高三家長(zhǎng)如何跟孩子良好溝通（兩篇）

1、高三家長(zhǎng)如何跟孩子良好溝通（兩篇）第一篇培養(yǎng)聆聽習(xí)慣孩子也需要傾聽的對(duì)象，所以家長(zhǎng)要讓家里時(shí)時(shí)刻刻 都有一種“聆聽的氣氛”。這樣，孩子一旦遇上重要事 情，就會(huì)來(lái)找父母商談。要達(dá)到這個(gè)目的，最好的方 法就是經(jīng)常抽空陪伴孩子，利用共進(jìn)晚餐的機(jī)會(huì)，留 心聽孩子說(shuō)話，讓孩子覺(jué)得自己受重視。學(xué)會(huì)平行交談父母用“平行交談”的方式跟處于青春期的子女談話， 往往能引起熱烈回應(yīng)。這種非面對(duì)面的談話方式會(huì)讓 父母和孩子都感到輕松自在o父母與孩子的談話內(nèi)容, 最好是多談一些如何學(xué)會(huì)求知識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共 處，學(xué)會(huì)做人等。在交談中，還要注意從事情到關(guān)系、 從事情到感情、從一般到特殊等原則，從而實(shí)現(xiàn)孩子 與父母之間什

2、么話都談。密切親子關(guān)系要做到良好的溝通，就必須密切親子關(guān)系。因此，家 長(zhǎng)應(yīng)多從孩子的角度考慮問(wèn)題，盡可能地讓孩子明白 父母始終是關(guān)心和接納他們的。最重要的是，父母與 表露矛盾心理在同一段時(shí)間，孩子可能對(duì)父母又愛(ài)又恨。對(duì)父母、 老師和所有對(duì)孩子有權(quán)威的人，孩子的感情往往是雙 重的。但是，父母對(duì)孩子這種感情的二重性，通常是 很難接受的。因此，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)接受孩子身上存在 的雙重感情，對(duì)孩子所表露出來(lái)的雙重感情也不用擔(dān) 憂。父母可以給孩子提供一面感情的鏡子，以幫助孩 子了解他的感情。一個(gè)孩子要了解他內(nèi)在的真實(shí)感情 就要聽父母對(duì)他的感受。通過(guò)感情這面鏡子，能夠給 孩子提供一種自發(fā)地調(diào)整和改變情感表達(dá)方

3、式的機(jī)會(huì)。 給孩子留下屬于自己的空間每個(gè)人都需要有自己的空間，尤其是處于青春期的高 中生，因此，家長(zhǎng)要讓孩子有屬于自己的空間，不擅 入他們的房間，不偷看他們的日記，不問(wèn)他們不想說(shuō) 的事。只做孩子的顧問(wèn)在實(shí)際生活中，父母應(yīng)做孩子的顧問(wèn)、盟友，而不要 做經(jīng)理人。家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做顧問(wèn)，學(xué)會(huì)聆聽，提出建議而 不插手干預(yù)，這樣才能讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中感覺(jué)更 輕松。不要無(wú)所不問(wèn)父母提問(wèn)過(guò)多，彳艮難使孩子講心里話。所以，在日常 生活中，家長(zhǎng)不要咄咄逼人，不要什么都問(wèn)，如果孩子愿意告訴你，那你一定要認(rèn)真聽他說(shuō)話，并將它視 為禮物，加以珍視。第二篇高三家長(zhǎng)怎樣與孩子的任課老師溝通 一、高三家長(zhǎng)正視與孩子任課老師溝通的

4、必要性“任課老師”指的是對(duì)自己孩子有教授任務(wù)的老師。 很多家長(zhǎng)認(rèn)為高三階段主要與孩子的班主任多溝通， 卻忽略了任課老師的存在。實(shí)際上，班主任老師雖然 對(duì)全班負(fù)責(zé)，能夠比較“宏觀”的掌握班級(jí)狀況，但 是家長(zhǎng)倘若想要了解更深層次的信息，還依然需要與 任課老師有所接觸。因?yàn)樽盍私饪忌鷮W(xué)習(xí)情況的是其 任課老師，高三生最主要的復(fù)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校，一切 復(fù)習(xí)工作也要與學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度相協(xié)調(diào)才會(huì)事半功倍。 而制定復(fù)習(xí)進(jìn)度的就是考生的任課老師，他們不僅要 確保學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量，而且非常清楚考生在每 個(gè)階段該做什么，不該做什么。同時(shí)，任課老師與學(xué) 生的溝通可以有效幫助其在考試過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，找 到一條快速提高成

5、績(jī)的捷徑。因此，沒(méi)有人會(huì)比任課 老師再了解考生的情況了。同時(shí)，最能幫助考生提高成績(jī)的是其任課老師。每所 高中都一定會(huì)派出最優(yōu)秀的老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)高三教學(xué)的重 任。這些老師在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣， 完全有能力很好地教育好學(xué)生。任課老師與考生朝夕 相伴。他們是考生最“親近”的人，在孩子學(xué)習(xí)成績(jī) 提局上所起的作用不容小覷。二、高三家長(zhǎng)怎樣與孩子的任課老師溝通上面說(shuō)明了高三家長(zhǎng)與孩子的任課老師溝通的必要性 和重要性，積極與任課老師進(jìn)行有效的溝通，是家長(zhǎng) 的一項(xiàng)配合老師擔(dān)負(fù)起考生備考的工作。那么，作為 高三家長(zhǎng)，我們究竟該如何與孩子的老師進(jìn)行溝通呢? 在溝通的過(guò)程當(dāng)中我們又該注意哪些問(wèn)題呢？1、溝通

6、內(nèi)容很多家長(zhǎng)都反映不知道該跟老師聊些什么，或是覺(jué)得 跟老師談話抓不住重點(diǎn)。這一類問(wèn)題都屬于溝通內(nèi)容 范疇。建議家長(zhǎng)和老師溝通以下內(nèi)容：孩子的備考狀 態(tài)如何、孩子是否有偏科現(xiàn)象、孩子是否有備考誤區(qū)。2、溝通時(shí)機(jī)溝通時(shí)機(jī)的選擇，也對(duì)溝通的效果起到至關(guān)重要的作 用?？偨Y(jié)起來(lái)，以下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)更需要家長(zhǎng)做好與老 師的溝通工作：考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)之后 一周之內(nèi)、高三的幾次大考之后、考生情緒波動(dòng)比較 大的時(shí)候，等等，這些時(shí)候，高三家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng) 找任課老師去溝通。3、溝通方式平日里，家長(zhǎng)們忙于工作，除了家長(zhǎng)會(huì)之外，恐怕沒(méi) 有太多的機(jī)會(huì)跟老師面對(duì)面的交流。大多數(shù)家長(zhǎng)也都 會(huì)局限于此，不再與老師做過(guò)

7、多的溝通。事實(shí)上，除 了面對(duì)面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進(jìn) 行溝通，比如通過(guò)電話短信或者網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行溝通。電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長(zhǎng)可以通過(guò)電 話或短信的方式給老師送去問(wèn)候，同時(shí)詢問(wèn)一下孩子 的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本，又不至于 給老師帶來(lái)過(guò)多的打擾。博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的 博客,家長(zhǎng)們也可以通過(guò)博客留言的方式與老師溝通。 此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性較差。高三的老師都比 較忙碌，不一定會(huì)每天都打理博客，留言也未必會(huì)及 時(shí)回復(fù)。此類溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消 息便于家長(zhǎng)們“圍觀”，而對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，想就一些 重要事情與老師探討并不建議用此

8、種方式。MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)， 則可以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式， 以便于平日的溝通交流。郵件。此類方式便于家長(zhǎng)想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯 和條理性，也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出 之后最好通過(guò)短信等方式提醒老師查收，以確保老師 看到信件內(nèi)容，并給予回復(fù)。4、溝通心態(tài)在我們對(duì)與老師進(jìn)行溝通的內(nèi)容、溝通的時(shí)機(jī)、溝通 的方式進(jìn)行了了解之后。接下來(lái)需要我們明確的就是 要用怎樣的心態(tài)與老師進(jìn)行溝通。相互尊重。作為家長(zhǎng)可以從老師身上獲得考生在校 表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題、在班級(jí)中所處位置等 問(wèn)題。同時(shí)，作為老師可以從家長(zhǎng)身上獲得大量的信 息、工作上的理解和支持等。這些都會(huì)使得家長(zhǎng)與老 師結(jié)成和諧、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，兩 者之間的關(guān)系本就不存在著誰(shuí)求誰(shuí)，在任何時(shí)候的溝 通上都應(yīng)該本著相互尊重的原則出發(fā)。相互信任。作為家長(zhǎng)，并不是非常了解現(xiàn)行的教育 教學(xué)制度，也普遍比較缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知 識(shí)，在教育孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題上更是感到棘手。因此家 長(zhǎng)往往在教育孩子的問(wèn)題上出現(xiàn)許多偏差，并且這些 偏差往往是自己不能感知的，甚至有一些偏差也與老 師的意見(jiàn)出入很大o在這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)就要平靜心態(tài)， 從自身角度出發(fā)去做自我檢討,積極與老師進(jìn)行溝通, 虛心聽取老師的意見(jiàn)。正確評(píng)價(jià)。不要把孩子遇到的一點(diǎn)委屈，看成多大 的