吉林省吉林市一中2019-2020學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷(教師版)

1、吉林省吉林市一中2019-2020學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、現(xiàn)代文閱讀1.（2019高三上吉林期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 近日，2019英雄聯(lián)盟全球總決賽在巴黎落幕，來(lái)自中國(guó)賽區(qū)的FPX戰(zhàn)隊(duì)獲得冠軍，國(guó)內(nèi)再次掀起一陣電競(jìng)熱潮。但“網(wǎng)癮少年”們?nèi)粲兄居诖耍粫?huì)打游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以EDG電子競(jìng)技俱樂(lè)部為例，該俱樂(lè)部此前通過(guò)自媒體招募，投簡(jiǎn)歷的幾千人中，最終能夠達(dá)到要求的一個(gè)都沒(méi)有。EDG電子競(jìng)技俱樂(lè)部總經(jīng)理潘逸斌介紹：“我們希望來(lái)做運(yùn)營(yíng)工作的同事起碼是本科學(xué)歷，然后在大學(xué)里有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能?！彼f(shuō)：“這個(gè)行業(yè)沒(méi)有太多的參考案例，因?yàn)榘l(fā)展的時(shí)間比較短。我們?cè)谧鲞\(yùn)營(yíng)都是摸著

2、石頭過(guò)河，所以我們需要同事有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自我探索能力?！彬v競(jìng)體育品牌及市場(chǎng)總負(fù)責(zé)人馮驍介紹：“現(xiàn)在電競(jìng)行業(yè)的門(mén)檻其實(shí)是蠻高的，我們校招的一些學(xué)生基本都是211、985學(xué)校的。其實(shí)，我們每個(gè)崗位對(duì)于人才的要求會(huì)越來(lái)越高?！?今年，人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布的新職業(yè)電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)師就業(yè)景氣現(xiàn)狀分析報(bào)告指出，目前我國(guó)只有不到15的電子競(jìng)技崗位處于人力飽和狀態(tài)，預(yù)計(jì)未來(lái)5年，我國(guó)電子競(jìng)技員人才需求量近200萬(wàn)人，電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)師人才需求量近150O萬(wàn)人。（摘編自王吳悶頭打游戲？別以為這就能搞電競(jìng)！，中國(guó)新聞網(wǎng)2019年11月18日） 材料二： 現(xiàn)如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了提高，人們對(duì)

3、認(rèn)知層面的需求有了更深層次的理解。首先，從國(guó)家層面來(lái)講，國(guó)家對(duì)科技智能化還是相當(dāng)重視的，誰(shuí)抓住了科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就可以站在時(shí)代的前沿，掌握科技話語(yǔ)權(quán)；在此過(guò)程中，對(duì)于電子競(jìng)技，國(guó)家所提攜的一定是對(duì)社會(huì)有正向推動(dòng)作用的，畢竟它所希望看到的是國(guó)家美麗富強(qiáng)、人民幸福安康，而不是大眾終日沉迷于浮躁的虛擬世界而不能自拔。其次，從大眾認(rèn)知層面來(lái)講，大多數(shù)的家長(zhǎng)是希望自己的孩子能在本該學(xué)習(xí)的年齡學(xué)有所成，而不是日日沉溺于所謂“電子競(jìng)技”中。家長(zhǎng)的這一認(rèn)知現(xiàn)狀，并不是因?yàn)樗麄兯枷肼浜螅簧蠒r(shí)代潮流，更主要的是基于生活中孩子沉溺于游戲不能自拔的事例太多。最后，從個(gè)人認(rèn)知層面來(lái)講，人工智能確實(shí)給我們的生活帶來(lái)便利，

4、它融入我們生活的各個(gè)方面，但這并不影響我們對(duì)電子競(jìng)技的客觀判斷，現(xiàn)如今形形色色的電子游戲產(chǎn)品、各色各樣的誘惑給人們帶來(lái)了近視、內(nèi)心浮躁、素質(zhì)差等一系列問(wèn)題。當(dāng)娛樂(lè)消遣越過(guò)了“邊際條件”時(shí)，電子競(jìng)技就會(huì)成為一種“負(fù)”屬品，不僅危害人們的身體健康，還會(huì)進(jìn)一步侵蝕人的心理健康，進(jìn)而阻礙社會(huì)向前發(fā)展。由此看來(lái)，國(guó)家、社會(huì)乃至個(gè)人在各自的認(rèn)知層面上不約而同地呈現(xiàn)出認(rèn)知一致性，對(duì)電子競(jìng)技，一致保持懷疑和審視的態(tài)度。（摘編自郭小沅新的時(shí)代背景下：體育運(yùn)動(dòng)與電子競(jìng)技關(guān)系探析，武術(shù)研究2019年第8期） 材料三： 文化墮距是指社會(huì)變遷過(guò)程中，文化集叢中的一部分因落后于其他部分，進(jìn)而呈現(xiàn)呆滯的現(xiàn)象。我國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)

5、展中的文化墮距問(wèn)題表現(xiàn)為電競(jìng)產(chǎn)業(yè)物質(zhì)文化迅速發(fā)展與相對(duì)落后的電競(jìng)產(chǎn)業(yè)制度文化、嚴(yán)重滯后的電競(jìng)產(chǎn)業(yè)精神文化之間的矛盾，尤其是后者使得這一問(wèn)題遲遲得不到有效解決。 首先是社會(huì)認(rèn)可度低。盡管在2003年電子競(jìng)技就被列為正式體育競(jìng)賽項(xiàng)，盡管目前電子競(jìng)技在我國(guó)已經(jīng)擁有超過(guò)5億用戶。但電競(jìng)概念與電競(jìng)產(chǎn)業(yè)范圍的界定一直沒(méi)有在全社會(huì)得到很好的明確與宣傳。在一般大眾看來(lái)，電子競(jìng)技和網(wǎng)絡(luò)游戲并沒(méi)有明顯區(qū)分，他們把對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲“精神鴉片”“荒廢學(xué)業(yè)”等固有印象很自然地轉(zhuǎn)移到電子競(jìng)技身上。對(duì)一些成功的電競(jìng)職業(yè)選手，社會(huì)主流態(tài)度是“不務(wù)正業(yè)”，甚至在電競(jìng)選手參加世界大賽獲得高額獎(jiǎng)金后，還要批判他們給青少年樹(shù)立了不良榜樣，

6、導(dǎo)致青少年產(chǎn)生拜金主義和不勞而獲的想法。 其次是電子競(jìng)技產(chǎn)品缺乏精神內(nèi)涵。電子競(jìng)技作為一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該能夠在競(jìng)技過(guò)程中體現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的競(jìng)技精神，這離不開(kāi)作為電子競(jìng)技載體的電子競(jìng)技游戲產(chǎn)品的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。有關(guān)專(zhuān)家指出電子競(jìng)技廣闊的發(fā)展空間和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前途源于這一項(xiàng)目有著能夠讓所有參與者興奮的內(nèi)涵。然而目前很多電子競(jìng)技游戲缺乏足夠的精神內(nèi)涵，雖然擁有宏大的敘事背景和精彩的故事設(shè)置，但在游戲中卻沒(méi)有充分體現(xiàn)出良好的精神文化風(fēng)貌，女性人物衣著暴露、隨意篡改歷史、臺(tái)詞設(shè)計(jì)血腥等問(wèn)題在一次次的電子競(jìng)技賽事、玩家對(duì)抗和直播解說(shuō)中暴露出來(lái)。這不僅令電子競(jìng)技對(duì)人們腦力、反應(yīng)能力和競(jìng)技精神的培養(yǎng)作用大打折扣，

7、更讓社會(huì)大眾對(duì)電子競(jìng)技的誤解與偏見(jiàn)進(jìn)一步加深。 最后是電子競(jìng)技媒體嚴(yán)重不足。目前我國(guó)電子競(jìng)技媒體主要集中于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，缺乏監(jiān)管，很多信息虛假、不負(fù)責(zé)，反而給電競(jìng)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)不良影響。而電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的平面媒體和電視媒體的建設(shè)卻因?yàn)楦鞣N原因嚴(yán)重受阻。特別是國(guó)家在2004年出臺(tái)了關(guān)于禁止播出電腦網(wǎng)絡(luò)游戲類(lèi)節(jié)目的通知后，風(fēng)頭正勁的電競(jìng)電視媒體受到致命打擊，從此銷(xiāo)聲匿跡。由于缺乏這一重要渠道，電子競(jìng)技在當(dāng)時(shí)主流媒體中關(guān)注度極低，難以展現(xiàn)自身真實(shí)面貌，優(yōu)秀的形象和例子在我國(guó)得不到較為廣泛的關(guān)注。 我國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的文化墮距問(wèn)題是由多方面的原因造成的，但必然會(huì)隨著產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展而逐步得以解決，當(dāng)然，這需要?jiǎng)訂T各方面

8、的力量進(jìn)行綜合解決。（摘編自李大偉、鞠增平我國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的“文化墮距”問(wèn)題探討，中州大學(xué)學(xué)報(bào)2019年第4期）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A.電子競(jìng)技并非簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)游戲，其具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，電競(jìng)選手的準(zhǔn)入門(mén)檻也很高。B.大學(xué)本科學(xué)歷、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自我探索能力是所有電競(jìng)從業(yè)人員必備的條件。C.國(guó)家注重科學(xué)技術(shù)，因而對(duì)于具有科技智能化特點(diǎn)的電子競(jìng)技一定都會(huì)予以提攜。D.家長(zhǎng)不希望自己的孩子涉足電子競(jìng)技，主要是因?yàn)樗麄兯枷肼浜?，?duì)電子競(jìng)技存在偏見(jiàn)。（2）根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A.從新職業(yè)電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)師就業(yè)景氣現(xiàn)狀分析報(bào)告可以看出我國(guó)電

9、競(jìng)行業(yè)市場(chǎng)潛力巨大。B.隨著認(rèn)知水平的提高，一些“網(wǎng)癮少年”或許能在提高自身知識(shí)與修養(yǎng)的基礎(chǔ)上加入專(zhuān)業(yè)電競(jìng)團(tuán)隊(duì)。C.人們對(duì)電子競(jìng)技的客觀判斷不會(huì)受到人工智能可以給人們生活帶來(lái)便利的影響。D.只要不越過(guò)“邊際條件”，電子競(jìng)技的“負(fù)”作用就會(huì)消除，國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人就會(huì)完全接受它。（3）下列說(shuō)法中，不可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是 （ ） A.社會(huì)上不少人認(rèn)為，打游戲的主播進(jìn)行電競(jìng)解說(shuō)的行為只是一種“網(wǎng)絡(luò)乞討”。B.國(guó)內(nèi)MOBA手游王者榮耀在游戲中將著名歷史人物“荊軻”設(shè)定為女性角色。C.2004年，中央電視臺(tái)創(chuàng)辦的以電子競(jìng)技游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的電子競(jìng)技世界欄目停播。D.“快手”等自媒體軟件平臺(tái)對(duì)

10、2019英雄聯(lián)盟全球總決賽進(jìn)行了全程直播。（4）材料三在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 （5）結(jié)合三則材料，思考如何理解材料三中的“這需要?jiǎng)訂T各方面的力量進(jìn)行綜合解決”。 （1）A（2）D（3）D（4）從論證結(jié)構(gòu)上看，先提出論點(diǎn)，然后采用并列式的結(jié)構(gòu)從三個(gè)角度展開(kāi)論述；在具體的論證方法上，主要以舉例論證為主，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。（5）從電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)商的角度，一定要注重產(chǎn)品精神內(nèi)涵的挖掘，深挖其競(jìng)技精神與人文精神；從電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)與媒體參與的角度，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，加大媒體投入力度，加大正面宣傳力度；從整個(gè)社會(huì)各階層的認(rèn)知度上，要提高對(duì)電子競(jìng)技的正面解讀，學(xué)會(huì)用發(fā)展與辯證的眼光來(lái)解讀；

11、從國(guó)家層面的角度，要建立完善的電子競(jìng)技的相關(guān)法律制度，綜合提升社會(huì)的監(jiān)管力度；從電競(jìng)從業(yè)人員的角度，要加強(qiáng)電子競(jìng)技參與選手的培訓(xùn)，提升其業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)。 【考點(diǎn)】新聞 【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是文本的理解能力，注意分析文本的內(nèi)容。先疏通文本的內(nèi)容，根據(jù)選項(xiàng)在文本中找出相關(guān)的文句，分析選項(xiàng)和文句的差別來(lái)判斷答案。 本題考查的是文本的分析能力，注意梳理文段。通過(guò)梳理文本的內(nèi)容，準(zhǔn)確找出選項(xiàng)在文本中的信息位置，然后辨析兩者選擇答案。 本題考查的是文本內(nèi)容的理解和分析能力，注意找出選項(xiàng)所在文本的位置。閱讀文本，疏通文本的內(nèi)容，在文本中準(zhǔn)確找出選項(xiàng)所在的位置，把選項(xiàng)放到文本中進(jìn)行辨析。 (4) 本題考查的

12、是文本的篩選和概括能力，注意抓住重點(diǎn)詞。讀題干，明確做題方向，閱讀相關(guān)的文段，篩選重點(diǎn)詞來(lái)組織答案。 本題考查對(duì)文章信息的理解和概括能力，注意要學(xué)會(huì)抓文本的關(guān)鍵句段。做題時(shí)，先要閱讀文本，弄清文本內(nèi)容；然后根據(jù)題干要求，找出關(guān)鍵詞句，來(lái)組織答案。 (1)B項(xiàng)，材料一說(shuō)的只是潘逸斌希望電競(jìng)從業(yè)人員中做運(yùn)營(yíng)的人具備這些條件，不能理解為“是所有電競(jìng)從業(yè)人員必備的條件”；C項(xiàng)，“對(duì)于具有科技智能化特點(diǎn)的電子競(jìng)技一定都會(huì)予以提攜”以偏概全，材料二說(shuō)的是“對(duì)于電子競(jìng)技，國(guó)家所提攜的一定是對(duì)社會(huì)有正向推動(dòng)作用的”；D項(xiàng)，“主要是因?yàn)樗麄兯枷肼浜?，?duì)電子競(jìng)技存在偏見(jiàn)”錯(cuò)，材料二說(shuō)的是“家長(zhǎng)的這一認(rèn)知現(xiàn)狀不能自

13、拔的事例太多”。故選A。(2)材料二說(shuō)的是“當(dāng)娛樂(lè)消遣越過(guò)了邊際條件時(shí)，電子競(jìng)技就會(huì)成為一種負(fù)屬品”，但并不等于“不越過(guò)邊際條件，電子競(jìng)技的負(fù)作用就會(huì)消除”，也得不出“國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人就會(huì)完全接受它”的結(jié)論。故選D。(3)首先要明確材料三闡釋的是電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的文化墮距問(wèn)題，分別從“社會(huì)認(rèn)可度低”“電子競(jìng)技產(chǎn)品缺乏精神內(nèi)涵”“電子競(jìng)技媒體嚴(yán)重不足”三個(gè)方面進(jìn)行探討。A、B、C三項(xiàng)均可以作為論據(jù)證明我國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)精神文化嚴(yán)重滯后，而D項(xiàng)是對(duì)目前電子競(jìng)技媒體多樣化的介紹，與“電子競(jìng)技媒體嚴(yán)重不足”相矛盾，不能作為反映滯后問(wèn)題的論據(jù)。故選D。(4)材料三，第一節(jié)提出論點(diǎn)是“我國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的文化墮距

14、問(wèn)題表現(xiàn)為電競(jìng)產(chǎn)業(yè)物質(zhì)文化迅速發(fā)展與相對(duì)落后的電競(jìng)產(chǎn)業(yè)制度文化、嚴(yán)重滯后的電競(jìng)產(chǎn)業(yè)精神文化之間的矛盾”；第二至四節(jié)這三節(jié)采用并列式的結(jié)構(gòu)，分別從“首先是社會(huì)認(rèn)可度低”“其次是電子競(jìng)技產(chǎn)品缺乏精神內(nèi)涵”“最后是電子競(jìng)技媒體嚴(yán)重不足”三個(gè)角度展開(kāi)論述，分析其中的原因；第四節(jié)指出我國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的文化墮距問(wèn)題會(huì)得以解決的。綜上分析，材料三從論證結(jié)構(gòu)上看，先提出論點(diǎn)，然后從三方面分析論證其原因，最后指出這些問(wèn)題必將解決。另外，材料三在具體的論證方法上，主要以舉例論證為主，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。綜上分析，本題從論證結(jié)構(gòu)和論證方法兩個(gè)角度回答即可。(5)材料一主要強(qiáng)調(diào)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻；材料二來(lái)看，應(yīng)

15、該立足于社會(huì)層面中人們對(duì)電子競(jìng)技認(rèn)知的提高；從材料三來(lái)看，材料三中的中間三段分別對(duì)應(yīng)社會(huì)層面的認(rèn)可度問(wèn)題、電子競(jìng)技產(chǎn)品的精神內(nèi)涵問(wèn)題、電子競(jìng)技的媒體渠道問(wèn)題。此外還要注意電子競(jìng)技中的行業(yè)規(guī)范與法律法規(guī)等問(wèn)題。材料三第三節(jié)，“電子競(jìng)技產(chǎn)品缺乏精神內(nèi)涵，電子競(jìng)技離不開(kāi)作為電子競(jìng)技載體的電子競(jìng)技游戲產(chǎn)品的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)目前很多電子競(jìng)技游戲缺乏足夠的精神內(nèi)涵這不僅令電子競(jìng)技對(duì)人們腦力、反應(yīng)能力和競(jìng)技精神的培養(yǎng)作用大打折扣，更讓社會(huì)大眾對(duì)電子競(jìng)技的誤解與偏見(jiàn)進(jìn)一步加深”概括為：從電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)商的角度，一定要注重產(chǎn)品精神內(nèi)涵的挖掘，深挖其競(jìng)技精神與人文精神?！半娮痈?jìng)技媒體嚴(yán)重不足由于缺乏這一重要渠道，

16、電子競(jìng)技在當(dāng)時(shí)主流媒體中關(guān)注度極低，難以展現(xiàn)自身真實(shí)面貌，優(yōu)秀的形象和例子在我國(guó)得不到較為廣泛的關(guān)注”概括為：從電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)與媒體參與的角度，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，加大媒體投入力度，加大正面宣傳力度。材料三第二節(jié)，“社會(huì)認(rèn)可度低電競(jìng)概念與電競(jìng)產(chǎn)業(yè)范圍的界定一直沒(méi)有在全社會(huì)得到很好的明確與宣傳。在一般大眾看來(lái)，電子競(jìng)技和網(wǎng)絡(luò)游戲并沒(méi)有明顯區(qū)分，他們把對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲精神鴉片荒廢學(xué)業(yè)等固有印象很自然地轉(zhuǎn)移到電子競(jìng)技身上。對(duì)一些成功的電競(jìng)職業(yè)選手，社會(huì)主流態(tài)度是不務(wù)正業(yè)，甚至在電競(jìng)選手參加世界大賽獲得高額獎(jiǎng)金后，還要批判他們給青少年樹(shù)立了不良榜樣，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生拜金主義和不勞而獲的想法”概括為：從整個(gè)

17、社會(huì)各階層的認(rèn)知度上，要提高對(duì)電子競(jìng)技的正面解讀，學(xué)會(huì)用發(fā)展與辯證的眼光來(lái)解讀。材料三，“目前我國(guó)電子競(jìng)技媒體主要集中于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，缺乏監(jiān)管，很多信息虛假、不負(fù)責(zé)，反而給電競(jìng)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)不良影響”概括為：從國(guó)家層面的角度，要建立完善的電子競(jìng)技的相關(guān)法律制度，綜合提升社會(huì)的監(jiān)管力度。材料一，“這個(gè)行業(yè)沒(méi)有太多的參考案例，因?yàn)榘l(fā)展的時(shí)間比較短。我們?cè)谧鲞\(yùn)營(yíng)都是摸著石頭過(guò)河，所以我們需要同事有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自我探索能力”“現(xiàn)在電競(jìng)行業(yè)的門(mén)檻其實(shí)是蠻高的，我們校招的一些學(xué)生基本都是211、985學(xué)校的。其實(shí)，我們每個(gè)崗位對(duì)于人才的要求會(huì)越來(lái)越高”概括為：從電競(jìng)從業(yè)人員的角度，要加強(qiáng)電子競(jìng)技參與選手的培訓(xùn)，

18、提升其業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)。二、詩(shī)歌鑒賞2.（2019高三上吉林期末）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。 鄉(xiāng)愁四韻余光中給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水酒一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香一九七四年三月（1）下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.本詩(shī)依次選用四個(gè)極具特色的不同意象來(lái)抒發(fā)詩(shī)人久積于心、久久難忘的鄉(xiāng)愁情結(jié)。B.本詩(shī)圍繞不同的

19、意象展開(kāi)層層聯(lián)想，由此及彼，極大地豐富了鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵。C.不說(shuō)“紅海棠”而說(shuō)“海棠紅”，是為了強(qiáng)調(diào)“紅”的鮮艷燦爛，與后文的“血”自然相連。D.從“醉酒”到“沸血”，從“家信”到“母親”，表現(xiàn)了詩(shī)人情感漸趨冷靜與理性的變化過(guò)程。（2）下列對(duì)本詩(shī)與鄉(xiāng)愁在內(nèi)容與藝術(shù)特色上的比較鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.這兩首詩(shī)歌都是鄉(xiāng)愁詩(shī)，都表達(dá)出特定時(shí)期與特定地理?xiàng)l件下所具有的思鄉(xiāng)之情和民族情感。B.兩首詩(shī)歌意象單純而有張力，郵票、船票等意象側(cè)重于象征，紅海棠、白雪花等意象側(cè)重于寫(xiě)實(shí)。C.在意象的組合上，鄉(xiāng)愁以時(shí)間為線索，意象間有遞進(jìn)意味；而本詩(shī)則采用并列的意象組合。D.鄉(xiāng)愁不刻意錘字煉句，語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯

20、；而本詩(shī)則以逆常悖理的語(yǔ)言達(dá)到意想不到的詩(shī)美、詩(shī)味。（3）詩(shī)人為什么選取“長(zhǎng)江水”這一意象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （4）聞一多提出詩(shī)歌講求“三美”，即音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美，分析本詩(shī)是如何體現(xiàn)這“三美”的。 （1）D（2）B（3）長(zhǎng)江是中國(guó)的象征，以“長(zhǎng)江水”來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的思念之情；化無(wú)形為有形，以長(zhǎng)江水的綿延不絕象征游子的綿長(zhǎng)柔情。（4）音樂(lè)美：每一節(jié)詩(shī)都像是一個(gè)獨(dú)立的樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)段之間音韻和諧，形成了回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏。繪畫(huà)美：“海棠”“雪花”“臘梅”等意象色彩鮮明，使詩(shī)歌富有畫(huà)面感。建筑美：采用重章疊句的形式，每一節(jié)詩(shī)首尾呼應(yīng)，句式均齊，段節(jié)勻稱。 【考點(diǎn)】形象、意象、意境類(lèi)

21、題目，表達(dá)技巧類(lèi)題目，思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類(lèi)題目，古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí) 【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是詩(shī)歌綜合鑒賞能力，注意閱讀選項(xiàng)內(nèi)容。選項(xiàng)的內(nèi)容是對(duì)詩(shī)歌的基本理解，先閱讀選項(xiàng)了解詩(shī)歌的內(nèi)容，然后借助作者、注釋、關(guān)鍵詞等正確理解詩(shī)歌判斷選項(xiàng)。 (2)本題考查的是詩(shī)歌表達(dá)技巧的賞析能力，注意了解表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用。詩(shī)歌的每種表達(dá)技巧有不同的特點(diǎn)和作用，要熟悉這些，然后閱讀詩(shī)歌找出相關(guān)的詩(shī)句來(lái)辨析技巧。 (3)本題考查的是詩(shī)歌意象的賞析能力，注意意象的特點(diǎn)。先要了解意象的特點(diǎn)，然后結(jié)合作者的生活背景和具體詩(shī)句組織答案。 (4) 本題考查的是詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力，注意結(jié)合作者的的思想背景。通過(guò)翻譯全面正

22、確理解詩(shī)歌的內(nèi)容，找出相關(guān)的詩(shī)句從 “三美”的角度，結(jié)合作者的背景和詩(shī)句的具體內(nèi)容組織答案。(1)D項(xiàng)，該詩(shī)歌意象是“醉酒”“沸血”“家信”“母親”，選擇這些意象是并列式的，體現(xiàn)的都是詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁，并沒(méi)有表現(xiàn)“詩(shī)人情感漸趨冷靜與理性的變化過(guò)程”。故選D。(2)B項(xiàng)，“郵票、船票等意象側(cè)重于象征，紅海棠、白雪花等意象側(cè)重于寫(xiě)實(shí)”表述有誤，正確的理解應(yīng)該是“郵票、船票等意象側(cè)重于寫(xiě)實(shí)，紅海棠、白雪花等意象側(cè)重于象征”。故選B。(3)本題，首先要分析“長(zhǎng)江水”的文化內(nèi)涵。長(zhǎng)江是炎黃子孫的一條母親河，是一個(gè)極具我國(guó)特色的物象，由此可知：長(zhǎng)江象征著中國(guó)，詩(shī)人以此間接表明了自己思念的對(duì)象是中國(guó)。再分析江

23、水具有什么特點(diǎn)才能表現(xiàn)愁緒。聯(lián)系課本中“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的化無(wú)形為有形的表達(dá)效果，即可推出：“長(zhǎng)江水”化無(wú)形為有形，以長(zhǎng)江水的綿延不絕象征游子的綿長(zhǎng)柔情。(4)題干要求分析本詩(shī)是如何體現(xiàn)聞一多提出的“三美”，即音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美這“三美”的。解答本題，首先要先明白“三美”，即音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美具體指什么。“音樂(lè)美”側(cè)重于音韻和諧，可從詩(shī)歌的平仄、韻腳的角度分析；“繪畫(huà)美”強(qiáng)調(diào)辭藻的選擇要艷麗、鮮明，有色彩感；“建筑美”就是形式美，可從詩(shī)歌的句子和每節(jié)詩(shī)形式上的特點(diǎn)分析。然后從內(nèi)容和形式方面分析本詩(shī)。這首詩(shī)一共四個(gè)詩(shī)節(jié)，每一個(gè)詩(shī)節(jié)都是五行。每一節(jié)詩(shī)都像是一個(gè)獨(dú)立的樂(lè)段

24、，四個(gè)樂(lè)段之間音韻和諧，形成了回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏，這體現(xiàn)了音樂(lè)美。詩(shī)中是意象依次是“長(zhǎng)江水”“海棠”“雪花”“臘梅”等，各意象色彩鮮明，使詩(shī)歌富有畫(huà)面感，這體現(xiàn)了繪畫(huà)美。每個(gè)詩(shī)節(jié)的首尾句都一樣，如第一詩(shī)節(jié)首尾句都“給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水”，第二詩(shī)節(jié)首尾句都是“給我一張海棠紅啊海棠紅”，第三詩(shī)節(jié)首尾句都是“給我一片雪花白啊雪花白”，第三詩(shī)節(jié)首尾句都是“給我一朵臘梅香啊臘梅香”，四個(gè)詩(shī)節(jié)采用重章疊句的形式，每一節(jié)詩(shī)首尾呼應(yīng)，句式均齊，段節(jié)勻稱，這體現(xiàn)了建筑美。3.（2020高二上長(zhǎng)垣期中）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。 月夜懷故人寇準(zhǔn)清夜月初滿，蘚庭吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀亂聲秋。舊國(guó)情

25、何極，空江思欲流。故人今底處，危坐獨(dú)凝愁。注舊國(guó)：故鄉(xiāng)。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.首聯(lián)通過(guò)寫(xiě)“清夜”“月”“蘚庭”，交代了時(shí)間、地點(diǎn)和自然環(huán)境。B.頸聯(lián)在前兩聯(lián)寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，通過(guò)“情何極”“思欲流”進(jìn)行點(diǎn)題抒懷。C.尾聯(lián)通過(guò)對(duì)故人“今底處”的發(fā)問(wèn)和作者獨(dú)處“凝愁”來(lái)間接抒情。D.本詩(shī)用簡(jiǎn)練樸實(shí)的語(yǔ)言，平淡自然地抒發(fā)了作者月下懷念故人的情感。（2）“梧桐疏影老，蟋蟀亂聲秋”兩句十分精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 （1）C（2）視聽(tīng)結(jié)合。光下眼見(jiàn)“梧桐疏影”，耳邊不時(shí)傳來(lái)秋天蟋蟀亂鳴的聲音，使詩(shī)句畫(huà)面立體可感。以動(dòng)襯靜。以蟋蟀聲亂襯托周?chē)h(huán)境的幽靜，同時(shí)表現(xiàn)了作者的心緒不寧。借景抒情

26、。作者將自己對(duì)友人的思念之情融入這凄清之景中，表達(dá)因思念而憂傷的情感。 【考點(diǎn)】表達(dá)技巧類(lèi)題目，思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類(lèi)題目，古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí) 【點(diǎn)評(píng)】 (1) 該題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌的注解，所選意象以及詩(shī)歌的情感語(yǔ)句即可把握詩(shī)歌主旨情感。在整體感知基礎(chǔ)上，把選項(xiàng)帶入詩(shī)歌語(yǔ)境即可判斷。本題考查對(duì)詩(shī)句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)

27、歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。 (2) 此題考查賞析語(yǔ)句的能力，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫(xiě)作手法、表現(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個(gè)方面來(lái)分析，對(duì)精彩的字詞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其表達(dá)巧妙之處。(1)C項(xiàng)，“間接抒情”錯(cuò)，“故人今底處，危坐獨(dú)凝愁”意思是作者惦念著友人不知如今在何處，因而端坐著獨(dú)自憂愁，點(diǎn)出自己牽掛友人而“愁”的情緒，應(yīng)為直接抒情。故答案選C。(2)頷聯(lián)“梧桐疏影老，蟋蟀亂聲秋”意思是說(shuō)：月光下眼見(jiàn)梧桐疏落的影子，耳邊不時(shí)傳來(lái)秋天蟋蟀的亂鳴。首先運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合的手法，視覺(jué)“梧桐疏影”，聽(tīng)覺(jué)“蟋蟀亂聲”，有聲有形，讓景物更為立體；蟋蟀聲的亂鳴更襯托出環(huán)境的寂靜，是以聲

28、襯靜的手法；“梧桐”“蟋蟀聲”本是秋季容易令人傷感的意象，加上“老”“秋”等字，營(yíng)造出凄清悲涼的意境，運(yùn)用借景抒情的手法，在對(duì)景色的描寫(xiě)中體現(xiàn)了對(duì)友人的思念之情。三、文言文閱讀4.（2019高三上吉林期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。 方孝孺，字希直，寧海人。父克勤，洪武中循吏。孝孺幼警敏，讀書(shū)日盈寸。長(zhǎng)從宋濂學(xué)，濂門(mén)下知名士皆出其下。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見(jiàn)。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當(dāng)老其才?！倍Y遣還。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學(xué)士 ， 國(guó)家大政事輒咨之。帝好讀書(shū)每有疑即召使講解臨朝奏事臣僚面議可否或命孝孺就扆前

29、批答時(shí)修太祖實(shí)錄及類(lèi)要諸書(shū)孝孺皆為總裁。燕兵起，延議討之，詔檄皆出其手。建文四年五月，燕兵至江北。孝孺曰：“事急矣。遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集。北軍不長(zhǎng)舟楫，決戰(zhàn)江上，勝負(fù)未可知也?！钡矍矐c成郡主往燕軍，陳其說(shuō)。燕王不聽(tīng)。帝命諸將集舟師江上，而陳碹以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。時(shí)六月乙丑，金川門(mén)啟，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書(shū)種子絕矣。”成祖頷之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻 ， 勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍?？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立

30、成王之子？”成祖曰：“國(guó)賴長(zhǎng)君?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“此朕家事?！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可。”孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！背勺媾?，命磔諸市。孝孺慨然就死，時(shí)年四十有六。孝孺工文章，醇深雄邁。每一篇出，海內(nèi)爭(zhēng)相傳誦。永樂(lè)中，藏孝孺文者罪至死。門(mén)人王徐潛錄為侯城集，故后得行于世。（節(jié)選自明史方孝孺?zhèn)?，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A.帝好讀書(shū)每有疑即召使講解臨朝奏事臣僚面議可否或命孝孺就扆前批答時(shí)修太祖實(shí)錄及類(lèi)要諸書(shū)孝孺皆為總裁B.帝好讀書(shū)每有疑即召使講解臨朝奏事臣僚面議可否或命孝孺就扆前批答時(shí)修太祖實(shí)錄及類(lèi)

31、要諸書(shū)孝孺皆為總裁C.帝好讀書(shū)每有疑即召使講解臨朝奏事臣僚面議可否或命孝孺就扆前批答時(shí)修太祖實(shí)錄及類(lèi)要諸書(shū)孝孺皆為總裁D.帝好讀書(shū)每有疑即召使講解臨朝奏事臣僚面議可否或命孝孺就扆前批答時(shí)修太祖實(shí)錄及類(lèi)要諸書(shū)孝孺皆為總裁（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.皇太子，皇帝的長(zhǎng)子，是封建社會(huì)皇帝的第一順位繼承人，其地位僅次于皇帝。B.學(xué)士，古代官名，唐宋時(shí)為文學(xué)侍從之臣，明清時(shí)內(nèi)閣翰林院等均設(shè)學(xué)士之職。C.榻，本指長(zhǎng)狹而低的坐臥用具，也指置于榻前的幾案。此處指宮殿中明成祖的寶座。D.海內(nèi)，古人認(rèn)為我國(guó)疆土四面環(huán)海，故古人稱國(guó)境之內(nèi)為海內(nèi)，即全國(guó)。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容

32、的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.方孝孺幼時(shí)勤學(xué)，超出同門(mén)。他幼時(shí)讀書(shū)，一天可以讀一寸厚的書(shū)頁(yè)，拜宋濂為師后，學(xué)業(yè)超過(guò)同門(mén)名士。B.方孝孺儒者楷模，深受重視。姚廣孝請(qǐng)明成祖不要?dú)⒎叫⑷妫鞒勺娲饝?yīng)了，并準(zhǔn)備讓方孝孺草擬詔書(shū)。C.方孝孺循法行事，正直敢言。他認(rèn)為明成祖的行為不合法，在與明成祖的對(duì)話中堅(jiān)持自己的原則，據(jù)理力爭(zhēng)。D.方孝孺工于文章，影響巨大。他每寫(xiě)出一篇文章，人們都爭(zhēng)相傳誦；永樂(lè)年間，私藏方孝孺文章的人判死罪。（4）把文中兩橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集。（5）文中哪些地方體現(xiàn)了方孝孺的“從一而終”？請(qǐng)

33、簡(jiǎn)要說(shuō)明。 （1）B（2）A（3）B（4）方孝孺卻輕視有關(guān)文章寫(xiě)作方面的學(xué)問(wèn)，常常把闡明王道、使天下太平作為自己的使命。派人用割讓土地作為許諾，拖延幾天，（使）東南一帶招募的軍隊(duì)逐漸聚集。（5）燕王起兵后，方孝孺擬寫(xiě)征討詔令和檄文；對(duì)抵抗燕王積極建言獻(xiàn)策；拒絕為明成祖擬詔書(shū)，慷慨赴死。 【考點(diǎn)】翻譯，斷句，概括分析，課文理解，文化常識(shí) 【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是文言斷句的能力，注意翻譯句子。先翻譯句子的內(nèi)容，然后聯(lián)系前后句的意思，結(jié)合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句。 (2)本題考查的是文化常識(shí)的識(shí)記能力，注意結(jié)合語(yǔ)境的內(nèi)容。根據(jù)選項(xiàng)在文本中找出相關(guān)的信息，正確翻譯有關(guān)文句的內(nèi)容，辨析答案的正誤。 (3) 本題考查

34、的是文言文內(nèi)容的概括和分析能力，注意閱讀選項(xiàng)內(nèi)容。先閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，根據(jù)選項(xiàng)在文本中找出相關(guān)的文本原句，通過(guò)翻譯判斷選項(xiàng)。 (4)本題考查的是文言翻譯的能力，注意翻譯關(guān)鍵詞。文言翻譯要先把關(guān)鍵詞翻譯出來(lái)，然后再翻譯整個(gè)句子，注意句子之間的關(guān)系，保證句子的通暢性。 (5)本題考查的是文言文的理解能力，注意掌握文段內(nèi)容。根據(jù)題干，翻譯相關(guān)文段，掌握文段的主要內(nèi)容，然后抓住關(guān)鍵詞句，組織答案。 【參考譯文】 方孝孺，字希直，寧海人。他父親名叫方克勤，是洪武年間的循吏。方孝孺年幼時(shí)就機(jī)警聰明，每日讀書(shū)都可以讀一寸厚的書(shū)頁(yè)。長(zhǎng)大后跟隨宋濂學(xué)習(xí)，宋濂門(mén)下的知名學(xué)士都不如他。方孝孺卻輕視有關(guān)文章寫(xiě)作方面的學(xué)

35、問(wèn)，常常把闡明王道、使天下太平作為的自己的使命，洪武十五年，由于吳沉、揭樞的舉薦，方孝孺得到皇上的召見(jiàn)。明太祖喜愛(ài)他姿態(tài)和風(fēng)度端莊整齊，對(duì)皇太子說(shuō)：“這是一位正人君子，應(yīng)該讓他的才干更成熟?！倍Y節(jié)性地把他送回去。等到明惠帝即位后，召（方孝孺）為翰林侍講。第二年升任侍講學(xué)士，國(guó)家重大的政事常常咨詢他。明惠帝喜歡讀書(shū)，每當(dāng)遇到疑問(wèn)時(shí)就召見(jiàn)他讓他講解?；噬像{臨朝廷，朝臣陳述事情，大臣當(dāng)面議論可否，（皇上）有時(shí)就命方孝孺到屏風(fēng)前批示答復(fù)。當(dāng)時(shí)朝廷正在編撰太祖實(shí)錄和類(lèi)要等書(shū)，方孝孺都擔(dān)任總裁。燕王起兵以后，朝廷商議征討燕王，詔令、檄文都出自方孝孺之手。建文四年五月，燕軍打到了長(zhǎng)江以北地區(qū)。方孝孺說(shuō)：“事

36、情已經(jīng)十分緊急。派人用割讓土地作為許諾，拖延幾天，（使）東南一帶招募的軍隊(duì)逐漸聚集。北方的軍隊(duì)不擅長(zhǎng)水戰(zhàn)，（如果）兩軍在長(zhǎng)江上決戰(zhàn)，勝負(fù)就難以預(yù)料了?！被实叟蓱c成郡主前往燕軍中，陳說(shuō)方孝孺的意思。燕王沒(méi)有聽(tīng)從?；实勖畋妼⒃陂L(zhǎng)江上集結(jié)，但陳碹率領(lǐng)戰(zhàn)艦向燕軍投降了，燕軍于是渡過(guò)了長(zhǎng)江。那天是六月乙丑日，金川門(mén)被打開(kāi)了，燕軍入城，建文帝自焚而死。當(dāng)日，方孝孺被抓進(jìn)監(jiān)獄。在這之前，明成祖發(fā)兵北平，姚廣孝把方孝孺托付給明成祖，說(shuō)：“攻下京城那一天，方孝孺一定不會(huì)投降，請(qǐng)不要?dú)⑺?。殺了方孝孺，天下讀書(shū)的種子就滅絕了。”明成祖點(diǎn)頭答應(yīng)。這時(shí)（明成祖）想讓方孝孺草擬詔書(shū)。方孝孺被召到宮殿后，悲傷慟哭的聲音響

37、徹大殿。明成祖從坐榻上走下來(lái)安慰他說(shuō)：“先生不要使自己痛苦，我（不過(guò)是）想效法周公輔佐成王罷了?！狈叫⑷鎲?wèn)：“成王在哪里？”明成祖回答說(shuō)。：“他已自焚而死?！狈叫⑷嬗謫?wèn)：“為什么不立成王的兒子為帝呢？”明成祖回答說(shuō)：“國(guó)家（應(yīng)當(dāng)）依靠年長(zhǎng)的君王。”方孝孺又問(wèn)：“為什么不立成王的弟弟為帝呢？ ”明成祖回答說(shuō)：“這是我家內(nèi)部的事。”命近臣把筆和紙拿給方孝孺，說(shuō)：“告知天下的詔書(shū)，非先生起草不可。”方孝孺把筆扔到地上，又哭又罵說(shuō)：“死就死吧，詔書(shū)我是不會(huì)起草的?！泵鞒勺娲笈?，命令在集市（對(duì)方孝孺）處以磔刑。方孝孺激憤赴死，時(shí)年四十六歲。方孝孺擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，其文醇厚精深、雄壯豪邁。每寫(xiě)出一篇文章，天下的

38、人爭(zhēng)相傳誦。永樂(lè)年間，私藏方孝孺文章的人判死罪。方孝孺的門(mén)人王徐暗中把方孝孺的文章編錄成侯城集，（方孝孺的文章）因此得以流傳于后世。(1)本題，“臨朝奏事臣僚面議可否”的意思是皇上駕臨朝廷，朝臣陳述事情的時(shí)候，大臣當(dāng)面議論可否。“臨朝奏事”是一個(gè)狀語(yǔ)，是“臨朝奏事時(shí)”的省略，表意明確，應(yīng)獨(dú)立成句，名詞“臣僚”應(yīng)作“面議可否”的主語(yǔ)，故應(yīng)在“臨朝奏事”前后停頓，據(jù)此排除A、C兩項(xiàng)。“或命孝孺就扆前批答”句意為：（皇上）有時(shí)就命方孝孺到屏風(fēng)前批示答復(fù)。“批答”是動(dòng)詞，應(yīng)作“孝孺”的謂語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，據(jù)此排除D項(xiàng)。故選B。(2)A項(xiàng)，“皇帝的長(zhǎng)子”錯(cuò)，應(yīng)為“皇帝的嫡長(zhǎng)子”。故選A。(3)B項(xiàng)，“明

39、成祖答應(yīng)了，并準(zhǔn)備讓方孝孺草擬詔書(shū)”說(shuō)法錯(cuò)誤，明成祖答應(yīng)不殺方孝孺是明成祖發(fā)兵北平時(shí)的事，讓方孝孺草擬詔書(shū)是明成祖攻破都城后的事，兩件事不是在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的，不能混為一談。故選B。(4)第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“顧”，反而，卻；“末視”，輕視；“明”，闡明。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“許”，許諾；“稽延”，拖延；“募”，招募。(5)本題，方孝孺的“從一而終”指的是他衷心于明惠帝，具體表現(xiàn)在他對(duì)燕王起兵以及稱帝后的態(tài)度，再用自己的話分點(diǎn)概括?！把啾?，延議討之，詔檄皆出其手”概括為：燕王起兵后，方孝孺擬寫(xiě)征討詔令和檄文?！敖ㄎ乃哪晡逶?，燕兵至江北。孝孺曰：事急矣。遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集。北軍不長(zhǎng)舟楫

40、，決戰(zhàn)江上，勝負(fù)未可知也”概括為：方孝孺對(duì)抵抗燕王積極建言獻(xiàn)策?！靶⑷嫱豆P于地，且哭且罵曰：死即死耳，詔不可草。成祖怒，命磔諸市。孝孺慨然就死”概括為：方孝孺拒絕為明成祖擬詔書(shū)，慷慨赴死。四、情景默寫(xiě)5.（2019高三上吉林期末）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原在離騷中寫(xiě)時(shí)間更替很快（擔(dān)心無(wú)法把才能獻(xiàn)給楚國(guó)）的兩句是“_，_”。 （2）杜牧阿房宮賦中“_，_”兩句形象地描寫(xiě)了阿房宮走廊曲折、屋檐高聳的特點(diǎn)。 （3）王國(guó)維在人間詞話中用來(lái)比喻“成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)”的“第三境”的詞句是“_，_，_”。 （1）日月忽其不淹兮；春與秋其代序（2）廊腰縵回；檐牙高啄（3）驀然回首；那人卻在；燈火闌

41、珊處 【考點(diǎn)】名句，名篇 【分析】這是句子默寫(xiě)題，要先分析題目的一些，再根據(jù)這些填寫(xiě)正確答案。 故(1)日月忽其不淹兮、春與秋其代序(2)廊腰縵回、檐牙高啄(3)驀然回首、那人卻在、燈火闌珊處【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是名句名篇的默寫(xiě)能力，要注意題干所給的提示。此類(lèi)題是情景式的默寫(xiě)題，題干的提示是關(guān)鍵，一定要讀清題目所給的內(nèi)容，再填寫(xiě)答案。五、語(yǔ)言表達(dá)6.（2019高三上吉林期末）閱讀下面的文字，完成各題。 中秋前后是北平最美麗的時(shí)候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長(zhǎng)短也劃分得平均。沒(méi)有冬季從蒙古 吹來(lái)的黃風(fēng)，也沒(méi)有伏天里挾著冰雹的暴雨。天是那么高，那么藍(lán)，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們：在這些天里，大

42、自然是不會(huì)給你們什么威脅與損害的。 街上的高攤與地?cái)?，還有果店里，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字來(lái)的水果。那些水果，無(wú)論是在店里還是在攤子上， ， 果皮上的白霜一點(diǎn)也沒(méi)蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案 畫(huà)，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使美的東西更美一些。在這些果攤中間，還有很多個(gè)兔兒爺攤子，一層層地?cái)[起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺有大有小，都一樣的漂亮工細(xì)，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜。 同時(shí)，春花一般驕傲與俊美的青年學(xué)生，從清華園，從出產(chǎn)蓮花白酒的海甸，從東南西北城，到 北海去劃船； ， 可是還有荷葉，它也能給小船上的男女身上染上一些清

43、香。同時(shí)，那文化過(guò)熟的 北平人，從一入八月就準(zhǔn)備給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己 打扮得像鮮艷的新娘子；就是那不賣(mài)禮品的鋪戶也要湊個(gè)熱鬧，掛起秋節(jié)大減價(jià)的綢條，迎接北平之秋。 北平之秋就是人間的天堂，也許比天堂更繁榮一點(diǎn)呢!（1）文中使用了哪些修辭手法（ ） A.比喻、擬人、對(duì)比B.借代、夸張、對(duì)比C.比喻、擬人、排比D.借代、夸張、排比（2）文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“有的騎著老虎，有的肩膀上擔(dān)著剃頭挑兒，有的坐著蓮花，有的背著鮮紅的小木柜?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么? （3）請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，

44、內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。 （1）C（2）原文語(yǔ)序更合適，句式更整齊，更有節(jié)奏美感；原文“有的肩著”中的“肩”字名詞用作動(dòng)詞，使用巧妙，既更好地形成了排比，又給人一種畫(huà)面感。（3）都擺列得那么好看，荷花雖久已殘敗 【考點(diǎn)】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法，品味精彩語(yǔ)句的表達(dá)藝術(shù) 【點(diǎn)評(píng)】 (1) 本題考查的是辨析修辭手法的能力，注意牢記常用的修辭類(lèi)別。做此題，先要牢記修辭手法的特點(diǎn)，再根據(jù)具體的選項(xiàng)來(lái)判斷答案。 本題考查的是文本內(nèi)容的賞析能力，注意疏通文意。先要閱讀文本了解文本的內(nèi)容，再根據(jù)題干分 (2) 析相關(guān)的文段，概括相關(guān)文本的基本內(nèi)容，結(jié)合主旨組織答案

45、。分析藝術(shù)效果要從表示色彩的詞語(yǔ)的基本作用，然后結(jié)合具體內(nèi)容作答。 (3) 本題考查的是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，注意審題。做此題，先閱讀題干明確做題要求，再分析材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)這些來(lái)組織答案。(1)此題分析文段中語(yǔ)句可以發(fā)現(xiàn)，“天是那么高，那么藍(lán)，那么亮”“有的有的有的有的”“從清華園，從從”運(yùn)用了排比的修辭手法，“好像是含著笑告訴”“把自己打扮得像鮮艷的新娘子”運(yùn)用了擬人的修辭手法，“春花一般”“北平之秋就是人間的天堂”運(yùn)用了比喻的修辭手法。故選C。(2)對(duì)比后可以發(fā)現(xiàn)，句子順序進(jìn)行了調(diào)整，“有的肩著”改成了“有的肩膀上擔(dān)著”，那么就可以從語(yǔ)序和用詞的角度去分析原文的好處。原文“有的肩著”中

46、的“肩”字名詞用作動(dòng)詞，使用巧妙，既更好地形成了排比，又給人一種畫(huà)面感。(3)橫線前的句子可以確定主語(yǔ)是“(店里或攤子上的)水果”，橫線后先是對(duì)水果狀態(tài)的描述，然后是對(duì)此的評(píng)論，“圖案畫(huà)”“他們會(huì)使美的東西更美一些”就是關(guān)鍵信息，可推出橫線處應(yīng)填“都擺列得那么好看”之類(lèi)的句子。橫線前說(shuō)青年學(xué)生們?nèi)ケ焙澊?，橫線后說(shuō)的是劃船時(shí)所見(jiàn)，這里的轉(zhuǎn)折詞“可是”是關(guān)鍵信息，可是還有荷葉“給小船上的男女身上染上一些清香”，說(shuō)明前文是在惋惜沒(méi)有荷花的清香，聯(lián)系文段描述的是北平的秋，可推出橫線處應(yīng)填“荷花雖久已殘敗”之類(lèi)的句子。7.（2021江蘇二模）下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改

47、，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。 一份對(duì)象大多以在校大學(xué)生為主的調(diào)查問(wèn)卷顯示，碎片化閱讀成為最受年輕人喜歡的閱讀方式。 碎片化閱讀能帶給人大量的信息，同時(shí)還有快速、及時(shí)、交互以及充分利用零碎時(shí)間。但是碎片 化閱讀并非是沒(méi)有缺點(diǎn)的，不能代表未來(lái)的閱讀趨勢(shì)。碎片化閱讀在便于利用零碎時(shí)間來(lái)閱讀的同 時(shí)，也擠占了深度閱讀的時(shí)間。碎片化閱讀還使人造成了一種惰性依賴，習(xí)慣于通過(guò)搜索、提 問(wèn)等方式獲得知識(shí)碎片，不易形成深度的、批判的、系統(tǒng)的知識(shí)體系。 處刪去“大多”；處在“零碎時(shí)間”后加“的優(yōu)點(diǎn)”；處“并非是”改為“并非”或“并不是”；處“造成”改為“養(yǎng)成”。 【考點(diǎn)】搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂 【分析】本題

48、考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。此題中“大多以為主”句式雜糅；“同時(shí)還有”成分殘缺；“并非是”重復(fù)贅余，“非”有“不是”的意思；“使人造成了一種惰性依賴”搭配不當(dāng)。 故處刪去“大多”；處在“零碎時(shí)間”后加“的優(yōu)點(diǎn)”；處“并非是”改為“并非”或“并不是”；處“造成”改為“養(yǎng)成”?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。

49、首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析病句能力。要了解病句的類(lèi)型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。8.（2020哈爾濱模擬）請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)70字。 2019年6月30日，北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)各建設(shè)主體負(fù)責(zé)的主要工程項(xiàng)目如期順利竣工。大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)工作重心將從工程建設(shè)轉(zhuǎn)向投運(yùn)準(zhǔn)備階段。此外，北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)高速公路及其北線高速公路正式通車(chē)。未來(lái)，從南五環(huán)駕車(chē)前

50、往大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)只需20分鐘。隨著大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的啟用，中國(guó)聯(lián)合航空將在“一夜之間”完成60多架飛機(jī)、4000多名員工從南苑機(jī)場(chǎng)到大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的轉(zhuǎn)場(chǎng)，舊的南苑機(jī)場(chǎng)也要隨即關(guān)閉。 2019年6月30日，北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)主要工程項(xiàng)目竣工。機(jī)場(chǎng)工作重心轉(zhuǎn)向投運(yùn)準(zhǔn)備階段。機(jī)場(chǎng)高速公路也正式通車(chē)。中國(guó)聯(lián)合航空將完成轉(zhuǎn)場(chǎng)。 【考點(diǎn)】壓縮語(yǔ)段 【分析】本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的能力。選材大多是新聞報(bào)道，要求是概括主要內(nèi)容，也可能擬新聞標(biāo)題，或者寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)，審題時(shí)首先要搞清楚答題任務(wù)。壓縮語(yǔ)段的一般方法:1.摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適合

51、于封閉性語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。2.分層法是語(yǔ)段壓縮中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是:首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。3.復(fù)取法，也叫合取法，它是根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。先概括本段文字的層意或句意。 首先保留新聞報(bào)道的時(shí)間2019年6月30日，接著交代事件是“北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)各建設(shè)主體負(fù)責(zé)的主要工程項(xiàng)目如期順利竣工”，可壓縮為“北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)主要工程項(xiàng)目竣工”。接著點(diǎn)明機(jī)場(chǎng)工作重心，是“轉(zhuǎn)向投運(yùn)準(zhǔn)備階段”，接著抓住“此外”二字，關(guān)鍵信息是“北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)高速公路及其北線高速公路正式通車(chē)”，可概括為“機(jī)場(chǎng)高速公

52、路也正式通車(chē)”。接著寫(xiě)未來(lái)的主要情況，關(guān)鍵句是“中國(guó)聯(lián)合航空將在一夜之間完成60多架飛機(jī)、4000多名員工從南苑機(jī)場(chǎng)到大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的轉(zhuǎn)場(chǎng)，舊的南苑機(jī)場(chǎng)也要隨即關(guān)閉”， 刪掉不必要的修飾語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)主干，可概括為“中國(guó)聯(lián)合航空將完成轉(zhuǎn)場(chǎng)”。最后將信息組合即可，注意字?jǐn)?shù)不超過(guò)70字。故2019年6月30日，北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)主要工程項(xiàng)目竣工。機(jī)場(chǎng)工作重心轉(zhuǎn)向投運(yùn)準(zhǔn)備階段。機(jī)場(chǎng)高速公路也正式通車(chē)。中國(guó)聯(lián)合航空將完成轉(zhuǎn)場(chǎng)?！军c(diǎn)評(píng)】本題是新聞壓縮，考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。壓縮語(yǔ)段主要需要我們?nèi)齻€(gè)方面的能力：理解材料、篩選信息和整合信息。首先分層并概括層意（分層很重要）， 再歸納整合，去掉舉例子的內(nèi)容，有修辭的

53、要還原。六、材料作文9.（2019高三上吉林期末）閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。 2020年春節(jié)，新型肺炎疫情嚴(yán)峻。當(dāng)疫情來(lái)臨，全國(guó)上下都投入到抗擊疫情的抗?fàn)幹小Ｔ诳範(fàn)幦巳褐?，有這樣一群人，被人們稱為“最美逆行者”。“最美逆行者”不僅指那些前往疫情區(qū)的人，更指在這樣嚴(yán)峻大背景下，依然默默在崗位上堅(jiān)守，團(tuán)結(jié)一致維護(hù)基礎(chǔ)服務(wù)功能不紊亂的人，他們是鐵路職工，是警察，是環(huán)衛(wèi)工，是社區(qū)服務(wù)者等等。雖然要求居民盡量少出門(mén)，甚至不出門(mén)，但是城市基礎(chǔ)性功能還需要運(yùn)轉(zhuǎn)，病毒不能將一座城、一群人擊垮，疫情早晚都要過(guò)去，美好的生活還需繼續(xù)，“最美逆行者”們就是讓美好生活繼續(xù)的一群人！ 一場(chǎng)疫情考驗(yàn)不單是醫(yī)護(hù)人員，更是全國(guó)各行各業(yè)的人，這是國(guó)家綜合實(shí)力的體現(xiàn)，更