工商管理專業(yè)學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識

1、淺析工商管理類專業(yè)學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識楊俊杰12級工商管理類 M01214237【摘要】改革開放以來，中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會對工商管理專業(yè)的人才需求增加，但目前我校工商管理專業(yè)普遍存在以知識灌輸為主、專業(yè)能力不強,專業(yè)特色不夠突出，人才培養(yǎng)模式落后等問題，在校期間培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生 的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識十分必要。本文中通過教與學兩個方面闡述如何培養(yǎng)工商 管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。教學：鼓勵工商管理專業(yè)學生的個性發(fā)展， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；創(chuàng)造和諧的師生關系，激發(fā)工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新欲望； 倡導學生科研，開展學術活動，營造科技創(chuàng)新氛圍；實施課堂改革，加強社會實 踐，培養(yǎng)學生

2、實際能力。學習：變被動式學習為自主學習，提升自我研究創(chuàng)造的 能力；廣泛培養(yǎng)興趣愛好，成為全面型人才；增強團隊意識與合作精神；積極參 與大學生“科技創(chuàng)新”活動 ?！娟P鍵詞】工商管理類專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識提升正文創(chuàng)新，是一個國家、一個民族乃至世界賴以生存的靈魂， 是社會不斷進步的 保障，是造就高新人才的重要條件。創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、 技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思 想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的 核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng) 新意識是指人們根據(jù)社會和

3、個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀 念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、 愿望和設想。它是人類意識活動中的 一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力， 是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提?？梢姡瑒?chuàng)新的重要性決不容我們忽視。 本文將從 下面幾個方面為工商管理類專業(yè)學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識提出建議。一、教學1、鼓勵工商管理專業(yè)學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神傳統(tǒng)的教育過分強調整齊劃一，學生就像一堆等待加工的零件，經(jīng)過一道道 程序，被鑄成千人一面的“標準件”，忽視個體的差異性，削弱了受教育者的創(chuàng) 新意識和能力。因此，在對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中， 必須轉

4、變教師職責在 于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育觀念，充分重視學生的主體意識和個性差異， 因材施教。要培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力， 首先就要培養(yǎng)此專業(yè)學生自身 具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，對創(chuàng)新有個系統(tǒng)的理解。在大學一年級，公共基礎課 要給他們創(chuàng)新奠定堅實的理論基礎， 并且還要提供部分選秀課程，彌補此專業(yè)學 生在思維、方法和專業(yè)認識方面的不足，使他們改變傳統(tǒng)的學習方式，用科學的 方式進行思考并規(guī)劃自己以后在專業(yè)方面的發(fā)展。 在學習管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計、 會計、財務等課程時，鼓勵學生深入研究，并提出創(chuàng)新的想法和老師同學討論， 實事求是，而不只是為了應付考試。2、創(chuàng)造和諧的師生關系，激發(fā)工商管理專業(yè)

5、學生的創(chuàng)新欲望工商管理類專業(yè)的課堂是一個相對開放的環(huán)境，這里的專業(yè)知識不像數(shù)學 1+仁2那樣的固定，學生可以針對某一問題發(fā)表自己的看法與意見。在這樣的環(huán)境中，老師要使學生輕松、愉快的心態(tài)下，無顧忌地表達自己的想法和情感，為 創(chuàng)造性活動開展提供展示平臺。老師應讓學生從由學習中的機械模仿轉變?yōu)榉e極 探索與創(chuàng)新，或者通過改善常規(guī)模式，引導學生創(chuàng)新思考。老師要信任學生，尊 重學生的情感，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，鼓勵學生大膽發(fā)言；鼓勵學生討論、 辯論，增加學生的思辨能力與演說能力，提高學生分組管理能力；融入學生群體， 多以學生的角度看待學生，在生活上做學生的朋友，在學習上做學生的益友。3、倡導學生科研

6、，開展學術活動，營造科技創(chuàng)新氛圍大學的基本宗旨是發(fā)展學術、追求真理。對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重 要的是把教學和研究相結合，讓學生早日參與科學研究活動，培養(yǎng)學生主動學習、 不斷追求新知識的精神養(yǎng)成善于獨立思考問題、 科學思維的習慣，提高勇于實踐、 勇于創(chuàng)新的能力。就目前院的情況來看，工商管理類學生可參與的社會實踐活動 和一些比賽很多，每年院里的暑期社會實踐、每年校內的“挑戰(zhàn)杯”、“商道”、“沙盤”、“物流設計大賽”、“演講比賽”，學生們參與這樣的活動可以增強自 身能力，早日適應學術研究氛圍，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。4、實施課堂改革，加強社會實踐，培養(yǎng)學生實際能力課堂是全面實施以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意

7、識為核心的素質教育的主陣地。充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用，把創(chuàng)新教育的有關內容滲透到專業(yè)課堂的教學過程 中去。老師要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和 創(chuàng)新思維習慣；要在教學中以發(fā)揮學生的主體作用為中心， 強調學生對知識的主 動探索；發(fā)揮學生集體學習的優(yōu)勢，引導學生合作學習、學生合作；將探索性、 動態(tài)性、綜合性、合理性、個性化教學原則貫徹在整個課堂教學中；要理論聯(lián)系 實際，結合所學知識聯(lián)系社會現(xiàn)狀。故此，提倡經(jīng)濟法采用案例教學法，讓 學生自主學習書上的法律條文，老師采用講述案例分析的方法授課；經(jīng)濟學采用分組學習的方法，不僅能鍛煉各組人員的合作能力，更有利于活躍班級氣氛，

8、加強課堂氛圍，傳播知識；管理學可采用學生預習書上的內容，讓學生自主 講授，老師在旁輔導的方式；高等數(shù)學比較難，老師主講，學生把不會的集 中起來，讓部分同學解決，不行的再交由老師講述,二、學習1、變被動式學習為自主學習，提升自我研究創(chuàng)造的能力學習是獲得知識的基本途徑，是創(chuàng)新的前提、進步的基礎。要使大學生真正 會學，成為獨立、高效、自主的學習者，必須使大學生具有較高的認知策略和學 習策略水平，對自身認知狀況，和水平有正確的評價，知道如何指導自己學習。 工商管理類專業(yè)不同于其他對老師輔導要求很高的專業(yè)，該專業(yè)大部分知識都適 合學生自主學習，課外知識也只能讓學生自己閱讀，所以工商管理類專業(yè)的學生 必須

9、變被動式學習為自主學習，自主預習書本知識，自主擴大課外閱讀量，豐富 課外知識，增強自主探究能力與自我研究創(chuàng)造能力。2、培養(yǎng)廣泛興趣愛好，成為全面型人才工商管理類專業(yè)的學生不應該將眼界局限于書本，不應該將目光局限于考 試。教科書上的知識是有限的，是有待驗證的，考試成績不能代表個人能力，作 為管理類的學生，我們應該培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，愛學習，愛創(chuàng)新，愛創(chuàng)造，愛 閱讀，愛討論,不僅僅專業(yè)課好，爭取跨專業(yè)，輔修第二專業(yè)，旁聽有興趣的 課程，力爭成為全面型人才。3、增強團隊意識與合作精神。今天的時代，無論是社會還是學校都在強調合作意識和團隊精神。 在競爭的 現(xiàn)實社會中，人們越來越注重人與人之間的交流。二

10、一世紀教育的一個重要內 容就是學會生存、學會發(fā)展。目前的社會既有合作也有競爭，作為工商管理類的 學生必須要處理好合作與競爭的關系，在競爭中合作，在合作中競爭，相互促進。 工商管理類包括財務管理、人力資源管理、工商管理、市場營銷、電子商務等專 業(yè)，這些專業(yè)是創(chuàng)辦大型企業(yè)、 經(jīng)營企業(yè)必不可少的，為此工商管理類的學生必 須學會與不同專業(yè)同學合作，利用各自的專業(yè)知識，相互促進，提升各自的創(chuàng)新 意識與創(chuàng)新能力。4、積極參與大學生“科技創(chuàng)新”活動強烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內在動力。目前，不少在校大學生十分缺乏創(chuàng)新欲望。為了克服大學生已經(jīng)形成的思維慣性，必須以科技創(chuàng)新 活動為載體，通過內容豐富

11、、形式多樣的活動激發(fā)大學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力， 培養(yǎng)學生 的動手能力。作為工商管理類的學生應該積極參與“科技創(chuàng)新”活動，一方面鍛 煉自己，一方面檢驗自己的能力，參與創(chuàng)新活動，有利于工商管理類的學生實現(xiàn) 自我價值，提升自我。參考文獻1、學科發(fā)展與科技創(chuàng)新研究 中國科學技術協(xié)會學會學術部（編）中國科學技術大學出版社2、創(chuàng)新能力開發(fā)與應用（第2版）何靜，李海燕 著 濟南大學出版社3、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新探 李才俊著重慶出版社4、 管理創(chuàng)新楊加陸，方青云 著 復旦大學出版社對化學發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造思維課程的體會與建議一、體會此課程主要通過講述化學

12、史上的重大發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，分析發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程， 總結發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的經(jīng)驗，傳播如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的方法， 啟發(fā)學生創(chuàng) 新與創(chuàng)造思維。課程中老師慷慨激昂的講評，活躍了課堂氣氛；循循善誘的教學 方法，啟迪了學生的創(chuàng)新思維；生動活波的教學視頻，激起了學生探究與思考的 潛力；各式各樣的課堂題目，勾起了學生敢于講、勇于展、智于思的參與 ,這是一門學生參與程度極高的課程， 是一門讓學生收獲頗多的課程。老師與 學生能夠有很好的交流互動，產(chǎn)生思維的碰撞，激起創(chuàng)新的火花。在這樣的課堂 上,作為學生，我們要積極參與課堂活動，積極思考，積極配合小組人員的工作； 在這樣的課堂上，我們要收獲純潔的友誼，感恩慈善的老師，體會合作與競爭的 樂趣；在這樣的課堂上，我們要立足現(xiàn)在，展望未來，向著人類創(chuàng)新史上又一個 咼峰邁去,二、建議1、記得我們分小組時，老師是按照名單來分的，這樣的話，相同專業(yè)的就 會被分到同一個組，不利于以后各個不同專業(yè)人員的交流協(xié)作。 建議分組時把不 同專業(yè)的學生分到一組，讓他們有更多的機會交流。2、分組之后老師并沒有說每次一個組的都要坐一起，所以每次討論之前總 需要花費好多時間換位置。建議老師跟大家說好每次每組坐在一起， 至于每組的