部編一年級語文的教案

1、Word - 15 -部編一年級語文的教案 作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是給大家?guī)淼淖钚虏烤幰话嗉壵Z文教案，盼望大家能夠喜愛! 最新部編一班級語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、有關(guān)懷長輩的愿望，學(xué)會愛護(hù)長輩。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 寫字留意筆順 課前預(yù)備： 生字卡片，小黑板。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固識字 1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報(bào)。 2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。 3、小火車，同

2、桌的小伴侶一個讀字音，一個組詞。 4、小老師領(lǐng)讀。 5、讓同學(xué)選擇自己會認(rèn)的字讀給大家聽或選擇會人的字說詞語。 6、做聽音找卡片嬉戲。 二、有感情地朗讀課文 1、同學(xué)自由練讀。 2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。 3、指名分角色朗讀。 三、指導(dǎo)書寫 1、今日我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎? 2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)同學(xué)觀看寫這幾個時要留意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好? 3、引導(dǎo)同學(xué)說說寫這幾個字時有什么發(fā)覺? 4、同學(xué)練寫，老師巡察，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。 5、請同學(xué)把自己寫得最美麗的字給大家看，相互評價。 6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。 四、實(shí)踐活

3、動 回家去做做一件愛護(hù)長輩的事。 最新部編一班級語文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的伴侶，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。 教學(xué)重點(diǎn)：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文. 教學(xué)難點(diǎn)：“著急擔(dān)心、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培育愛鳥的意識和情感同時感受母愛。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 我們在其次單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍圍著哪個字寫的?(愛)對了，其次單元是圍圍著人與人之間的相互關(guān)懷、相互愛惜來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今日老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書) 兩只鳥

4、蛋給大家?guī)砹嗽S多詞語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)狀況，有信念嗎?(生：有)(出示課件) 二、品讀課文 讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒適服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧! 學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰情愿來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎? 2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜愛，你們喜愛嗎?誰情愿讀出

5、來呢?(指名讀) 3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀) 學(xué)習(xí)其次節(jié) 1、就在小男孩快樂玩著的時候，誰觀察了?(媽媽)，她當(dāng)時是怎么說的呢?指名讀。 2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件) 3、怪不得媽媽媽說(引讀)，你們想象一下，假如這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽 ”。(出示課件) 4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)

6、誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。 5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不著急呢，哪個同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)覺了這個句子里面有一個特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(!) (我從這個感嘆號發(fā)覺了鳥媽媽真的是特別特別焦急) 6、指名讀，齊讀。 7、評價總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌) 學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、合作溝通(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣疼惜它們的?自由小聲地讀課文，小組溝通找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩疼惜鳥蛋。 (當(dāng)心地、捧著、趕忙、輕輕地) 2、理解“捧著”。 (1)做動作“捧著”。 (2)假如把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢? 3、小男孩不僅是捧著，

7、并且是當(dāng)心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(疼惜小鳥、珍惜生命) 4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“趕忙”呢?(由于怕鳥媽媽等得太焦急了) 5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀) 6、讓我們一起當(dāng)心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。 學(xué)習(xí)第四節(jié) 1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么? 2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么? 3、實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛行了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”) “我仿佛看到了 ?！?“我仿佛聽到了鳥兒在說 ” 4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上

8、展翅飛行，飛向更高更遠(yuǎn)的地方(引讀)。 三、課堂小結(jié) 1、你喜愛課文中的“我”嗎?為什么? (知錯就改，愛惜小動物) 2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件) 四、當(dāng)堂檢測 同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師信任接下來的學(xué)習(xí)也肯定難不倒你們的! 1、我會讀。(出示課件) 鳥蛋 取下 涼快 肯定 捧著 趕忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向 2、請選擇一個詞說話。 著急擔(dān)心 輕輕地 當(dāng)心地 仿佛 3、爭做“誦讀星”。 請有感情地試著背誦這首詩。 4、我最會說。 這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說? 老師評價： 五、總結(jié)全文，談收獲。 同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得興奮嗎?

9、收獲多嗎?(生談收獲) 同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，我們熟悉了一位疼惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師盼望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上伴侶!情愿嗎? (生齊聲說：情愿) 六、板書設(shè)計(jì)： 9、兩只鳥蛋 取拿捧還愛鳥 最新部編一班級語文教案3 教學(xué)目的： 1.熟悉并把握7個生字。 2.體會幽默帶來的愉悅，感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。 3.培育同學(xué)的觀看力，想象力，并使同學(xué)具有初步的幽默感。 教學(xué)重點(diǎn); 1.正確把握一類字。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確書寫生字及培育同學(xué)的幽默感。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、相關(guān)課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 (課件出示脖子的妙用動腦筋照相) 1、同學(xué)們，你們還記得脖子的妙用

10、和動腦筋照相嗎?你們喜愛這樣的課文嗎?它們都是漫畫。漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特別意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。今日我們再來觀賞一組由德國漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的魚兒捎來的信。(多媒體出示課題) 二、新授： 1、齊讀課題，在這個題目中哪些字是我們以前沒學(xué)過的? 2、師出示卡片：“捎”“信”領(lǐng)讀，開火車讀，留意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個字組詞嗎? 3、魚兒究竟是怎樣捎來的信，捎來的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫)4、認(rèn)真觀看，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說給同桌聽。 生1：第一、其次幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚，兒子想方法不讓釣，從而愛護(hù)魚

11、兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。 生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鉤上。 生3：第五，六幅圖父親發(fā)覺魚竿動了，本以為是魚兒咬鉤了，拎起一看，原來是一封信。 5、通過你對漫畫的理解，你認(rèn)為兒子是一個什么樣的孩子? 6、猜猜兒了在寫信，掛信時會想些什么?(不想釣魚，想愛護(hù)魚兒) 7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信) 開火車讀一類字：捎肖信言致至禮 屏幕出示) 留意：“致”的左邊最終一筆是堤 “禮”是衣字旁而不是示字旁。 用生字?jǐn)U詞，選擇一兩個說話。 8、生字我們熟悉了，再來讀這封信，思索父親看了這封信會怎么說? 三、新生學(xué)問升華： 1、在屏幕出示父與子中幾幅簡潔的

12、漫畫共同學(xué)觀賞。 2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫上。 四、總結(jié)： 我想通過今日的學(xué)習(xí)，你會更加喜愛漫畫，假如有條件，老師盼望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫。 五、板書設(shè)計(jì) 魚兒捎來的信 “我們今日不想來，致禮!魚兒” 不想釣魚，想愛護(hù)魚兒 最新部編一班級語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)感受彩虹的美，初步培育愛美的情趣。 2.學(xué)會本課生字，熟悉蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、漂亮。消失、彩虹”等詞的意思。 3.會朗讀和背誦課文。 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)同

13、學(xué)書寫生字。 2.初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、消失、漂亮、彩虹”等詞的意思。 3.能正確地朗讀課文。 教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞 (1)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。 A.現(xiàn)在是什么季節(jié)? 夏天是一年中最熱的季節(jié)，經(jīng)常要下雷雨。 B.同學(xué)詞：夏，師范寫“夏”，同學(xué)書寫。 (2)看幻燈，觀賞畫面，學(xué)字詞。 雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。 A.雷雨過后消失了什么?學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，同學(xué)書寫。 a.你能用一個詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學(xué)習(xí)：漂亮。師范寫“美”。 b.彩虹美在哪里? 顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫 (出示彩虹圖，熟悉各種顏色并進(jìn)行說話訓(xùn)練

14、： 彩虹的顏色真多，有) 外形：用“像”說話。師范寫“像”，同學(xué)書寫。 c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子?，太陽出來了，天上消失了一道漂亮的彩虹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似乎一座七彩的橋。 學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。 B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今日我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。 C.請小伴侶找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。 (二)讀通課文 (1)指名讀課文。(讀錯的字音訂正，難讀的句子跟讀。) (2)齊讀課文。 (三)作業(yè) (1)每個生字書寫3個。 (2)課堂作業(yè)本第1題。 最新部編一班級語文教案5

15、 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問與技能 熟悉“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。 2.過程與方法 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價值觀 從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“都”進(jìn)行說話寫話。 教學(xué)難點(diǎn)： 從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子肯定要守信用。 學(xué)情分析： 一班級的同學(xué)思維活躍，樂觀好動，求知欲強(qiáng)，簡單接受新知，樂于表達(dá)，但長久性差，簡單受四周環(huán)境和他人影響而消失留意力不集中的狀況。因此，在

16、教學(xué)中需要花樣多、新，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會。在教學(xué)中需要老師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓同學(xué)跟著老師一起感悟。 教學(xué)策略： 同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，為讓同學(xué)充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一班級同學(xué)閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要通過同學(xué)參加式的教學(xué)模式，實(shí)行朗讀法、爭論法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作圖片展現(xiàn)、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使同學(xué)樂觀參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思索。 在教學(xué)中，優(yōu)生能順當(dāng)?shù)刈x通句子、段落，但在體會語感方面，老師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采納小組合作，讓優(yōu)生帶動關(guān)心后

17、進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會文章思想。 教學(xué)資源設(shè)計(jì)： 依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際狀況，我除了用教材、教參外，我還預(yù)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。 教學(xué)評價設(shè)計(jì)： 為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓同學(xué)小組合作，分角色朗讀課文。為了讓同學(xué)會用“都”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機(jī)會。為了讓同學(xué)學(xué)以致用，體會“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1、復(fù)習(xí)，檢查同學(xué)

18、上節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。 (1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。 (2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。 (3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜愛的詞語。 2、談話，導(dǎo)入新課 (1)老師敘述自己身邊守信用的人或事。 (2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。 3、自讀課文，整體感知 同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。 4、講讀理解，體會語言，感受人文教育 (1)抽生讀課文，看同學(xué)讀的狀況，老師適時進(jìn)行評價、點(diǎn)撥。 (2)齊讀：著重“人物”對話的教導(dǎo)。 (3)師生輪讀，老師讀一段，同學(xué)讀一段，引導(dǎo)同學(xué)對“守信用”的詳細(xì)感悟。 (4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會“美滋滋”這個詞語，并讓同學(xué)說出“ABB”式的詞語。 (5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀其