淺談信息技術教學中的問題及對策

1、淺談信息技術教學中的問題及對策以圖像信息的采集與加工為例湖北省團風中學余異摘要：在高中的課堂教學中，應用直觀的、現(xiàn)代化的計算機進行教學主要是為了培養(yǎng)和激發(fā)學生的想象能力和思維能力。筆者根據(jù)幾年的教學經(jīng)歷對計算機教學的具體操作和實施總結了一定的經(jīng)驗，同時也對目前高中信息技術教學的一些詬病做出了具體、深入的分析，并且結合圖像信息的采集與加工這一節(jié)的實際教學，提出了一些設想和設計方案。希望本文能促使計算機與高中課堂教學達到有機結合，更好的實現(xiàn)教育信息化，讓學生對信息技術產(chǎn)生較大的學習興趣并打下良好的基礎。關鍵詞：信息技術課堂教學教育信息化詬病對策圖像信息隨著科學技術的不斷進步，目前計算機技術在我國已

2、經(jīng)實現(xiàn)了飛速發(fā)展和廣泛普及，如何使用計算機以及怎樣熟練掌握信息技術，已經(jīng)成為一門重要而且頗具現(xiàn)代化的課程。在高中的課堂教學中，各學科課程與計算機優(yōu)化整合的程度，會直接關系到學生思維和想象力的培養(yǎng)以及他們綜合素質(zhì)及各項能力的提高。根據(jù)現(xiàn)階段教育存在的問題，結合圖像信息的采集與加工這一節(jié)的實際教學，本文提出了一些設想和設計方案。希望能使計算機與高中課堂教學達到有機結合，更好的實現(xiàn)教育信息化，讓學生對信息技術產(chǎn)生較高的學習興趣并為以后的學習和工作打下良好的基礎。一、高中信息技術教學的現(xiàn)狀近幾年，我國轟轟烈烈地開展新一輪課程改革。信息技術課程的根本目的是培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)，學生不僅可以掌握基本的

3、信息技術技能，實現(xiàn)個性化發(fā)展，還可以明確社會公民的權利與義務，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。信息技術課程是為實現(xiàn)人的全面發(fā)展而設置的，既體現(xiàn)科學精神，又強化人文精神，隱含著課堂教學應以“人”為本，以“生”為根的教學觀點。信息技術課程集理論性和操作性為一體，與高中的其它教學課程有著明顯的差別。由于信息技術課程的課堂容量大、專業(yè)知識交替更新迅速、動手實際操作性較強，在其實際教學過程中，教師對于計算機專業(yè)知識的掌握程度會造成包括教學思路、教學方法、最終教學效果以及學生對知識掌握程度的千差萬別等結果。二、信息技術教學中存在的問題.傳統(tǒng)教學模式與計算機應用水平的

4、需求之間的矛盾。隨著計算機的日益廣泛化和普及化，很多家庭都配置了計算機，家庭條件較好的學生也很早地接觸并初步掌握了計算機技能，并且有小學和中學也開設了信息技術這一課程，所以，現(xiàn)在的高中生對信息技術課程都有很高的熱情和非常濃厚的興趣。但迫于高考的壓力，最終還是以所謂“主科”科目的成績來錄取學生，而基本不對信息技術理論知識及操作能力進行考核，所以各學校對信息技術課程的課時進行壓縮，給考試的學科讓路，或者干脆不開設這一課程。即便是很多開設相關課程的學校，教師在講授專業(yè)課程時，還固守傳統(tǒng)的教學方式，使得課堂缺少激情和活力而枯燥無味，也就很難調(diào)動起學生學習的主動熱情和較大興趣。.教師的授課知識與課程內(nèi)容

5、更新之間的矛盾。目前，我們已經(jīng)步入了信息時代，信息技術課程作為前沿學科對教師的知識要求非常高，教師必須與時俱進，及時補充和更新專業(yè)知識，跟上社會的發(fā)展的節(jié)奏。但是就目前來說，由于一些教師自身的職業(yè)道德問題，對教學工作持敷衍態(tài)度，使得這部分教師的知識更新很難跟上信息化教育改進的速度；同時也迫于高考的壓力，一些教師很少有時間去充實和提高自己的計算機專業(yè)知識，因此在一定的時間內(nèi)，這一矛盾還將繼續(xù)存在。三、提高信息技術教學效率的策略新課程改革已經(jīng)實施多年，改革的最終目的是提高學生的各種能力和綜合素質(zhì)，然而上述在高中信息技術教學課程中出現(xiàn)的各種問題卻阻礙著新課改實施的步伐，因此，探索一系列有效提高信息技

6、術教學效率，推進新課改進程的方法和策略便成為亟待信息技術教師解決的問題。.精講精練，講練結合。在實際教學過程中，教師要重點強調(diào)對學生計算機實際操作能力的培養(yǎng)和提高。在課堂教學中，理論知識做到精講，拿出更多時間讓學生動手操作，進行鞏固練習，理解提高。.具體分析，因材施教。由于學生接觸計算機時間、興趣愛好和領悟能力均不同等原因，學生的計算機基礎也有所不同，故在教學中，可嘗試分層次進行教學或者對教學內(nèi)容進行整合優(yōu)化，因材施教。如：對于沒有基礎的學生，教師可以嘗試從漢字的輸入等比較簡易的上機操作開始教起；對基礎較好的學生可以從電腦繪圖等要求較高的技能操作方面進行引導教學，這樣就會使他們都能有所提高并順

7、利完成基本教學任務和操作訓練。.創(chuàng)設情境，提高興趣。教師可以通過引入生活中的實際現(xiàn)象進行情境創(chuàng)設，吸引學生主動學習信息技術的熱情和興趣。例如依靠優(yōu)美的背景音樂和形象逼真的動畫效果來激發(fā)學生的學習熱情。四、談圖像信息的采集與加工的教學設計與實踐以當前應用的教材來說，本次課程的授課重點是本節(jié)內(nèi)容中對于數(shù)字化圖像的收集與后期制作。這節(jié)課理論和實踐的結合十分嚴密，應該考慮設置一些文學教育主題內(nèi)容來巧妙實現(xiàn)教學的目的。大多數(shù)學生在小學和初中都是通過電腦中自帶的一些繪圖工具來畫畫，這些操作包含的都是些很簡單的圖像繪制命令和基礎性的美術知識，因此這個課程的教學目標首先是對于數(shù)字化圖像收集方法的理解，其次是對

8、于Photoshop軟件具有初步的操作能力，最后是進一步掌握圖像和文字等的編輯技巧。對于學生能力的目標則是：首先達到學生具備自主利用多媒體工具表述信息的能力，其次是在技能操作的基礎上進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。精神層次方面的目標是：首先，通過圖像的制作使得學生的團隊協(xié)作能力得到提高，并且使道德品質(zhì)和精神境界得到升華，加強學生自身的滿足感和自信心。但是這個課程難點較多，需要逐一對難點進行攻克。本次課程的教學方略應該是：備課預習、目標跟蹤和團隊聯(lián)合相結合的方式，還要在教學中穿插情景教學的方法。例如，我先用Flash制作一個圖像，采用不同的方式來生產(chǎn)不同格式的圖像。然后向同學們提出問題，請同學們分析它們之間

9、的異同。學生們在探究答案的時候，一定是經(jīng)過自我的思考和分析，而作為教師，我則旁敲側擊地引導學生們進行Flash的學習，鼓勵他們進行合作，一起完成表格的繪制工作；最后對于學習成果和動畫的制作效果讓各個小組之間互相打分和評價，達到共同進步的目的。然而在Flash的學習過程中，鑒于此軟件的操作性頗強，學生們本身操作的不熟練，我采用跟同種軟件比較的方式進行講解；由于學生們對于電腦自身的系統(tǒng)十分了解，所以我同時運用兩種軟件進行比較，加深同學們的印象，在具體操作性問題上，我一般會點出同學們可能會犯錯誤的地方向他們提問，讓他們對于自己的錯誤加深印象，這種方式不僅可以促使學生們養(yǎng)成自主學習的習慣，而且還可以讓他們懂得合作的重要性，學會更加有效地學習和工作。在課程將要結束的時候，我對整堂課進行點評，最后我們制作的圖片信息跟我們事先要表述的內(nèi)容相符合，從而完成了課程的基本目標，并且在這個基礎上，也讓同學們各自的想法得到了發(fā)展和發(fā)揮。我們尊重每個孩子的思考方式，鼓勵他們進行自我創(chuàng)新和實踐能力的提升，同時這也是新課改的核心內(nèi)容之一。隨著信息技術的迅速發(fā)展，信息技術教學工作也要跟上時代和科技的發(fā)展步伐。因此，高中信息技術教師必須努力改進教學方法，逐步研究新形勢下提升信息技