初一下冊(cè)生物教案：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

1、Word - 5 -初一下冊(cè)生物教案：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學(xué)目標(biāo)1通過測量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過程。2通過觀看模型和演示試驗(yàn)，提高觀看、推斷、推理以及科學(xué)試驗(yàn)力量。3通過分析資料等活動(dòng)，概述肺泡與血液的氣體交換過程。4肺泡與血液的氣體交換。(由于同學(xué)未學(xué)到物理課中的集中作用，且肺泡與血液的氣體交換是同學(xué)看不見、摸不著的，比較抽象)教學(xué)重點(diǎn)1外界氣體如何進(jìn)入肺2肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過程1導(dǎo)人新課方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗(yàn)氣體交換的意義。組織活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)說出氣體交換的重要性。方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)比模型

2、或掛圖，觀看肺在人體中的位置，描述肺的功能。出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)觀看并描述肺的位置和功能方案三：觀看錄像，小組溝通爭論。播放錄像，通過直觀手段引導(dǎo)同學(xué)了解肺的功能。方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，回答提出的問題。復(fù)習(xí)舊學(xué)問，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?2肺與外界氣體的交換21測量胸圍差方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作，其他同學(xué)觀看操作過程。課后每位同學(xué)測量自己的胸圍差。供應(yīng)軟尺，引導(dǎo)同學(xué)閱讀和觀看組織溝通，并做出評(píng)價(jià)。方案二：上講臺(tái)演示的同學(xué)有意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤并訂正。在同學(xué)閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真觀看，引導(dǎo)同

3、學(xué)糾錯(cuò)。方案三：同學(xué)課前測量自己的胸圍差，上課時(shí)小組成員將測量結(jié)果展現(xiàn)出來，并果進(jìn)行溝通爭論。（課前布置，上課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)溝通爭論。）在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)自或分組爭論分析提綱中的問題，得出正確結(jié)論。22在測量結(jié)束后，嘗試提出問題，并進(jìn)行溝通爭論。測重出示爭論提綱，組織同學(xué)溝通爭論，爭論提綱如下：你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)分嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān)?胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎? 胸圍差的大小說明白什么?外界氣體如何進(jìn)入肺?呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處，感受呼吸時(shí)胸廓的變化，溝通爭論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。23組織

4、活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)通過親身體驗(yàn)來探究呼吸時(shí)胸廓的變化。24觀看錄像或模型演示，在老師的引導(dǎo)廠思索，并得出結(jié)論。25放映有關(guān)呼吸時(shí)胸廓變化的錄像或演示模型，引導(dǎo)同學(xué)觀看，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。26質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?究竟是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢?同學(xué)產(chǎn)生劇烈的探究欲望。引導(dǎo)同學(xué)觀看，降低學(xué)習(xí)難度。通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。23模擬膈肌運(yùn)動(dòng)231觀看老師的演示，分析爭論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。232通過演示引導(dǎo)同學(xué)觀看爭論。233小組爭論后，全班進(jìn)行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，

5、從而完成呼吸運(yùn)動(dòng)。234引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。說出日常生活中一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系日常生活閱歷，啟發(fā)同學(xué)說出胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸的關(guān)系，留下懸念：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢?(其次課時(shí))1復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容回憶上節(jié)課所學(xué)學(xué)問，復(fù)習(xí)提問：胸廓的變化與呼吸運(yùn)動(dòng)有何關(guān)系?由同學(xué)的回答引入本節(jié)課內(nèi)容：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化?2肺泡與血液的氣體交換氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化?觀看老師的演示試驗(yàn)a按資料分析中的試驗(yàn)裝置操作；b取兩個(gè)錐形瓶，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶內(nèi)的石灰水吹氣，為什么在試驗(yàn)置中設(shè)置甲瓶?c用口吹入的氣體使

6、澄清的石灰水變混濁說明白什么?d人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)分?為什么會(huì)有這種區(qū)分? （耳球向另一瓶內(nèi)的石灰水吹氣)，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。3氣體交換原理嗅到老師噴出的香水，理解氣體總會(huì)從濃度高的地方向濃度低的地方集中。向教室內(nèi)噴灑香水，引導(dǎo)同學(xué)了解氣體集中的原理，說明氣體進(jìn)入人體也遵循31集中原理。肺泡與血液的氣體交換過程311觀看掛圖，仔細(xì)聽老師講解。理清思路，綜合概括。312回憶所學(xué)學(xué)問，合作溝通，歸納問題的答案。313引導(dǎo)同學(xué)歸納外界氣體進(jìn)入人體組織內(nèi)的過程，并對(duì)同學(xué)的答案準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反饋。將前后學(xué)問聯(lián)系起來，自己解決懷疑。提問：進(jìn)入血液的氧最終在細(xì)胞中的什么部位被利用?引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后學(xué)問，鼓舞同學(xué)樂觀思索。314小結(jié)和練習(xí)引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)