淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略

1、淺談(qin tn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略天津市河北區(qū)教師(jiosh)進(jìn)修學(xué)校董鳳桂Email: 2011-1共七十三頁(yè)慶幸我是語(yǔ)文教師，因?yàn)檫@使我能用一雙文學(xué)(wnxu)的耳朵傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。共七十三頁(yè)什么是語(yǔ)文?語(yǔ)文教學(xué)的最終目的?什么是閱讀?什么是作文?閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系是什么?讀寫(xiě)結(jié)合(jih)的有效策略是什么?共七十三頁(yè)什么(shn me)是語(yǔ)文？“語(yǔ)文”一詞出現(xiàn)的歷史并不長(zhǎng)。1905年，清朝在廢除科舉制度以后，開(kāi)始開(kāi)辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的課程以至教材，都是從西方引進(jìn)的，只有語(yǔ)文一科，教授的仍是歷代古文，當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“國(guó)文”課。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后

2、，提倡白話文，反對(duì)文言文，國(guó)文課受到了沖擊，小學(xué)于是改設(shè)“國(guó)語(yǔ)”，教材具有鮮明的口語(yǔ)(kuy)特點(diǎn)，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學(xué)仍設(shè)國(guó)文課，白話文的比重也明顯增加，選用了魯迅、葉圣陶、冰心等新文學(xué)作家的作品。在20世紀(jì)30年代后期。葉圣陶、夏尊二人提出了“語(yǔ)文”的概念，并嘗試編寫(xiě)新的語(yǔ)文教材，可惜因日本侵略中國(guó)而被迫終止。全國(guó)解放后，葉圣陶先生再次提出將“國(guó)語(yǔ)”和“國(guó)文”合二為一，改稱(chēng)“語(yǔ)文”。這一建議被華北政府教育機(jī)關(guān)采納，隨后推向全國(guó)，從此，“語(yǔ)文”成了中小學(xué)的一門(mén)主課。 共七十三頁(yè)何謂語(yǔ)文？葉圣陶先生解釋得很清楚：“平時(shí)說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)在紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)就是(jish)

3、口頭語(yǔ)言，文就是(jish)書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！?語(yǔ)文是人類(lèi)最重要的交際工具，也是人類(lèi)最重要的文化載體。 -于漪老師 既突出了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，又兼顧了它的人文性。共七十三頁(yè)什么(shn me)是語(yǔ)文? 語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 廣泛性 終身性 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段(jidun)的重要地位。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)與地位共七十三頁(yè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(bio

4、zhn)解讀1九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際(jioj)能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。 共七十三頁(yè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)解讀2語(yǔ)文素養(yǎng)重在綜合，它以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀(yud)、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想道德、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。）共七十三頁(yè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)解讀3

5、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量(dling)的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。共七十三頁(yè)葉圣陶先生說(shuō)得好：“ 閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。”這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫(xiě)是相輔相成的，智慧地把握兩者結(jié)合的策略(cl)，學(xué)生的作文能力才會(huì)逐漸提高。共七十三頁(yè)小結(jié)(xioji)語(yǔ)語(yǔ)言言語(yǔ)文文字文章 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)共七十三頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)的最終(zu zhn)目的?文道統(tǒng)一(tngy)文-聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力道-教育綱要的德育滲

6、透道-語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。共七十三頁(yè)什么(shn me)是閱讀?閱讀指獲取他人已預(yù)備好的符號(hào)并加以（符號(hào)的）辨認(rèn)(binrn)、（行文的）理解、（內(nèi)容的）分析之過(guò)程，有時(shí)還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。這些符號(hào)最常見(jiàn)的乃語(yǔ)言文字，其他還有音符、密碼、圖表等也在此列；一般獲取過(guò)程使用眼睛觀看，可是也包括盲人用觸覺(jué)來(lái)識(shí)別凸字等其他獲取方式。共七十三頁(yè)什么(shn me)是閱讀?(二)閱讀 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜

7、集信息。 3能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 4在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 5閱讀敘事性作品，了解事件梗概(gnggi)，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。 6在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與

8、句號(hào)的不同用法。7誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。8擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。共七十三頁(yè)閱讀是一個(gè)人依靠腦中的原有知識(shí)，主動(dòng)(zhdng)獲取信息的過(guò)程，是從文字中建構(gòu)意義的過(guò)程。 “閱讀(yud)”的概念共七十三頁(yè)什么(shn me)是作文？(三)習(xí)作 1懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。4修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到

9、語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)(shxi)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 5習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。共七十三頁(yè)什么(shn me)是作文?寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合(zngh)體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。將自己的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)就是作文。共七十三頁(yè)寫(xiě)作和閱讀相同，是人類(lèi)傳遞知識(shí)文化、溝通思想感情的重要方式。相比于說(shuō)話和聆聽(tīng)，寫(xiě)作和閱讀更能長(zhǎng)期(chngq)并廉價(jià)地保存信息，被保存的信息還可以

10、被輕易地運(yùn)送至不同的地域，因此寫(xiě)作和閱讀更有跨時(shí)間、跨空間的優(yōu)點(diǎn)。共七十三頁(yè)讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略(cl)是什么?積累(jli)詞匯是讀寫(xiě)結(jié)合的基本功典型句式綜合訓(xùn)練是讀寫(xiě)結(jié)合的基礎(chǔ)典型段落綜合訓(xùn)練是讀寫(xiě)結(jié)合的關(guān)鍵典型篇章綜合訓(xùn)練是讀寫(xiě)結(jié)合的歸宿點(diǎn)分步訓(xùn)練是提升讀寫(xiě)能力的有效途徑建構(gòu)新意感悟思考是讀寫(xiě)的靈魂共七十三頁(yè)小學(xué)生該掌握的詞匯(chu)種類(lèi)動(dòng)詞、名詞、形容詞-四字詞語(yǔ)(cy)成語(yǔ)疊詞象聲詞共七十三頁(yè)典型句式綜合訓(xùn)練是讀寫(xiě)結(jié)合(jih)的基礎(chǔ)句子能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)完整的意思，是語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)單位，是構(gòu)成段落篇章的基礎(chǔ)。它雖是中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但要發(fā)展學(xué)生(xu sheng)的思維，提高讀寫(xiě)能力

11、，在高年級(jí)的教學(xué)中也應(yīng)予以重視。以典型句式為訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句意，寫(xiě)法，再念寫(xiě)創(chuàng)新，來(lái)提高學(xué)生的句子表達(dá)水平。共七十三頁(yè)“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)(lidng)”。先比較：（1）漓江的水靜。 （2）漓江的水真靜??！共七十三頁(yè)六個(gè)句子都用這樣的方法來(lái)理解。使學(xué)生懂得了通過(guò)(tnggu)寫(xiě)人的感受、聯(lián)想、所見(jiàn)、所聞和運(yùn)用比喻、排比、擬人的方法可以把事物的特點(diǎn)寫(xiě)得更具體生動(dòng)的方法。 學(xué)生實(shí)踐：請(qǐng)把公園的花真香?。　⒉耸袌?chǎng)真熱鬧??！等等寫(xiě)具體。 共七十三頁(yè)飼養(yǎng)員趙大叔(dsh)一課中典型句式先比較：（1）趙大叔十分高興。（2）趙大叔嘴里唱著，十分高興。再比較：（1）趙大叔嘴里唱著，

12、十分高興。（2）趙大叔像個(gè)小孩子一樣(yyng)，嘴里唱著，歡喜得滿臉?lè)胖t光。共七十三頁(yè)學(xué)習(xí)(xux)感悟通過(guò)比較，學(xué)生(xu sheng)很自然地理解了通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)可以具體刻畫(huà)人物的心情的寫(xiě)作手法。共七十三頁(yè)老舍先生的散文(snwn)林海 多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)(huch)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫(huà)家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來(lái)呢！ 興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著鄉(xiāng)花鞋。有多少省份用過(guò)這里的木材呀！大至礦井、鐵路、桌椅、椽柱，有幾個(gè)省市的建設(shè)與興安嶺完全沒(méi)有關(guān)系呢？共七十三頁(yè)這四句(s

13、 j)的前、后部分都是概具關(guān)系。作者是用什么方法把“嶺多”、“綠顏色多”和“很多省份用過(guò)這里的木材”寫(xiě)具體呢？作者用了例舉事例法、聯(lián)想法、比喻擬人法和反問(wèn)等方法寫(xiě)具體的。 共七十三頁(yè)仿寫(xiě)“河岸上有多少野花呀！”學(xué)生學(xué)以致用。 下面是同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)片斷：河岸上有多少種野花呀，我是愛(ài)花的人，卻叫不出花的名來(lái)。這里滿眼都是那五顏六色、美麗誘人鮮花。你們看啊，有哪一朵花使人看著不自然、不舒服呢？它們散在草地上像星星，像孩子天真的眼睛，還眨呀眨的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，地上就像鋪上一張巨大的錦緞般的地毯。這里的小蜜蜂和花蝴蝶可真忙呀！它們?cè)跄懿辉谶@芳香(fngxing)四溢鮮艷奪目的仙境中留連忘返呢？共七十三頁(yè)典型句

14、式的學(xué)習(xí)如同讓學(xué)生(xu sheng)們吸收的是精品中的極品，為他們創(chuàng)作具體，、生動(dòng)的段落，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。共七十三頁(yè)重視典型段的綜合訓(xùn)練(xnlin)是讀寫(xiě)結(jié)合的關(guān)鍵加強(qiáng)(jiqing)段的訓(xùn)練，既有利于理解課文，又是讀寫(xiě)結(jié)合的關(guān)鍵一環(huán)。它成為了理解篇章的基礎(chǔ)。首先理解課文典型段落的構(gòu)段特點(diǎn)，再使學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)段方法，運(yùn)用典型的構(gòu)段方法進(jìn)行段落創(chuàng)作， 共七十三頁(yè)不少人看過(guò)象，都說(shuō)是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤(n jn)。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重鯨，有17米長(zhǎng)，一個(gè)舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起來(lái)還

15、摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。共七十三頁(yè)這段話中，作者運(yùn)用了具體數(shù)字法、例舉事例法、假設(shè)事例法、對(duì)比比較法等把“鯨是很大的動(dòng)物”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體了。學(xué)生們可以運(yùn)用多種方法(fngf)，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。 例如：“今天的天氣真冷?。　惫财呤?yè)學(xué)生(xu sheng)習(xí)作今天的天氣真冷??！據(jù)昨天天氣預(yù)報(bào)說(shuō)：最高氣溫零下4，最低氣溫競(jìng)達(dá)零下15，與冰城哈爾濱氣溫持平。窗外光禿禿的樹(shù)木在寒風(fēng)中瘋狂地?fù)u擺著，剛剛潑在地上的水，瞬間就變成了冰面，踩上去滑溜溜的。我走在上學(xué)的路上，盡管穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，兩腮還是凍得生疼(shn tn)，光光的腦門(mén)上像是放了一塊冰，涼涼的。（四年級(jí)學(xué)生

16、寫(xiě)）共七十三頁(yè)葉圣陶散文趕集(gn j)片段 “兩旁地里的小道上三三兩兩有人在走動(dòng)，都匯合到公路(gngl)上來(lái)。老漢銜著旱煙管。老太太帶著小孫女兒，手里拄著拐杖可是腳步挺松爽。壯年男子跑得熱了簇新布棉短褂搭在肩上。年輕婦女當(dāng)然愛(ài)打扮，無(wú)論留發(fā)的都把眷屬梳得整整齊齊的，有些個(gè)留發(fā)的還在發(fā)髻旁邊插朵菊花。他們大都有說(shuō)有笑的，瞧那神氣好像赴什么宴會(huì)。共七十三頁(yè)這一段具體介紹了人們高高興興地走趕集，作者采用了“總分總”的構(gòu)段形式，具體寫(xiě)出老漢、老太太，半年男子和婦女的動(dòng)作(dngzu)、打扮，突出了人們高興的心情。不難選材典型，而且語(yǔ)言精美，是典范之作。 共七十三頁(yè)十里長(zhǎng)街送總理(zngl) 片段長(zhǎng)

17、安街兩旁(lingpng)的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不頭，向西望不見(jiàn)尾。人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著，一對(duì)青年夫婦抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著共七十三頁(yè)這兩段都是點(diǎn)面結(jié)合法的典型片斷。在描述群像的高興或者焦急、悲痛的心情中，找準(zhǔn)并細(xì)膩地描繪了典型人物老年人、青年人（男女）和孩子們動(dòng)作，進(jìn)而生動(dòng)形象地體現(xiàn)了人們趕集時(shí)的高興心情和人們，焦急而又耐心的心情。從而

18、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在寫(xiě)群像時(shí)，應(yīng)抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)，準(zhǔn)確地表達(dá)人物的感情。教師可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“公園(gngyun)的游人真多??！”“考場(chǎng)氣氛緊張極了”等片斷， 共七十三頁(yè)落花生 片段(pin dun)父親說(shuō)：“花生好處很多，有一樣最可貴；它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在技頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之情。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟(chngsh)了，也不能立刻看出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。共七十三頁(yè)教學(xué)中先進(jìn)行這段話的分層訓(xùn)練(xnlin)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是運(yùn)用對(duì)比

19、的方法把花生藏而不露的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。這段在寫(xiě)法上層次清楚，思想深刻，是借物喻理的典范之作。最后指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。仿寫(xiě)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，再選比較的事物，再想要闡述什么道理。學(xué)生在仿寫(xiě)中選擇了野花、老牛、荷花、菊花、仙人掌、藕等事物，寫(xiě)得頗具哲理。 共七十三頁(yè)峻青的散文第一聲雪中下雪一節(jié)，不僅寫(xiě)出雪花的紛紛揚(yáng)揚(yáng)，還巧妙地點(diǎn)出了聽(tīng)雪時(shí)靜中微響，突出了雪大，意境非凡。趵突泉中小泉的一段描寫(xiě)，層次清楚，語(yǔ)言精美，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣場(chǎng)噴泉、群魚(yú)戲水、秋菊展示等片斷練習(xí)(linx)，學(xué)生的寫(xiě)作思路通暢自然，不會(huì)不知怎樣寫(xiě)了。共七十三頁(yè)重視典型(dinxng)篇章的綜合訓(xùn)練是讀寫(xiě)結(jié)合的歸宿點(diǎn)四類(lèi)題材（

20、寫(xiě)景、狀物、寫(xiě)人、記事）七條規(guī)律從讀學(xué)解題-作文審題和擬題；從讀學(xué)概括中心-作文練怎樣表達(dá)中心。從讀學(xué)分段、概括段意 -作文練寫(xiě)作提綱；從讀學(xué)區(qū)分(qfn)課文主次-作文怎樣安排詳略；從讀學(xué)捕捉重點(diǎn)段-作文練怎樣突出中心；從讀學(xué)品評(píng)詞句-作文練怎樣遣詞造句；從讀學(xué)作者怎樣觀察事物-作文練觀察方法。共七十三頁(yè)寫(xiě)人文章，江姐、我的戰(zhàn)友邱少云、小英雄雨來(lái)、十六年前的回憶、少年閏土等近十篇文章都各自有典范的作用。教學(xué)我的戰(zhàn)友邱少云-著重理解“我“的矛盾、焦急、希望、痛苦的復(fù)雜心理活動(dòng)，進(jìn)而理解文章的中心思想。當(dāng)走考場(chǎng)時(shí)、我家搬新居以后，少年閏土一課，對(duì)人物外貌描寫(xiě)很有特色，那就作為重點(diǎn)講，讓學(xué)生觀察冬

21、天校門(mén)接孩子們家長(zhǎng)的外貌，指導(dǎo)他們寫(xiě)好片斷學(xué)校門(mén)前；大倉(cāng)老師一課人物語(yǔ)言性格鮮明；憶鐵人人物事例典型(dinxng)這些課文要講的東西很多，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平把一點(diǎn)、兩點(diǎn)講深講透，定會(huì)使學(xué)生有所收獲。共七十三頁(yè)分步訓(xùn)練(xnlin)周末五項(xiàng)：好詞510個(gè)；好句35句；好的片段一段；一篇優(yōu)秀文的欣賞；一篇日記。課前五分鐘的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) （新聞，精彩(jn ci)故事，演講，復(fù)述-）以學(xué)生生活為源泉，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿點(diǎn)。共七十三頁(yè)建議(jiny)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶

22、，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。 閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高(t go)閱讀質(zhì)量。共七十三頁(yè)1.把模仿同抄襲、套用區(qū)分開(kāi)來(lái)2.讀寫(xiě)能力不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期(chngq)的練習(xí)與引領(lǐng)。共七十三頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣(xngq)，擴(kuò)大閱讀面，增加閱

23、讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。共七十三頁(yè)建議(jiny)一個(gè)關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，關(guān)鍵在于深度挖掘教材(jioci)，找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展寫(xiě)的空間，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。何謂興奮點(diǎn)？即文本中的描寫(xiě)動(dòng)情處、詞句優(yōu)美處、生動(dòng)有趣處、思維創(chuàng)新處。這些興奮處可以成為讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，即：情動(dòng)筆動(dòng)品美寫(xiě)美妙趣橫生別出“新”裁。共七十三頁(yè)古人云：勞于讀書(shū)，逸于作文。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神(yu shn)?！肮苌谱x，自必深受所讀書(shū)籍文篇之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自能漸有提高?！?這些都精妙地點(diǎn)出了讀寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系。共七

24、十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)共七十三頁(yè)釣 魚(yú) 釣了幾次魚(yú)，可這次釣魚(yú)印象最為深刻，一是魚(yú)池(y ch)都是重量級(jí)的巨型“胖頭”，二是兩個(gè)小時(shí)無(wú)一條魚(yú)所獲。 鯽魚(yú)因機(jī)敏、靈活，一般的非專(zhuān)業(yè)人士釣到魚(yú)不太容易，于是我選擇了智商較低，動(dòng)作遲緩的“巨型胖頭”魚(yú)池。周?chē)尼炗岩粋€(gè)一個(gè)都有了收獲，我仍然保持鎮(zhèn)定，牢記老信條耐心，耐心，再耐心，功夫不負(fù)有心人，一條巨大的肥魚(yú)上鉤了，只見(jiàn)鉤快速往下沉，我迅速提起，重重的，魚(yú)竿被線拽得彎彎的，像要蹦斷似的，我興奮的叫一聲“上鉤了，上鉤”不幸，因用

25、力過(guò)猛鉤繃到了天花板上，胖魚(yú)逃之夭夭了，我可惜得直跺腳，眼看到嘴的鴨子飛了。 我沮喪了。釣魚(yú)者說(shuō)，見(jiàn)魚(yú)吃食不能提得太早，否則它就把鉤吐出來(lái)，落了個(gè)竹籃打水一場(chǎng)空。再次下竿，再次等待，又是激動(dòng)人心的沉浮、猛拽、急叫可是釣上來(lái)的是一片魚(yú)鱗，有經(jīng)驗(yàn)的釣友說(shuō)，還是急了點(diǎn)、猛了點(diǎn)；第三次的等待真的是上鉤了，我興奮的在“專(zhuān)家”的指導(dǎo)下，在水中溜魚(yú)，這樣以等待工作人員的協(xié)助，溜到半場(chǎng)時(shí)，魚(yú)不知怎的就脫鉤了。 哎，一上午，整個(gè)鴨子孵雞，白忙活?？粗夭粩喾浩鸬挠幸?guī)律的水紋，我沉默了。成功有時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，不苛求成功，只體驗(yàn)過(guò)程，這也是積極的人生吧。共七十三頁(yè)快樂(lè)時(shí)光 課余時(shí)光的快樂(lè)，源自我獨(dú)家制造的“美食”

26、，而且，我自信以后的中國(guó)第一美食家說(shuō)不定就是我呢。于是，在這股自信極度膨脹后，我便養(yǎng)成了一有時(shí)間就鉆進(jìn)廚房的習(xí)慣。每次家長(zhǎng)不在家，我獨(dú)自把所有鍋碗瓢盆演奏的叮當(dāng)亂響的時(shí)候，我的快樂(lè)樂(lè)章也就正式唱響了序曲。 第一次上演的“拿手好戲”是在我歲時(shí)，主打“曲目”西紅柿炒雞蛋。出鍋裝盤(pán)之后，我只嘗了一口便把它恩賜給了我家的小貓?zhí)塘?，難吃之極！從那以后，我也曾在其它菜品上作過(guò)一番大膽的“實(shí)踐”：曾經(jīng)把蛋炒飯炒成了爆米花，曾經(jīng)把薯?xiàng)l炸得粘粘連連的新式菜肴土豆絲“比薩餅”，更曾經(jīng)把炸雞塊炸得“有紅似白”“白里透紅”的絕色“生食雞塊”。鑒于自己的出色表現(xiàn)以及老爸老媽的極力忠告，現(xiàn)在我已放棄蔬菜制品的烹炸實(shí)踐，

27、轉(zhuǎn)向?yàn)椤爸鞴贰薄?第一次煲湯對(duì)象還是西紅柿和雞蛋，成果出來(lái)自己感覺(jué)味道還可以，就是團(tuán)粉掛的多了些，有些粥的面目，但也還算不失湯的本色吧。只是本人有些失色切西紅柿的時(shí)候，被它飽滿的汁水濺了一身(yshn)一臉，看來(lái)當(dāng)廚師也得付出些“血紅的代價(jià)”。西餐中的牛肉洋蔥湯，是我的“長(zhǎng)項(xiàng)”，盡管牛肉比西紅柿難切，但也還可以應(yīng)付，最麻煩的是不論你怎樣防備，洋蔥揮發(fā)的氣味，還是一個(gè)勁的往眼里鉆，害得我每次都是淚流滿面地完成本應(yīng)自豪的作品。共七十三頁(yè) 要說(shuō)到自己獨(dú)步天下的“絕學(xué)”，那得算土豆湯了。土豆只需三五下，將之拆卸成大小不一參差不齊的塊狀，投入水中，燉煮十余分鐘，待其爛熟，再投入少許鹽和雞精即可，味道

28、清香異常。嘿嘿，不過(guò)，喝時(shí)須小心，湯中會(huì)不時(shí)泛起些土豆皮因?yàn)楸救?bnrn)削土豆皮的入門(mén)功夫一直沒(méi)有過(guò)關(guān)。 總而言之，言而總之，我喜歡廚房，那里是我的快樂(lè)天地，那里有我無(wú)數(shù)的快樂(lè)回憶，那里的每分每秒里，都有快樂(lè)的音符跳躍著，飛揚(yáng)著 小學(xué)六年級(jí)習(xí)作 發(fā)表于天津教育報(bào) 共七十三頁(yè)秋天的收獲 軍訓(xùn)一共三天，前兩天的“魔鬼訓(xùn)練”把我們一個(gè)個(gè)整得跟木頭差不多。第三天采摘，總算能活動(dòng)活動(dòng)筋骨了。 到了果園，我立刻被那些碩果所吸引：桃樹(shù)上的小果子還未成熟，紅果樹(shù)的果子壓彎了枝條，梨樹(shù)上的果兒更是數(shù)不清。我可是忍不住了，還等什么？ 沖??！ 我選擇了一棵枝杈較多的梨樹(shù)，三下五除二就爬了上去，把上面的梨一個(gè)(y )一個(gè)(y )地塞進(jìn)“