淺談信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

1、淺談信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策以圖像信息的采集與加工為例湖北省團(tuán)風(fēng)中學(xué)余異摘要：在高中的課堂教學(xué)中，應(yīng)用直觀的、現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)主要是為了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維能力。筆者根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)歷對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體操作和實(shí)施總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)目前高中信息技術(shù)教學(xué)的一些詬病做出了具體、深入的分析，并且結(jié)合圖像信息的采集與加工這一節(jié)的實(shí)際教學(xué)，提出了一些設(shè)想和設(shè)計(jì)方案。希望本文能促使計(jì)算機(jī)與高中課堂教學(xué)達(dá)到有機(jī)結(jié)合，更好的實(shí)現(xiàn)教育信息化，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣并打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂教學(xué)教育信息化詬病對(duì)策圖像信息隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)已

2、經(jīng)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展和廣泛普及，如何使用計(jì)算機(jī)以及怎樣熟練掌握信息技術(shù)，已經(jīng)成為一門重要而且頗具現(xiàn)代化的課程。在高中的課堂教學(xué)中，各學(xué)科課程與計(jì)算機(jī)優(yōu)化整合的程度，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生思維和想象力的培養(yǎng)以及他們綜合素質(zhì)及各項(xiàng)能力的提高。根據(jù)現(xiàn)階段教育存在的問(wèn)題，結(jié)合圖像信息的采集與加工這一節(jié)的實(shí)際教學(xué)，本文提出了一些設(shè)想和設(shè)計(jì)方案。希望能使計(jì)算機(jī)與高中課堂教學(xué)達(dá)到有機(jī)結(jié)合，更好的實(shí)現(xiàn)教育信息化，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣并為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀近幾年，我國(guó)轟轟烈烈地開展新一輪課程改革。信息技術(shù)課程的根本目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生不僅可以掌握基本的

3、信息技術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，還可以明確社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。信息技術(shù)課程是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置的，既體現(xiàn)科學(xué)精神，又強(qiáng)化人文精神，隱含著課堂教學(xué)應(yīng)以“人”為本，以“生”為根的教學(xué)觀點(diǎn)。信息技術(shù)課程集理論性和操作性為一體，與高中的其它教學(xué)課程有著明顯的差別。由于信息技術(shù)課程的課堂容量大、專業(yè)知識(shí)交替更新迅速、動(dòng)手實(shí)際操作性較強(qiáng)，在其實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的掌握程度會(huì)造成包括教學(xué)思路、教學(xué)方法、最終教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的千差萬(wàn)別等結(jié)果。二、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題.傳統(tǒng)教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的

4、需求之間的矛盾。隨著計(jì)算機(jī)的日益廣泛化和普及化，很多家庭都配置了計(jì)算機(jī)，家庭條件較好的學(xué)生也很早地接觸并初步掌握了計(jì)算機(jī)技能，并且有小學(xué)和中學(xué)也開設(shè)了信息技術(shù)這一課程，所以，現(xiàn)在的高中生對(duì)信息技術(shù)課程都有很高的熱情和非常濃厚的興趣。但迫于高考的壓力，最終還是以所謂“主科”科目的成績(jī)來(lái)錄取學(xué)生，而基本不對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)及操作能力進(jìn)行考核，所以各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的課時(shí)進(jìn)行壓縮，給考試的學(xué)科讓路，或者干脆不開設(shè)這一課程。即便是很多開設(shè)相關(guān)課程的學(xué)校，教師在講授專業(yè)課程時(shí)，還固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得課堂缺少激情和活力而枯燥無(wú)味，也就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)熱情和較大興趣。.教師的授課知識(shí)與課程內(nèi)容

5、更新之間的矛盾。目前，我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，信息技術(shù)課程作為前沿學(xué)科對(duì)教師的知識(shí)要求非常高，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充和更新專業(yè)知識(shí)，跟上社會(huì)的發(fā)展的節(jié)奏。但是就目前來(lái)說(shuō)，由于一些教師自身的職業(yè)道德問(wèn)題，對(duì)教學(xué)工作持敷衍態(tài)度，使得這部分教師的知識(shí)更新很難跟上信息化教育改進(jìn)的速度；同時(shí)也迫于高考的壓力，一些教師很少有時(shí)間去充實(shí)和提高自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，因此在一定的時(shí)間內(nèi)，這一矛盾還將繼續(xù)存在。三、提高信息技術(shù)教學(xué)效率的策略新課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，改革的最終目的是提高學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)，然而上述在高中信息技術(shù)教學(xué)課程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題卻阻礙著新課改實(shí)施的步伐，因此，探索一系列有效提高信息技

6、術(shù)教學(xué)效率，推進(jìn)新課改進(jìn)程的方法和策略便成為亟待信息技術(shù)教師解決的問(wèn)題。.精講精練，講練結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提高。在課堂教學(xué)中，理論知識(shí)做到精講，拿出更多時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行鞏固練習(xí)，理解提高。.具體分析，因材施教。由于學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間、興趣愛(ài)好和領(lǐng)悟能力均不同等原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也有所不同，故在教學(xué)中，可嘗試分層次進(jìn)行教學(xué)或者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，因材施教。如：對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以嘗試從漢字的輸入等比較簡(jiǎn)易的上機(jī)操作開始教起；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以從電腦繪圖等要求較高的技能操作方面進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，這樣就會(huì)使他們都能有所提高并順

7、利完成基本教學(xué)任務(wù)和操作訓(xùn)練。.創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣。教師可以通過(guò)引入生活中的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣。例如依靠?jī)?yōu)美的背景音樂(lè)和形象逼真的動(dòng)畫效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、談圖像信息的采集與加工的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐以當(dāng)前應(yīng)用的教材來(lái)說(shuō)，本次課程的授課重點(diǎn)是本節(jié)內(nèi)容中對(duì)于數(shù)字化圖像的收集與后期制作。這節(jié)課理論和實(shí)踐的結(jié)合十分嚴(yán)密，應(yīng)該考慮設(shè)置一些文學(xué)教育主題內(nèi)容來(lái)巧妙實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)和初中都是通過(guò)電腦中自帶的一些繪圖工具來(lái)畫畫，這些操作包含的都是些很簡(jiǎn)單的圖像繪制命令和基礎(chǔ)性的美術(shù)知識(shí)，因此這個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)首先是對(duì)于數(shù)字化圖像收集方法的理解，其次是對(duì)

8、于Photoshop軟件具有初步的操作能力，最后是進(jìn)一步掌握?qǐng)D像和文字等的編輯技巧。對(duì)于學(xué)生能力的目標(biāo)則是：首先達(dá)到學(xué)生具備自主利用多媒體工具表述信息的能力，其次是在技能操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。精神層次方面的目標(biāo)是：首先，通過(guò)圖像的制作使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高，并且使道德品質(zhì)和精神境界得到升華，加強(qiáng)學(xué)生自身的滿足感和自信心。但是這個(gè)課程難點(diǎn)較多，需要逐一對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行攻克。本次課程的教學(xué)方略應(yīng)該是：備課預(yù)習(xí)、目標(biāo)跟蹤和團(tuán)隊(duì)聯(lián)合相結(jié)合的方式，還要在教學(xué)中穿插情景教學(xué)的方法。例如，我先用Flash制作一個(gè)圖像，采用不同的方式來(lái)生產(chǎn)不同格式的圖像。然后向同學(xué)們提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們分析它們之間

9、的異同。學(xué)生們?cè)谔骄看鸢傅臅r(shí)候，一定是經(jīng)過(guò)自我的思考和分析，而作為教師，我則旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行Flash的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行合作，一起完成表格的繪制工作；最后對(duì)于學(xué)習(xí)成果和動(dòng)畫的制作效果讓各個(gè)小組之間互相打分和評(píng)價(jià)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。然而在Flash的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鑒于此軟件的操作性頗強(qiáng)，學(xué)生們本身操作的不熟練，我采用跟同種軟件比較的方式進(jìn)行講解；由于學(xué)生們對(duì)于電腦自身的系統(tǒng)十分了解，所以我同時(shí)運(yùn)用兩種軟件進(jìn)行比較，加深同學(xué)們的印象，在具體操作性問(wèn)題上，我一般會(huì)點(diǎn)出同學(xué)們可能會(huì)犯錯(cuò)誤的地方向他們提問(wèn)，讓他們對(duì)于自己的錯(cuò)誤加深印象，這種方式不僅可以促使學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且還可以讓他們懂得合作的重要性，學(xué)會(huì)更加有效地學(xué)習(xí)和工作。在課程將要結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)整堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我們制作的圖片信息跟我們事先要表述的內(nèi)容相符合，從而完成了課程的基本目標(biāo)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，也讓同學(xué)們各自的想法得到了發(fā)展和發(fā)揮。我們尊重每個(gè)孩子的思考方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提升，同時(shí)這也是新課改的核心內(nèi)容之一。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)工作也要跟上時(shí)代和科技的發(fā)展步伐。因此，高中信息技術(shù)教師必須努力改進(jìn)教學(xué)方法，逐步研究新形勢(shì)下提升信息技