談談新課程理念下思想品德課堂教學應關注的幾個問題

1、PAGE -PAGE 5- 談談新課程理念下思想品德課堂教學應關注的幾個問題課堂是傳遞信息，促進學生發(fā)展的主渠道，其作為教學方式在我國已有近百年的歷史。在新課程改革的背景下，如何在課堂教學中真正落實新課程的理念，讓思想品德課煥發(fā)其應有的生命活力？筆者結合近年來的教學實踐，對思想品德課堂教學中應關注的幾個問題談談個人的體會。一、課堂教學要關注學生個人生活經(jīng)驗人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，因此，在教學中我們要遵循學生學習與發(fā)展規(guī)律，從學生關注的社會熱點問題或?qū)W生學習和生活的實際入手，關注學生生活體驗，讓學生的認識建立在感知與體驗基礎之上，促成知識的構建，促進其良好行為習慣的養(yǎng)成。

2、如在學習新天地一課教學中，如何把學生熟悉的學習問題講的通俗易通，易于接受，把學到的學習方法自覺運用到平時的學習中去？為達到此目的，在課前，我和各科任教師進行了充分的交流和溝通，了解并掌握了教師的教學特點和學生在學習習慣等方面存在的問題。當在課堂上讓學生談進入中學后學習的變化和感受時，我就針對學生感到的壓力和困惑，因勢利導地指出壓力不是一件壞事，這正說明了你在積極思考如何應對壓力，并進一步指出減輕壓力必須改變不良的學習習慣，掌握正確的學習方法，了解并適應各科任教師的教學特點。同時，我結合各科任教師的教學特色講解了學習方法和策略。由于在教學中抓住了學生學習中存在的實際問題，學生的主動性很快被調(diào)動起

3、來，整堂課氣氛熱烈，枯燥的內(nèi)容變得生動起來，學生們“從沒有感受到知識離他們是那么的近”。心理學研究表明，人類天生具有的學習愿望和潛能可以在適當?shù)臈l件下釋放出來。當學生了解到學習的內(nèi)容與自身成長需要相關時，學習就會成為學生自己解決的事，求知的欲望才最容易被激發(fā)。在進行珍愛生命一課教學時，當他人遇到危險時，我該怎么辦？一些學生可能不予理睬，一部分學生會立刻回答老師：我會挺身而出救人。這是見義勇為的表現(xiàn)，我們要譴責那些袖手旁觀的人。也許這種回答正符合教師的想法，可學生內(nèi)心沖突并未解決，因為現(xiàn)實告訴他們這樣做會受傷甚至會丟掉生命，而且很多大人不是沒有去救人嗎？這時教師應從學生生活的時代出發(fā)，找到并抓住

4、學生內(nèi)心困惑與沖突，學生學習的積極性就會被調(diào)動，他們會主動去思考并努力尋找解決問題的辦法，而不是被動接受教師思考好的現(xiàn)成結論，教師也就會真正成為學生學習的“促進者”。二、課堂教學要關注學生的終生發(fā)展的需要愛因斯坦說過，“什么是素質(zhì)？當我們把學校里所學到的知識全部忘掉之后。剩下來的才是素質(zhì)”。我們經(jīng)常感慨我們的教育怎么了，為什么思想政治課從小學開設到大學，而我們孩子的思想素質(zhì)卻還是不令人滿意呢？其中一個重要原因就在于我們的教學僅僅停留在表層，沒有很好地關注學生的將來，學生學完也就結束了。美國國際教育中心主任薩達特曾說過這樣一句話：“我們應該教我們的七年級以上的學生每天來問老師一句話，現(xiàn)在教給的這

5、些東西，我們將來哪一天有用？”如何讓我們現(xiàn)在傳授的東西對學生未來的成長產(chǎn)生積極影響？這理應成為我們教師思考的問題。事實上，如果從這樣的高度來研究每一節(jié)課，那么我們的教育就可能提高一個層次，可以給學生的人生留下最可寶貴的東西：他們從中學會了思考，學會了對一生都有用的生活知識和技能，形成了對科學文化的依戀。在教學中涉及到法律知識時，我們是僅僅讓孩子們了解一些法律知識和具體的條文，還是強調(diào)培養(yǎng)他們的法律意識，這是很關鍵的。三、課堂教學要關注全體學生義務教育新課程標準已由過去定位于精英教育改變?yōu)榇蟊娊逃?，課程標準面向每一位兒童，著眼于全體兒童的發(fā)展，成為絕大多數(shù)兒童都能達到的標準。這種課程觀的改變，使

6、得教師必須改變自己的教學觀，通過教學使每一位學生得到關注、關心、尊重，得到發(fā)展，努力做到因材施教，創(chuàng)建和諧的課堂。在學習自我新形象一課時，我發(fā)現(xiàn)一名平時不愛學習卻非常喜歡打籃球的男生正在課桌上貼自己喜歡的明星姚明的照片。如不加引導，不僅會使公物受到損害，而且會使該生陷入為追星而追星，并簡單的模仿之中，不利于其健康成長。于是我就讓該生談談他對姚明的認識，然后我對他在年級籃球比賽中的表現(xiàn)進行了表揚，指出他就是班級的明星，并結合該生身體特點，激發(fā)其向心中偶像學習的動力，學習姚明成功背后所付出的各種努力，引導他走正確的人生道路。一個在學習上很少被關注的他，突然感到一種自豪和激動。從此以后，他在課堂上像

7、換了一個人似的，改掉了許多不良習慣，籃球也比以前打得更好了。 四、課堂教學要注重生活情景的創(chuàng)設知識是人在豐富復雜的情境與環(huán)境中相互作用建構生成的。課堂教學應該建立適應學生學習的情境，通過控制情境去塑造人的心理和行動。過去我們政治課堂教學追求理性化和邏輯性的教學過程，過分強調(diào)教學任務的完成，強調(diào)道德的灌輸和知識的傳授，忽視教學情境的創(chuàng)設和學生情感體驗，很難打動學生的心靈。雖然教師津津樂道，可學生卻反應冷淡，課堂氣氛不濃烈。在教學中我們要樹立課堂即生活的理念，通過模擬生活情景，引發(fā)學生的認知需要，促使學生積極主動探究和體驗，讓學生把他們的疑問和心里的想法說出來并加以解決，引領學生感悟人生的意義，逐

8、步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。在我愛我家一課中，課前我了解到一男生與父親的關系緊張，且不愿與父親交流，于是我就把該生父親對孩子想說的話通過錄音的形式帶到了課堂，使孩子對父親有新的認識，父子的關系從此得到了改善。五、課堂教學要關注生成性課程資源新課程對于每一位學生都有著不同的意義，面對各種資源和信息，學生在“轉(zhuǎn)譯”的過程中總是傾向于從自己已有的經(jīng)驗和體驗去理解和解釋，生成不同的感受和領悟。這時教師應該加強引導和給與必要的支持，“允許學生的遲疑和猶豫，允許他們發(fā)表與自己不一樣的觀點，甚至是備課時未曾考慮到的疑點”，促使學生自主性、創(chuàng)造

9、性和能動性最大的發(fā)揮。同時教師要善于傾聽言辭背后的思緒、欲望和需求，善于發(fā)掘?qū)W生所講內(nèi)容的閃光點，特別是對學生的情感矛盾和思想的激蕩更要熱情地呵護和細心地引導。如在講述嚴也是一種愛一課時，當探討與父母分歧而產(chǎn)生的逆反心理時，一學生講述了一次買鞋與父母發(fā)生的分歧：父母要為她買一雙雖然好看但價格高的鞋子，她卻不要，而要一雙簡潔大方價格便宜的鞋子。父母認為，我們雖然下崗了，但決不能讓自己的孩子比別人的孩子穿的差，讓別人瞧不起，而孩子卻認為穿著的好壞并不是讓人瞧不起的主要原因，關鍵在于自己是否有能力、有出息。當時我心里在贊嘆的同時，立刻想到這不正是一次對班上一些在吃穿方面攀比的同學進行教育的大好時機嗎

10、？于是，我一方面告訴學生在諸如此類情況下該如何與父母正確的溝通，讓父母愉快地接受自己的意見，另一方面對該生的想法大加贊賞，引導學生樹立正確的消費觀和人生觀，一些平時注重穿著打扮的女生不好意思的低下了頭。 六、課堂教學要關注傳統(tǒng)文化的作用學生學習總是從模仿開始的。學生之所以形成正確的態(tài)度和行為，往往是模仿榜樣的結果。當學生看到某位同學因幫助他人被教師表揚時，就會影響他在生活中的行為。我們常說的榜樣的力量是無窮的，就是這個道理。中國有著悠久的歷史和燦爛的文化，有著許許多多值得我們驕傲和自豪的歷史人物，因此，在課堂教學中我們更要善于挖掘傳統(tǒng)文化資源，把學生知曉的歷史名人帶進課堂，這些孩子們從小崇拜的

11、歷史名人，必將對孩子們產(chǎn)生良好的教育意義。如在做情緒的主人一課中，我就用三國周瑜和諸葛亮斗智的故事講述了控制情緒的重要性，學生不僅被諸葛孔明的智慧所折服，而且認識到控制情緒的重要性。七、課堂教學要關注課堂之后課程的基本原則指出，除引導學生樹立正確的價值觀外，還要啟發(fā)學生思考和積極實踐。有些教師課堂精彩紛呈，課后卻冷冷清清，學生的言行沒有發(fā)生大的變化，課堂教學僅停留在說教水平。殊不知思想品德教學不僅要關注課堂之上，更要關注課堂之后，因為課后是課堂的延續(xù)，關注課堂之后正是我們思想品德課堂教學的目的之所在。多元智力理論指出，智力的本質(zhì)更多地表現(xiàn)為個體解決問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力。為此，在課堂教學中，我們要布置實踐作業(yè)，并通過觀察、調(diào)查、訪談等方式加以檢查和評價，促進學生把所學的知識落實到行動中去。如為了讓學生培養(yǎng)堅強意志品質(zhì)，可以要求學生制定意志鍛煉計劃，確定想要改正的小毛病或想要養(yǎng)成的好習慣，限定時間（一個月），并做好記載和小結?？傊?/p>