11.1怎樣才叫做功

1、怎樣才叫“做功”說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師好: 今天我要說課的課題是怎樣才叫“做功”，下面是我對本課題進(jìn)行的分析：一、說教材怎樣才叫“做功”是華東地區(qū)九年級物理教材第十三章第1節(jié)課題，在機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，講述了機(jī)械功以及做功的必要條件和功的計(jì)算。是理解后面幾節(jié)課的基礎(chǔ)，又與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分密切，所以是本章教學(xué)的重點(diǎn)。二、說教學(xué)目的根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的目標(biāo)定為：1、知識與技能： 知道機(jī)械功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素。 理解功的計(jì)算公式W=FS，知道功的單位。 能用功的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。 2、過程與方法：經(jīng)歷觀察和解釋生活、生產(chǎn)中的有關(guān)實(shí)例的過程，了解功的

2、含義，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單物理現(xiàn)象的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過觀察生產(chǎn)、生活中的做功實(shí)例，認(rèn)識到物理知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的品格。 三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，我確定了本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)：能識別物體在什么情況下做功，在什么情況下未做功 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣正確的測算功四、說教法本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)法、自主探究法以及討論法，并應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示、圖片展示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。五、說學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“不學(xué)”轉(zhuǎn)為“要學(xué)”再到“學(xué)會(huì)”，教師在

3、教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法。下面我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在本節(jié)課的教學(xué)過程中主要有新課引入、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（35分鐘）利用多媒體展示2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)我國選手李雪英在女子58公斤級舉重比賽中打破奧運(yùn)會(huì)抓舉與總成績世界記錄，并成功奪得委奧運(yùn)會(huì)金牌圖片，提出問題怎樣才叫做功，作為引入新課題。第二環(huán)節(jié):講授新課（30分鐘）一、怎樣才叫做功媒體展示：1、豎直向上提升物體教師讓學(xué)生用示意圖表示出小車所受

4、的推力以及運(yùn)動(dòng)過程情況，并指導(dǎo)學(xué)生此例中物體在拉力F作用下，向上移動(dòng)了一段距離S媒體展示：2、水平面上推動(dòng)小車同樣讓學(xué)生用示意圖表示出小車所受的推力以及運(yùn)動(dòng)過程情況，并指導(dǎo)學(xué)生此例中小車在水平推力F作用下，移動(dòng)了一段距離S提出問題：問題1：這個(gè)活動(dòng)過程有什么共同點(diǎn)？ 問題2：物體為什么會(huì)移動(dòng)一段距離？ 問題3：移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生結(jié)合力學(xué)和機(jī)械運(yùn)動(dòng)，小組合作得出兩個(gè)過程的共同點(diǎn),然后教師和學(xué)生共同總結(jié)功的概念學(xué)生活動(dòng)：歸納做功的兩個(gè)必要條件活動(dòng)：讓后排的一個(gè)同學(xué)把他的語文書拿給老師。引起學(xué)生注意，并結(jié)合這一過程讓學(xué)生分析語文書的受力情況和位置變化情況（畫出示意

5、圖），討論該同學(xué)作用在書上的力做沒做功。讓學(xué)生進(jìn)一步理解功的含義?；顒?dòng)：媒體展示：課本上活動(dòng)二的圖片讓學(xué)生交流討論，并鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)語言表述出來。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，歸納出三種不做功的情況:二、功的計(jì)算學(xué)生思考：假設(shè)用力把一磚塊勻速提升1m，做了一份功W，那如果用力把三塊同樣的磚勻速提升1m，做功多少？如果用力把一塊磚勻速提升3m，做功又是多少？提問：從上面分析可知功與力、距離的關(guān)系如何呢？學(xué)生交流討論后得出功與力和距離的關(guān)系 老師根據(jù)學(xué)生的回答得出定義：力對物體做的功，等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。公式：功=力距離，即 教師講述功的單位，在國際單位制中，功W的單位：牛米(Nm

6、)或焦耳(J)。功的簡單計(jì)算例1：用手托起兩個(gè)雞蛋升高1m時(shí)，手對雞蛋做的功大約是多少焦耳？例2：人拉著重為2000N的車子沿水平方向前進(jìn)5m，你能求出這個(gè)人對車子所做的功嗎，如果人對車子的拉力為600N呢F2m4m例3：某人用F=100N的力把木箱從斜面底端沿斜面推到2m高處，斜面長4m，這個(gè)人做了多少功？三、機(jī)械功原理教師讓學(xué)生閱讀“機(jī)械功原理”部分的內(nèi)容。然后讓同學(xué)思考機(jī)械省功嗎？接著老師明確指出使用機(jī)械時(shí)只能省力或省距離，不能省功。第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（24）課堂小結(jié)由師生共同完成，小結(jié)本課的收獲，強(qiáng)化認(rèn)識功的概念，做功的兩個(gè)必要因素，以及關(guān)于功的計(jì)算。第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)針對九年級學(xué)生的特點(diǎn)，為使學(xué)生鞏固提高本節(jié)的知識，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我布置的課后作業(yè)是自我評價(jià)與作業(yè)中的2,4題。第五環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)是：一、做功的含義二、做功的兩個(gè)必要因素 1、作用在物體上的力 2、物體在力的方向上通過的距離 3不做功的三種情況： （1）、 = （2）、 = （3）、 F S 三功的計(jì)算 1、公式：功=力距離 W F s 2、單位：J 1J=1Nm 四功的原理： 使用任何機(jī)械都不能省功七、說小結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)九年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主