統(tǒng)編版六年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、語文園地八【課前解析】關注“交流平臺”積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導學生聯(lián)系本單元的課文學習，在課內(nèi)外閱讀時，要注意靈活運用不同的方法理解文章內(nèi)容。關注“語句段運用”通過對比，想象畫面，學會表達；欣賞各類題目，領悟題目的妙處；學以致用，修改自己的習作。關注“書寫提示”“書寫提示”中的玄秘塔碑（局部）是柳公權(quán)楷書代表作之一，對其書法的欣賞有利于學生積累書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對書法的興趣。關注“日積月累”“日積月累”節(jié)選了四句魯迅先生的名言，通過朗讀練習和交流，體會名言的深刻含義，在名句積累中進一步了解魯迅先生?！窘虒W目標】1.總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.學習給文章擬題的方法。3.從詞

2、語展開想象，寫一段話。4.欣賞柳公權(quán)的書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點。5.積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)?！窘虒W重、難點】1.總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.學習給文章擬題的方法。3.從詞語展開想象，寫一段話。4.欣賞柳公權(quán)的書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點。5.積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)?！窘虒W準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時【教學過程】 一、情境導入（出示課件3）教師導入：通過本單元的學習，我們認識了魯迅，“日積月累”中還有四句魯迅先生的名言，我們一起來讀一讀。二、日積月累1.交流正音，正確朗讀（出示課件4、5）（1）教師出示魯迅的四句名言，學生找出自己不理解的詞語或者不認

3、識的字。無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅答客誚其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅故鄉(xiāng)惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。魯迅學界的三魂我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人這就是中國的脊梁。魯迅中國人失掉自信力了嗎（2）教師組織學生相互答疑，學生都不知道的，教師予以解答。（3）學生齊讀四條名言。2.基于理解，積累名言（1）理解名言（出示課件6）教師提出問題：你知道這些名言的含義嗎？一起來交流吧！無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅答客誚預設：對子女沒有感情的人不一定是真的豪杰,憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢？（出示課件7）

4、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅故鄉(xiāng)預設：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有。雖然實現(xiàn)“希望”困難重重，但只要去探索實踐，就有實現(xiàn)的可能。（出示課件8）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。魯迅學界的三魂預設1：“民魂”指的是中華民族的精神，如愛國主義等。預設2：這句話的意思是中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。（出示課件9）我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍

5、身求法的人這就是中國的脊梁。魯迅中國人失掉自信力了嗎預設：“中國的脊梁”指為了推動中國歷史不斷前進發(fā)展的優(yōu)秀人物及為了中華民族的生死存亡不惜拋頭顱、灑熱血，前赴后繼的仁人志士。如屈原、戚繼光、孫中山、狼牙山五壯士等。 （2）積累名言，嘗試背誦（出示課件10）教師出示要求：帶著理解讀一讀，記一記！學生朗讀并嘗試記住名言。（出示課件11）教師提出要求：試著填一填，你就會背啦！無情未必（ ），憐子如何（ ）。魯迅答客誚其實地上本（ ），走的人（ ），也便（ ）。魯迅故鄉(xiāng)惟有（ ）是值得寶貴的，惟有他（ ）起來，中國才有真進步。魯迅學界的三魂我們從古以來，就有（ ）的人，有（ ）的人，有（ ）的人，有

6、（ ）的人這就是中國的脊梁。魯迅中國人失掉自信力了嗎學生嘗試背誦。3.拓展名言，豐富認知（出示課件12）教師提出問題：你還知道魯迅的哪些名言？預設1：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。預設2：偉大的心胸，應該表現(xiàn)出這樣的氣概用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。預設3：哀其不幸，怒其不爭。預設4：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。三、交流平臺1.引導學生互動交流，了解把握文章主要內(nèi)容的方法（出示課件13）教師提出問題：平時你都用哪些方法來把握文章的主要內(nèi)容？一起來看看交流平臺為我們介紹了哪些方法吧?。ǔ鍪菊n件14）預設1：寫事的文章可以理清起因、經(jīng)過、結(jié)果。預設2

7、：關注題目。預設3：抓關鍵句。（出示課件15）預設4：一般來講，了解了每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。2.回顧運用，實踐把握主要內(nèi)容的方法（出示課件16）教師提出要求：回顧本單元的課文，思考分別用什么方法進行概括吧?。ǔ鍪菊n件17）預設1：少年閏土：串聯(lián)法。將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。預設2：好的故事：抓關鍵句。“我在朦朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣?！保ǔ鍪菊n件18）預設3：我的伯父魯迅先生：段意歸納法。將文中所寫的六件事的段意歸并起來。預設4：有的人紀念魯迅有感：關注題目。題

8、目即是詩歌的主要內(nèi)容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子?！钡木?，這是一首紀念他的詩歌。 3.（出示課件19）教師總結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我們要靈活運用。（設計意圖：回顧本單元課文把握主要內(nèi)容的方法，既是一次課文的復習梳理，又是一次方法的運用，幫助學生在實踐中掌握。）四、詞句段運用發(fā)現(xiàn)擬題的不同方法1.分行對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示課件20）教師提出要求：讀下面各組題目，說說你的發(fā)現(xiàn)，和同學交流。（出示課件21）教師點撥：羅列的文章題目各有特點。第一行題目是文章中主要人物做題目（書上泡泡里的原話）；第二行是用主要事件做題目；第三行是用文章主要道具（

9、物品）做題目；第四行是以立意為題。泡泡里的話“這組題目很有意思，因為”是讓大家體會各種命題的好處，從而學習給自己的習作擬恰當?shù)念}目。（出示課件22）預設1：開國大典“諾曼底”號遇難記草船借箭以事件為題，揭示了課文的主要事件。（出示課件23）預設2：竹節(jié)人橋蘆花鞋是以事物的名稱為題，說明文章是圍繞著這些事物來寫的。（出示課件24）預設3：在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客這組題目很有意思，運用了修辭方法，還能激發(fā)閱讀課文的興趣。教師小結(jié)：看看這些題目，再回想我們曾經(jīng)寫過的作文題目，是不是太粗糙了呢？希望同學們將今天學習到的課題類型運用在自己的作文題目中，讓自己的作文更

10、加生動。2.活學活用，修改題目（出示課件25）（1）教師出示短文，并讓學生思考這篇短文的題目可以怎樣修改。我的姑姑“這甜瓜多少錢一斤？”“一塊五?！薄斑@看起來都不怎么水靈了，對面那家好像便宜多了。哎，我也懶得走了，你就算便宜點吧。一塊三，一塊三好吧？”“不行，已經(jīng)很便宜了?！薄澳蔷鸵粔K四吧。你就不要去計較那一毛錢了吧！”攤主無奈地點了點頭：“要幾個？”于是一個又一個甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻轉(zhuǎn)著。終于，一個甜瓜在翻轉(zhuǎn)了好幾次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一聲脆響，甜瓜的把兒已經(jīng)被熟練地扭掉?！熬瓦@個吧。秤可要稱準了?。　彼难酃庖恢钡瘟锪锏囟⒃谀菞U秤上。（2）學生閱讀短文并思考相關問題。

11、（3）匯報交流預設1：“精明”的姑姑預設2：“鐵算盤”的姑姑教師小結(jié)：擬題一定要體現(xiàn)人物個性。從詞語展開想象，寫一段話1.（出示課件26）教師提出要求：讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。飽經(jīng)風霜的臉 飽經(jīng)風霜的老屋 飽經(jīng)風霜的大樹樹林的深處秋天的深處 心靈的深處預設：第一行都有“飽經(jīng)風霜”，第二行都有“深處”。（出示課件27）教師追問：讀這些詞，你都想到了什么？預設：爺爺飽經(jīng)風霜的臉、農(nóng)民飽經(jīng)風霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密 2.學生選擇一個詞語，把想到的用一段話寫下來。教師巡視指導。3.匯報交流（出示課件2

12、8）預設：奶奶的面孔上刻滿了飽經(jīng)風霜的皺紋。高高的顴骨，眼圈深深地凹陷下去，充滿了血絲的眼睛，透露著無限的滄桑，干燥的嘴唇上裂開血口子。教師小結(jié)：同學們寫得可真好，一個簡單的詞語，卻給了我們一幅幅別樣的畫面。但是老師發(fā)現(xiàn)，許多同學本子上的畫面可不怎么美。下面我們一起欣賞大書法家柳公權(quán)的作品，看看他是怎樣讓自己的“本子”變得美不勝收的。（設計意圖：面對同一個問題，學生的回答會千差萬別。在選詞寫話的教學上，我們要尊重學生的個性化，讓學生自己想、自己說，最后再通過“寫”來提高寫作水平。）五、書寫提示1.了解柳公權(quán)（出示課件29）柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。

13、人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨”，即形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁。玄秘塔碑是其楷書代表作之一。2.了解柳公權(quán)的書法特點（出示課件30）他的字體體現(xiàn)了字瘦而硬的特征，以此說明下筆的力度很足。除此之外，他的書法作品干凈秀麗，一幅作品一氣呵成，比較連貫流暢，字體之間充滿整體性和力度美。3.欣賞書法作品教師提出要求讓我們一起欣賞他的作品，感受其骨力遒勁，用筆方圓并施，點畫棱角分明的特點吧?。ǔ鍪菊n件31）教師出示柳公權(quán)玄秘塔碑（局部），學生欣賞。教師拓展：柳公權(quán)的書法以楷書著稱，初學王羲之，后來遍觀唐代名家書法，吸取了顏真卿、歐陽詢之長，融匯新意，自創(chuàng)獨樹一幟的“柳體”，以骨力勁健見長，后世有“顏筋柳

14、骨”的美譽。與顏真卿齊名，人稱“顏柳”，又與歐陽詢、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。傳世碑刻有金剛經(jīng)刻石玄秘塔碑馮宿碑等，行、草書有伏審帖十六日帖辱向帖等，另有墨跡蒙詔帖王獻之送梨帖跋傳世。柳公權(quán)亦工詩，全唐詩存其詩五首，全唐詩外編存詩一首。（出示課件32）教師出示柳公權(quán)其他書法作品，學生欣賞。4.教師引導：同學們根據(jù)剛剛欣賞的書法作品，結(jié)合柳公權(quán)的介紹，說一說我們在寫楷體字時要注意什么？預設：要方圓并施，棱角分明。【教學反思】本語文園地一共涉及四方面的內(nèi)容：即交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累?！敖涣髌脚_”旨在讓學生學習如何把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運用”意在讓學生學會如何給文章起

15、一個醒目的題目，練習用給出的詞寫一段話。“書寫提示”里展示了唐朝著名書法家柳公權(quán)的書法，讓我們了解他書法的特點。最后，“日積月累”留給我們的是魯迅的著名話語。在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。語文園地各個板塊之間銜接很自然，將講解和學生的活動結(jié)合在一起，有效地調(diào)動了學生們的積極性，既保證了課堂的嚴謹性，也激發(fā)了學生的積極性，使得課堂不呆板，還生動、有趣。對于這一課，其他的部分都還不錯，但是由于課堂時間短，“詞句段運用”關于題目這一塊，還缺乏更多有效的練習。學生們只是在表面上學會了怎么樣擬題目，但是真的實踐起來是什么樣的效果，沒有從課堂教學中展現(xiàn)出來。今后的課堂上，我要充分備課，不光

16、背課本知識，還要備學情，真正成為課堂的掌控人，提高課堂效率，增強課堂效果。語文園地八本單元的“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個板塊?！敖涣髌脚_”結(jié)合課文向?qū)W生介紹了幾種把握文章主要內(nèi)容的方法?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容：一是通過觀察交流，體會好的題目的作用，學會擬題目的技巧；二是學會分析詞語，建立詞語與畫面之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，表達成文。“書寫提示”通過展示柳公權(quán)的書法，引導學生體會他的楷書的用筆特點。“日積月累”安排了一組與本單元主題密切相關的魯迅作品中的名句，從不同角度展現(xiàn)了魯迅的精神世界，以幫助學生更深入、更全面地了解魯迅。 六年級學生已經(jīng)學習過把握

17、文章主要內(nèi)容的方法，如：六要素法、段意串聯(lián)法、關注文章題目、抓關鍵句等。但是把握文章的主要內(nèi)容，不同的文章有不同的方法，學生在靈活運用方面還是有一定的難度。同時，學生深知好題目的重要性，但對于如何擬好題有難度。此外，學生對魯迅及其作品比較熟悉，應重點指導學生對魯迅精神世界的理解。1引導學生互動交流，了解把握主要內(nèi)容的方法，并結(jié)合本單元課文自主回顧、實踐，體會不同的文章要用不同的方法。2組織學生分行閱讀教材呈現(xiàn)的課文題目，通過觀察和和對比，發(fā)現(xiàn)每行題目的特點，從而歸納出擬題的幾種基本方法。3讓學生聚焦自己選擇的詞語展開想象，可以先用關鍵詞記錄自己想到些什么，然后在此基礎上寫一段話。4先出示有關柳

18、公權(quán)的資料，然后組織學生說說課前搜集的柳公權(quán)的故事，幫助學生初步了解這位書法家。再通過圖文對照的方式，引導學生了解柳體楷書的特點。5學生自讀四句名言，小組交流對四句名言的理解，然后教師點撥指導，通過問題引導學生思考名句的深層含義?！局R與技能】1了解題目的妙處和作用，學習給文章擬題的方法。2能從詞語展開想象，寫一段話?！具^程與方法】能結(jié)合單元學習中理解文章主要內(nèi)容的實踐，總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。【情感、態(tài)度與價值觀】1初步了解柳公權(quán)楷書的特點，通過欣賞玄秘塔碑(局部)，感受漢字和書法的魅力。2積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。重點能總結(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法。難點1了解題目的妙處

19、和作用，學習擬好題的方法。2學會正確地理解詞語含義的方法，能根據(jù)詞語中的事物特點寫一段話。教師：多媒體課件。學生：臨摹柳公權(quán)的書法的字帖，搜集魯迅的名言警句。2課時 第一課時 1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法，并針對不同的文章靈活運用。2了解擬題的好處和作用，學習給文章擬題的方法。重點結(jié)合本冊所學課文來交流、歸納把握文章內(nèi)容的基本方法，提高概括能力。難點學習給文章擬題的方法。一、學習“交流平臺”1談話導入，引導閱讀。導語：同學們，這個學期就要結(jié)束了。通過這學期的學習，我們掌握了不少閱讀方法。今天我們就結(jié)合我們學過的課文，交流一下把握文章主要內(nèi)容的方法。同學們在理解課文的主要內(nèi)容時，是怎么做的呢？

20、(學生自由發(fā)言交流)請同學們仔細默讀課本上的文字，可以把你認為重要的語句勾畫出來。2學生交流課本中提到的把握文章主要內(nèi)容的方法。(“了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來”“關注文章的題目”“抓關鍵句”。)3教師可根據(jù)學生匯報的不同句子小結(jié)、概括出方法。段意合并法；標題擴充法；句子摘錄法。4結(jié)合具體的課文，交流、學習三種概括文章主要內(nèi)容的方法。(1)段意合并法課件出示具體方法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串聯(lián)起來。試著用這種方法概括出故宮博物院(材料一)的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報。討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？(一般從幾個方面寫，層次比較清晰的文章適合用段意

21、合并法。)(2)標題擴充法課件出示具體方法：把標題擴展成完整的句子，以課文題目為中心，順次提出幾個相關問題，把答案組織串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。試著用這種方法概括出開國大典伯牙鼓琴的主要內(nèi)容，小組內(nèi)交流，再匯報。討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？(以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選擇“標題擴充法”比較合適。)(3)句子摘錄法學生交流一篇文章中哪些句子可能體現(xiàn)了主要內(nèi)容。指名說一說。(文中的總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句，這些都可以稱作文章的關鍵句。)試著用這種方法概括出夏天里的成長青山不老的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報。5結(jié)合學生匯報的內(nèi)容，總結(jié)概括文章主要內(nèi)容時要注意的事項。(

22、1)結(jié)合前面的討論，再請幾名同學說說他們概括的內(nèi)容，提出來全班討論。(2)教師小結(jié)。二、學習“詞句段運用”1閱讀課本“詞句段運用”第1小題中呈現(xiàn)的各個課題，就擬題的方法和作用展開交流。(1)組成四人學習小組，每人選擇一組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的發(fā)現(xiàn)和想法。(2)以小組為單位，交流匯報，教師相機指導。第一組題目：用文章中的主要人物做題目。這樣的題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。比如狼牙山五壯士中，用“壯士”暗示了主要人物的堅強不屈、勇敢無畏；軍神中，一個“神”就暗示了劉伯承將軍超乎常人的堅韌意志和革命精神。第二組題目以文章中的主要事件做題目。這樣的題目能很好地概括文章的主要事件

23、，突出主旨。第三組題目以文章中的主要事物做題目，即貫穿全文的線索。這樣的題目能激起讀者的閱讀興趣，同時在閱讀中也會格外留意這個事物。比如竹節(jié)人一文圍繞“竹節(jié)人”講了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒收竹節(jié)人幾件事。第四組題目新奇有趣，同時點明主題。在牛肚子里旅行”運用擬人的修辭手法，顯得形象生動，富有趣味。“精彩極了和糟糕透了”用借代的方法擬題，分別代表了母親鼓勵式的愛和父親嚴厲的愛，從而點明文章中心?！奥宰硬每p和急性子顧客”用對比的方式擬題，在個性上構(gòu)成強烈對比，又揭示了故事中主要人物的關系，使得故事的主要矛盾和沖突在題目中得以集中體現(xiàn)，激起了讀者的閱讀興趣。(3)拓展思考：你還能找到哪些好的題

24、目？好在哪里？和大家說一說。2結(jié)合實例，嘗試給自己的習作擬題。(1)拿出自己的習作本，重新審視習作題目，嘗試著修改。(2)在班上呈現(xiàn)修改前后的習作題目，全班交流、點評，選出優(yōu)秀的習作題目。三、課堂回顧1教師適當總結(jié)教學內(nèi)容。2引導學生交流收獲。(1)學生整理把握文章內(nèi)容、給文章擬題的幾種方法。(2)想想更多課題，討論擬題之妙。語文園地 eq avs4al(交流平臺) eq blc(avs4alco1(段意合并法, 標題擴充法,句子摘錄法,) eq avs4al(擬題目) eq blc(avs4alco1(主要人物,主要事件,主要事物,點明主題的語句 ) 第二課時1能從詞語展開想象，寫一段話。2

25、欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點。3積累魯迅先生的名言警句，感受其精神品質(zhì)。重點1能從詞語展開想象，寫一段話。2欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點。難點積累魯迅的名言，從不同方面感受其精神世界。一、學習“詞句段運用”1教師提示學習內(nèi)容，學生閱讀“詞句段運用”第2小題。導語：同學們，語言文字是豐富多彩的，一個詞語就往往能讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。這些聯(lián)想可能與我們的生活閱歷有關，也可能與我們的愛好、性格有關。正因為這樣，同樣的文字在不同的人的眼里就有著不同的意義。今天，我們就來看幾個詞語，看看大家由這些詞語能生發(fā)怎樣的聯(lián)想。(1)學生大聲讀出詞語，圈出每組詞語中自己認為

26、比較重要的字或詞。和同學交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(第一行：修飾語相同，描寫對象不同。第二行：修飾語不同，描寫對象相同。)(2)依次出示詞語，請同學們說說由詞語產(chǎn)生的聯(lián)想，每個詞語可以請三到四名學生說一說。交流示例：飽經(jīng)風霜的臉生1：我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風霜的臉。(教師提示：可以進行外貌描寫。)生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們非常年輕，但他們的臉確實是飽經(jīng)風霜的臉。(教師提示：可由此生發(fā)對戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚。)2選擇一個詞語，注意描寫對象與修飾詞，把你想到的用一段話寫下來。(1)教師提示要點，學生試寫。(2)學生寫好后，同桌交換互讀，提出修改意見。(3)指名學生讀寫好的片段，全班交流、點評。二、學習“書寫提示”1學生結(jié)合課本上的介紹文字，欣賞柳公權(quán)的書法作品。2學生再讀介紹文字，圈出其中表明柳公權(quán)的書法特色的詞語。(方圓并施，棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，瘦硬挺拔，骨力遒勁。)3簡單了解玄秘塔碑(局部)的創(chuàng)作背景。4了解“楷書四大家”，欣賞其他楷書作品。