我的新案例教學(xué)

1、附：綦江區(qū)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽參賽模板姓 名肖朝雄教學(xué)年級(jí)四年級(jí)聯(lián)系電作單位綦江區(qū)永城小學(xué)郵 箱540382749議題中外童話選文篇目及來源語文同步閱讀教材狐貍和猴子土地老了小鳥的呼喚小青蟲的夢(mèng)敬重卑微以及老鼠、香腸和小鳥。教學(xué)目標(biāo)1.以學(xué)過的童話故事為起點(diǎn)，讓學(xué)生在充分閱讀童話故事的基礎(chǔ)上，了解童話的內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)。2.通過形式多樣的語文活動(dòng)，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的樂趣，提高閱讀積累文本的能力。3.通過本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神，不斷提高語文實(shí)踐能力教學(xué)重點(diǎn)1在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。2分

2、享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入談話1孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。2我們用畫知識(shí)樹的方法來走進(jìn)童話。（出示課件）這是一棵知識(shí)樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹枝繁葉茂、碩果累累！二、主題回顧孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？巨人的花園分享快樂；幸福是什么；勞動(dòng)創(chuàng)造；去年的樹；朋友真情；小木偶的故事體驗(yàn)生活；三、閱讀概覽1在同步閱讀篇中，也選編了六篇以童

3、話為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并完成了課后的練習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互檢查一下，看看你們的答案是不是一樣的。2這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。四、片斷分享、精彩賞析孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說，說是哪篇文章的什么地方。）1土地老了（1）師質(zhì)疑：土地真的老了嗎？（2）生自由辯論：正方：老了過度地耕作，土地越來越貧瘠。（片斷體會(huì)）反方：沒老一不施肥、不松土、不澆水。結(jié)語：肥沃的土地，在勤勞人的耕耘

4、下，會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)；而在懶人手中，卻會(huì)“變老”。原來，讓土地“變老”的是農(nóng)夫的兒子。（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？（人勤地不懶，有付出才會(huì)有收成或收獲。）2風(fēng)的故事（1）學(xué)生分享“精彩片段”預(yù)設(shè)：躲在一片草地里的小青蟲，動(dòng)也不敢動(dòng)，她在偷偷地聽著。小青蟲雖然長(zhǎng)得難看，但她愛音樂，愛得那么癡迷?！鞍Α泵慨?dāng)蟋蟀彈完一曲，小青蟲都會(huì)發(fā)出輕微的嘆息。“太美了”音樂，總會(huì)把小青蟲帶到一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境里。從這里你感受到什么？（有理想，有追求）可是，蟋蟀不喜歡小青蟲，常常把她趕走。他擺動(dòng)著優(yōu)雅的觸須，不耐煩地說：“我的音樂那么美，你這么丑，去！去！去！”從這里你感受

5、到了什么？（遭奚落，沒人瞧得起。）賞析故事的第六自然段。從這里你又感受到什么？（破繭成蝶的勇敢，艱辛的努力）3鹿樹（1）樹根說：“鹿小弟，我原來是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里?？墒牵瑯浣o一只小鳥許過愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹沒有了”樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？自己，（補(bǔ)白）（2）一只奔跑的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹？（引導(dǎo)學(xué)生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）（3）讀寫結(jié)合，當(dāng)看到鳥兒們?cè)诼箻渖峡鞓飞顣r(shí)，樹根心里暖暖的，它想對(duì)鹿說些什么？說一說，再寫下一。（學(xué)生以“親愛的鹿小弟”開頭進(jìn)行寫作，過程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)）五、主題拓展1大

6、家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂，生機(jī)盎然了。2孩子們，今天我們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)了一個(gè)充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂，感受幸福、分擔(dān)煩惱，我們感受到這是一個(gè)真善美的精神家園，它讓我們的夢(mèng)想成真！這就是童話，這就是童話的獨(dú)特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠(yuǎn)處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行支起來吧！板書設(shè)計(jì)：童話擬人化描寫豐富的想象設(shè)計(jì)思路（1000字以內(nèi)）本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。同步教材也安排

7、了六篇不同作家、不同風(fēng)格的童話，這樣的整體安排，使整組教材的體系更加系統(tǒng)和完善。讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。狐貍和猴子河中央有一個(gè)土墩，墩上長(zhǎng)著一株桃樹，樹上結(jié)滿了大桃子。 狐貍想吃桃子，可是過不了河。 猴子想吃桃子，可是也過不了河。 狐貍便和猴子商量，一同想辦法架橋過去，摘下桃子各分一半。 狐貍和猴子一同花了很大力氣，扛來一根木

8、頭，從這邊架到河中央的土墩上，成了一座獨(dú)木橋。這座橋太窄了，它們不能同時(shí)過去，只能過去一個(gè)，再過一個(gè)?！白屛易哌^去，你再過去吧！”狐貍對(duì)猴子說。 狐貍走過去了。狐貍想獨(dú)自吃桃子，便故意把木頭推到河里去?！昂镒?，請(qǐng)你回去吧！”狐貍哈哈地笑了起來，說：“你沒有口福吃桃子。” 猴子非常生氣，可是它馬上也笑了起來：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠(yuǎn)回不來啦！” 狐貍聽了非常著急，沒有辦法，只好苦苦哀求猴子說：“猴子大哥，我們是好朋友，請(qǐng)你替我想個(gè)辦法讓我回去吧！ 猴子一句話也不說，獨(dú)自走了。小青蟲的夢(mèng)夏夜的草叢里，音樂想起來了，它和月光一樣，仿佛會(huì)流淌似的?！凹鲢觥蹦鞘求霸陂_音樂會(huì)。他的琴彈得特別

9、好，油亮亮的樣子也特別神氣?！芭?，偉大的音樂家！”到草叢里來聽音樂的昆蟲都這么說。躲在一片草葉底下的小青蟲，動(dòng)也不敢動(dòng)，她在偷偷地聽著。小青蟲雖然長(zhǎng)得難看，但她愛音樂，愛得那么厲害?！鞍ァ泵慨?dāng)蟋蟀彈完一曲，小青蟲都會(huì)發(fā)出一聲輕輕地嘆息，“太美了”音樂，總會(huì)把小青蟲帶到一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境里?？墒牵安幌矚g小青蟲，常常把她趕走。他揮著優(yōu)雅的觸須，不耐煩地說：“我的音樂這么美，你這么丑，去去去！”小青蟲只好傷心地爬開，躲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方流淚，眼淚里，映著滿天冷冷的小星星?！凹鲢觥币魳酚謧鱽砹?。小青蟲抬起頭來，凝神聽著，望著那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、朦朧的草叢。那里顯得更加迷人了。她輕輕地向前爬去，后腳踩著前腳的腳印。她

10、爬到一棵小樹上，誰也沒有發(fā)現(xiàn)她。月亮是那么圓，星星是那么亮。蟋蟀就在這棵樹下彈琴。“這里就像是一個(gè)夢(mèng)境?！毙∏嘞x心里說。小青蟲躲在一片葉子底下，悄悄地做了一個(gè)繭。她想：藏在繭里面聽，蟋蟀就看不見我了。一個(gè)淡灰色的繭，在風(fēng)里輕輕地?fù)u晃著。細(xì)絲織成的繭，把別的聲音全擋在外面，只有音樂能傳進(jìn)來，在繭里面輕輕回響。聽著優(yōu)美的音樂，小青蟲睡著了。她做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己長(zhǎng)出來一對(duì)可以跳舞的翅膀。音樂一直陪伴著這個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的夢(mèng)。當(dāng)小青蟲醒來時(shí)，她已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶，美麗得讓她自己也吃驚。蝴蝶從繭里飛出來。蟋蟀仰起頭，看著她?！鞍?，像個(gè)仙女！仙女”蟋蟀說。蟋蟀大概還不知道，這美麗的蝴蝶就是那丑小青蟲變的

11、；蝴蝶大概也不知道，如果沒有音樂，她會(huì)是什么樣子。琴聲又響了。音樂融在月光里，在草叢里流淌。蝴蝶合著音樂，偏偏起舞。昆蟲們都在想：是蟋蟀的音樂使蝴蝶更美呢，還是蝴蝶的舞蹈讓音樂變得更美？老鼠、香腸和小鳥從前，有一只老鼠、一只小鳥和一根香腸住在一個(gè)家里，它們和睦相處，生活充滿了幸福和快樂。他們分工合作，積蓄不斷增加，變得十分富裕。小鳥每天飛到森林里去銜柴回來；老鼠擔(dān)水，生火，布置飯桌；香腸則負(fù)責(zé)做飯。由于生活太順暢，它們慢慢開始變賴，會(huì)想著法子玩新花樣。有一天，小鳥遇到了另外一個(gè)朋友，它向朋友很自豪的談起自己愜意的生活。那只鳥卻嘲笑它是一個(gè)可憐的傻瓜，說它辛辛苦苦在外面干活，而另兩個(gè)伙伴卻待在家

12、里干輕松的活。老鼠每天生火、擔(dān)水之后就回到自己的房間里躺下休息，到了吃飯的時(shí)候才去擺好桌椅，鋪上桌布。香腸則坐在鍋?zhàn)优?，除了看食物烹煮的情況外，什么事也不做，到了要吃飯的時(shí)候，只是加一點(diǎn)油、鹽而已，不到一分鐘就干完了。小鳥聽了這些話，心里很不是滋味。它飛回家，把柴放在地上。大家和平時(shí)一樣一起坐在桌子邊吃飯，進(jìn)餐之后就都回房睡覺去了，一直睡到第二天早晨才起來。還有什么生活比這種默契、合理分工的生活更令人滿意呢？可是小鳥由于受了朋友的挑撥，第二天就不想到森林里去了，還說自己一直在服待它們兩個(gè)，做了很久的傻子，現(xiàn)在應(yīng)該交換一下工作，家務(wù)事應(yīng)該大家輪著來干。盡管老鼠和香腸苦苦勸說，解釋它們這樣分工最合

13、理，這樣才可能繼續(xù)維持正常的生活，但小鳥根本聽不進(jìn)去，它堅(jiān)持自己的提議。最后，它倆只好順著它。它們用抽簽的方式?jīng)Q定了這樣的分工：香腸去背柴，老鼠做飯，小鳥去擔(dān)水。人要是離開了適合自己干的工作崗位時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果呢？香腸出發(fā)到森林里去了，小鳥生起火，老鼠架好鍋，只等香腸背回第二天用的干柴。但香腸去了很久都沒有回來，它倆意識(shí)到香腸一定出事了。小鳥馬上飛出去沿著小路去找香腸，但它飛了不遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)路上有一條狗，狗說它遇到了可憐的小香腸，誤把它當(dāng)作可以捕食的獵物抓起來吃掉了。小鳥指責(zé)狗公開搶劫，行兇殺人。但一切都已毫無用處，因?yàn)楣氛f它發(fā)現(xiàn)香腸從事的工作與它的身份不符合，斷定它是偽裝的間諜，這樣才把它殺死的

14、。小鳥非常傷心地銜起干柴回到家里，把自己所看到和聽到的都告訴了老鼠。他和老鼠都很悲痛，但它們兩個(gè)商定，最好還是住在一起。小鳥把桌子鋪好了，老鼠把菜也做好了，但當(dāng)老鼠去盛菜時(shí)，熱氣一沖，它一子就掉進(jìn)了鍋里，連淹帶燙死去了。小鳥來到廚房想把飯菜端到桌子上去，可它沒有看到老鼠。它把柴枝翻來翻去扔得到處都是，這里叫，那里喊，每個(gè)地方都尋遍了，就是找不到老鼠。就在這時(shí)，灶里的火掉到了干柴上，干柴馬上燃了起來。小鳥急忙去擔(dān)水，但匆忙間又把木桶掉到井里去了，接著它也跟著一起掉了下去。一個(gè)好端端的家庭就這樣完了。敬重卑微偶然讀到一篇英文文章，講的是螞蟻。螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家，在我們從

15、未看在眼里放在心頭的原野繁衍生息想不到小小生靈，竟活得如此滋潤如此有秩序，尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。野火燒起來的時(shí)候，眾多螞蟻聚攏抱成黑團(tuán)，像雪球一樣飛連滾動(dòng)，逃離火海當(dāng)讀到這段文字，心中莫名地震動(dòng)了一下，深為這卑微的力量所感動(dòng)，仿佛我看見熊熊山火在燒，一團(tuán)黑色正沿山脊流動(dòng)；聽到“噼叭”的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻在用軀體開拓求生之路。假如沒有抱成團(tuán)的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小卑微的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆沒。生命的渺小，全體的單薄并沒有什么可怕，甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么，可怕的是忽視了微薄的力量，懈怠了潛在的精神。敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻厚重，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一個(gè)細(xì)小的針螞蟻以他的精神，穿過我的外表刺痛我的靈魂。比起螞蟻、我們有什莫理由言渺小、說卑微？比起螞蟻，我們有什么理由玩世不恭、自暴自棄？世上堪稱偉大的東西，往往不是體積，而是精神。千里之堤，潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。土地老了很久以前，在遠(yuǎn)離山村的地方，有一片肥沃的土地，土地上生長(zhǎng)著茂盛的野草和野花。山村里住著一個(gè)農(nóng)夫，家里很窮。忽然有一天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了這片肥沃的土地。從此，一年四季，他便在這片土地上勞動(dòng)、耕作。