。對(duì)于有些用 人單位在招聘時(shí)過分注重高學(xué)歷高文憑，甚至非名校、海歸不要等“唯文憑做 法，方案提出針對(duì)性改革舉措。方案提出，單位、企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校唯學(xué)歷的用人導(dǎo)向，建立以品 德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況， 形成不拘一格降人才的良好局面。招錄、事業(yè)單位和企業(yè)招聘要按照崗位需求合 理制定招考條