二數(shù)下教學設計

1、第一單元數(shù)據(jù)收集整理教學設計第一課時目標確定的依據(jù)1.課程標準的思考經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果； 通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵信息。2.教材分析本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。3

2、.學情分析上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)做出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力

3、，并加強與同伴的合作與交流。目標讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。評價任務任務1：以小組為單位，互相說一說怎樣收集數(shù)據(jù)和注意事項任務2：根據(jù)調查結果填簡單的統(tǒng)計表任務3：根據(jù)統(tǒng)計表分析和解決簡單的實際問題教學過程教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，引入新課學生說出自己的想法師：出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？會清晰表達自己的想法環(huán)節(jié)二親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程學生自由發(fā)言，說出收集數(shù)據(jù)的方式，并根據(jù)實際情況選擇合適的方

4、式，認識統(tǒng)計表，根據(jù)表中這些信息分析和解決一些問題。1、收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調查呢？2、整理數(shù)據(jù)。師：剛才同學們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責定制校服的領導還不知道，那該怎么辦呢？3、認識簡單的統(tǒng)計表。師：同學們，剛才我們將統(tǒng)計后的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細觀察統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；填簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；環(huán)節(jié)三鞏固練習先調查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題

5、，最后匯報。1、完成練習一的第1小題。2、完成練習一的第2小題。在老師的指導下，再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程，完成統(tǒng)計表后，會獨立解決問題環(huán)節(jié)四歸納總結學生交流，然后嘗試總結。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？今天這節(jié)課我們學習了統(tǒng)計的相關知識，知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進行整理，將數(shù)據(jù)進行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。至少能說出一方面的收獲。第二課時目標確定的依據(jù)1.課程標準的思考經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和

6、整理過程，了解調查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果； 通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵信息。2.教材分析本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。3.學情分析上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困

7、難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)做出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。目標1、了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；2、能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問

8、題；3、學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。評價任務任務1：以小組為單位，互相說一說怎樣收集數(shù)據(jù)和注意事項任務2：根據(jù)調查結果填簡單的統(tǒng)計表任務3：根據(jù)統(tǒng)計表分析和解決簡單的實際問題教學過程教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，引入新課學生回憶上節(jié)課所學知識師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習統(tǒng)計中收集數(shù)據(jù)以及簡單的統(tǒng)計表的知識，誰能簡單上節(jié)課我們都學習哪些知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法。揭示課題【統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法】結合實例簡要說出數(shù)據(jù)的收集和整理的過程環(huán)節(jié)二提出問題探究方法學生自由發(fā)言，說出喜歡用哪種方法統(tǒng)計投票的數(shù)據(jù)參與一起統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的過程。把收

9、集到的數(shù)據(jù)進行整理，說出自己是怎么做的分析統(tǒng)計表，回答問題出示教材第3頁的例21、理解題意。師：通過讀題，你知道了什么？師：該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結果的方法。2、選舉方法。師：我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€同學統(tǒng)計誰得到的票數(shù)多，誰就參加講故事大賽。3、統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法。4、整理數(shù)據(jù)。師：把收集到的數(shù)據(jù)進行整理，王明明得到15票，陳小菲得到22票。你是怎么知道的？5、完成統(tǒng)計表。6、根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。能說出統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗環(huán)節(jié)三

10、鞏固練習先調查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。1、完成第3頁的“做一做”。2、完成第4頁練習一的第3小題3、完成第5頁練習一的第4小題在老師的指導下，再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的方法和過程，完成統(tǒng)計表后，會獨立解決問題環(huán)節(jié)四歸納總結學生交流，然后嘗試總結。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？今天我們學習了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題。至少能說出一方面的收獲。第三課時目標確定的依據(jù)1.課程標準的思考經(jīng)

11、歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果； 通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵信息。2.教材分析本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。3.學情分析上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)

12、計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)做出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。目標1、進一步掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；2、能根

13、據(jù)統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實際問題；3、學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系評價任務任務1：以小組為單位，互相說一說怎樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)和注意事項任務2：根據(jù)調查結果填簡單的統(tǒng)計表任務3：根據(jù)統(tǒng)計表熟練分析和解決簡單的實際問題教學過程教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要點環(huán)節(jié)一復習本單元的內(nèi)容學生小組內(nèi)交流，然后全班交流生：將統(tǒng)計的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)

14、據(jù)。1、簡單的統(tǒng)計表師：我們在這一單元中首先認識了簡單的統(tǒng)計表，你知道什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？2、收集和整理數(shù)據(jù)。師：我們在進行統(tǒng)計時，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進行整理，我們在收集和理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學會了哪些呢？熟練說出統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法環(huán)節(jié)二解決生活中的實際問題學生說說自己的想法學生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進行調查，再完成統(tǒng)計表并解決問題。對于第（3）小題班里要開聯(lián)歡會，請你根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果合理？讓學生說說自己的想法。學生獨立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流自己的想法。1、完成第5頁練習一的第5小題。學生根據(jù)統(tǒng)計表完成第（1）、（2

15、）和第（3）小題。對于第（3）小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？2、完成第6頁練習一的第6小題。3、完成第6頁練習一的第7小題。師：告訴學生這其實是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。仔細觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗環(huán)節(jié)三歸納總結學生交流，然后嘗試總結。同學們，經(jīng)過你的學習，你又有什么新的收獲？你還想調查生活中的哪些問題？至少能說出一方面的收獲。 第二單元表內(nèi)除法教案1目標確定的依據(jù)1.程標準相關要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。” 2.教材分析平均分是人教版二年級下冊表內(nèi)除法（一）的內(nèi)容。表內(nèi)除

16、法是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是較難理解的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。要突破除法學習的難點，關鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學習的基礎，有著舉足輕重的地位。教材設計了各種情境，結合學生的實際生活，向學生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分，分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為學生認識除法打好基礎。3、學生調查分析課前，對60名同學進行問卷調查，結果顯示：調查項目對除法有些了解知道什么時候用除法解決問題知道平均分的具體含義

17、會平均分物體人數(shù)4840645由上表可見，絕大部分學生對除法有些了解，大部分學生知道什么時候用除法解決問題，不少同學都有平均分物體的經(jīng)驗，但只有少部分學生知道平均分的具體含義。因此要開展猜想、動手、驗證、應用等數(shù)學活動，讓學生去經(jīng)歷“探究”，體會“轉化”，學會“應用”。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。目標1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、 讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。3、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。評價任務任務1：以小組為單位，互相說一說什么是平均數(shù)任務2：根據(jù)調查結果填簡單的平均數(shù)任務3：根

18、據(jù)所學解決簡單的實際問題教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，引入新課出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。（學生說出自己的想法。）會清晰表達自己的想法環(huán)節(jié)二親歷平均分過程，體會新知1、讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。（1）出示教科書第8頁例1。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“分成3份，是什么意思?！保?）讓學生用6根小棒代替糖果，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了3份，每份是不是同樣多。（學生討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。）（3）說一說哪

19、種分法叫做平均分，為什么叫做平均分。2嘗試平均分物品。（1）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？（2）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。（學生動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。）3獨立進行平均分。讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10瓶酸奶平均分成2份的任務。學生通過操作明白什么是平均數(shù)。怎么進行平均分環(huán)節(jié)三鞏固練習練習二的第1題。（根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。）練習二的第2題。練習二的第3題。（用小

20、棒代替風車，動手平均分成3份，每份（ ）個。）在老師的指導下， 學生進一步體會什么。是平均數(shù)環(huán)節(jié)四歸納總結同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。（學生交流，然后嘗試總結。）至少能說出一方面的收獲。第二單元表內(nèi)除法教案2目標確定的依據(jù)1.程標準相關要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。” 2.教材分析平均分是人教版二年級下冊表內(nèi)除法（一）的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是較難理解

21、的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。要突破除法學習的難點，關鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學習的基礎，有著舉足輕重的地位。教材設計了各種情境，結合學生的實際生活，向學生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分，分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為學生認識除法打好基礎。教材通過讓學生參與平均分的活動，認識平均分的兩種不同情況：等分和包含。同時通過讓學生操作、說一說、圈一圈等方式理解“平均分”，既重視平均分的過程，也注重對平均分結果的認識和表述。本課著重

22、于讓學生理解“包含”。3、學生調查分析課前，對60名同學進行問卷調查，結果顯示：調查項目知道什么時候用除法解決問題知道平均分的具體含義會平均分物體,知道每份分幾個會平均分物體,知道能分成幾份人數(shù)60566032由上表可見，絕大部分學生知道什么時候用除法解決問題，大部分學生知道平均分的具體含義，大部分學生知道平均分的具體含義，在平均分物體時,知道每份分幾個，但少部分同學在平均分物體時,知道能分成幾份。因此要開展猜想、動手、驗證、應用等數(shù)學活動，讓學生去經(jīng)歷“探究”，體會“轉化”，學會“應用”。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。目標1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2

23、初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。3通過“分一分”活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。評價任務任務1：以小組為單位，鞏固平均分的含義。任務2：根據(jù)教學活動，知道平均分的話可以分成幾份。任務3：根據(jù)所學解決簡單的實際問題教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習舊知識，鞏固平均分的含義。把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分) （學生能夠判斷哪個是平均分，鞏固“平均分”的含義。）會清晰表達自己的想法環(huán)節(jié)二創(chuàng)設情境，引入新課。親歷平均分過程，體會新知2嘗試平均分物品。（1）按教科

24、書第10頁例3提出：把8個果凍，每2個分一份，能分成幾份？（討論分配方案。突出果凍“每份分2個”。）（2）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。（讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?）（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。（4）教師強調：每2個分一份，就是平均分。（5）教師歸納：和上一課時的平均分活動，方法雖然是不同的，用圖表示分的過程也不同，但從結果可看其本質是形同的，都是平均分。2、獨立進行平均分。讓學生用小棒代替杯子，獨立完成把16個杯子每2個裝一盒、每4個裝一盒、每6個裝一盒，分別可以裝多少盒？（動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。）學生通過操作明白怎么進行平均

25、分環(huán)節(jié)三鞏固練習練習二的第5題。練習二的第6題。練習二的第9題。（通過平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。）在老師的指導下， 學生進一步體會怎么進行平均分。環(huán)節(jié)四歸納總結同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？（學生交流，然后嘗試總結。）至少能說出一方面的收獲。第二單元表內(nèi)除法教案3目標確定的依據(jù)1.程標準相關要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！?2.教材分析表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。本課教材在“平均分”的基礎上，讓學

26、生通過觀察、動手操作、研討等學習活動逐步體會除法運算的含義。例題m排分為4個層次：首先根據(jù)提示，進行平均分的操作活動；接著用語言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分的過程和結果；最后介紹除號和除法算式的讀法。3、學生調查分析課前，對60名同學進行問卷調查，結果顯示：調查項目知道平均分的具體含義會進行平均分知道除法算式的寫法知道除法算式表示的含義人數(shù)6060523由上表可見，絕大部分學生都理解了“平均分”，也會進行平均分，大部分學生知道除法算式的寫法，但只有少部分同學知道除法算式表示的含義。因此要開展猜想、動手、驗證、應用等數(shù)學活動，讓學生去經(jīng)歷“探究”，體會“轉化”，學會“應用”。培養(yǎng)學生共

27、同合作，相互交流的學習方式。目標1、 在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。2、 通過教學活動，使學生理解除法的意義。3、 讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。評價任務任務1：以小組為單位，互相說一說什么是除法，理解除法的意義任務2：根據(jù)教學活動， 知道除法算式的寫法和讀法。任務3：根據(jù)所學解決簡單的實際問題教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，引入新課出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多)（學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果）會清晰表達自己的想法環(huán)節(jié)二親歷

28、思考過程，體會新知1、“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。2、1243這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。（學生說一說這個除法算式表示什么? 讀一讀算式。再互相說一說。）3、指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。學生通過操作明白把一個數(shù)量平均分成幾份，求每份是多少，這種方法可以用除法來計算。環(huán)節(jié)三鞏固練習練習三的第1題。練習三的第2題。練習三的第3

29、題。（通過平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。）在老師的指導下， 學生進一步鞏固對除法的認識環(huán)節(jié)四歸納總結同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？（學生交流，然后嘗試總結。）至少能說出一方面的收獲。第二單元表內(nèi)除法教案4目標確定的依據(jù)1.程標準相關要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。” 2.教材分析表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，。本課教材在“平均分”的基礎上，讓學生通過觀察、動手操作、研討等學習活動深入體會除法運算的含義，掌

30、握除法算式各部分的名稱。本課的編排首先根據(jù)提示，進行平均分的操作活動；接著用語言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分的過程和結果；最后介紹除法算式中各部分的名稱。3、學生調查分析課前，對60名同學進行問卷調查，結果顯示：調查項目知道除法的含義（把一個數(shù)量平均分成幾份，求每份是多少）知道除法算式的寫法知道除法算式各部分的名稱知道除法的含義（把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份）人數(shù)5460434由上表可見，絕大部分學生都知道除法的含義（把一個數(shù)量平均分成幾份，求每份是多少），也知道除法算式的寫法，大部分學生知道除法算式各部分的名稱，但只有少部分同學知道除法的含義（把一個數(shù)量按照每幾個分

31、成一份，求能分成多少份）。因此要開展猜想、動手、驗證、應用等數(shù)學活動，讓學生去經(jīng)歷“探究”，體會“轉化”，學會“應用”。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。目標1、讓學生在具體的情境中進一步體會除法的含義。2、 會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、 使學生能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。評價任務任務1：以小組為單位，互相說一說什么是除法，理解除法的意義。任務2：根據(jù)教學活動， 知道除法算式的寫法和讀法。任務3：根據(jù)所學解決簡單的實際問題教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，引入新課出示20個竹筍和4個籃子。再出示題目：20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？提問：每

32、4個放一盤是什么意思？ (強調每盤放4個就是平均分) （學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果）會清晰表達自己的想法環(huán)節(jié)二親歷思考過程，體會新知1、“20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？”這道題應該怎樣列式?要分的竹筍是幾個?(20個)把20寫在除號的前面。每幾個放一盤?(4個)把4寫在除號的后面。能放幾盤?( 5盤)把5寫在等號的后面。2、2045這個除法算式“表示有20個，每4個分一份，分成了5份?！边@個算式讀作：20除以4等于5。（學生說一說這個除法算式表示什么?讀一讀算式。再互相說一說。）3、認識除法各部分的名稱。20 4 5被除數(shù) 除數(shù) 商（學生認識除法算式的各部分的名稱。）學生通過操作明

33、白把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。環(huán)節(jié)三鞏固練習“做一做”的第1題“做一做”的第2題。練習三的第4題。（通過平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。）在老師的指導下， 學生進一步鞏固對除法的認識環(huán)節(jié)四歸納總結同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？（學生交流，然后嘗試總結。）至少能說出一方面的收獲。第二單元表內(nèi)除法教案5目標確定的依據(jù)1.程標準相關要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！?2.教材分析表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上

34、掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。本課是除法初步認識的練習課。本課通過各種活動，既為學生認識“除法”積累豐富的感性認識，又促進學生對除法產(chǎn)生親切感。3、學生調查分析課前，對60名同學進行問卷調查，結果顯示：調查項目知道平均分的含義，會進行平均分知道除法算式的寫法知道除法算式各部分的名稱知道除法的含義人數(shù)60605849本課讓學生在掌握平均分和初步認識除法的含義及各部分名稱后作的總結和練習，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運用學習成果，把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。目標1、鞏固除法的含義，進一步理解平均分的含義。2、能根據(jù)除法的意義解決一些簡單

35、的實際問題。3、鞏固除法算式的寫法、讀法、除法算式中各部分的名稱。評價任務任務1：鞏固除法算式的寫法、讀法、除法算式中各部分的名稱。任務2：根據(jù)教學活動， 感受到乘法和除法之間的聯(lián)系。任務3：根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習除法算式的寫法、讀法、除法算式中各部分的名稱。1、完成教科書練習三第6題。(1)6除以3等于2。 632 (復習除法的讀法)(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 1234 (復習除法的各部分名稱)(3)把20個餃子平均分成5份，每份是4個。2054 (復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)28串葡萄，每4串

36、一份，分成了7份。284=7 (復習把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)（先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。）熟練掌握除法算式的寫法、讀法、除法算式中各部分的名稱。環(huán)節(jié)二體會乘法和除法之間的聯(lián)系。1、完成教科書練習三第8題，看圖寫算式。（1）呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。（先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。）（2）讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思。（使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。）通過交流使學生體會到，同一幅圖可從不同的角度進行觀察，觀察角度不同相應的算式也不同，乘法和除法之間有一

37、定的聯(lián)系。給學生滲透了乘法與除法的關系，為后面學習用乘法口訣求商提供直觀表象。環(huán)節(jié)三鞏固練習練習三第11題。練習三第10題。（小組結合完成，增加學生的互動和學習的積極性。）在老師的指導下， 學生進一步鞏固對除法的認識。環(huán)節(jié)四獨立解決問題，鞏固知識。練習三第5題。練習三第9題。練習三第7題。（學生獨立完成，再匯報交流。）學生進一步鞏固對除法的認識。第二單元表內(nèi)除法教案6目標確定的依據(jù)1.程標準相關要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！?2.教材分析表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握2-6的乘

38、法口訣求商的方法及解決問題。用26的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則，按被除數(shù)從小到大的順序分成被除數(shù)不超過12和被除數(shù)不超過36兩段。本課先教學被除數(shù)小的除法計算，便于學生充分利用學過的連加、連減、乘法的基礎和“平均分”物品的實踐經(jīng)驗，探索求商的方法。教材中呈現(xiàn)了小猴分桃后的直觀圖，體現(xiàn)出乘法與除法的聯(lián)系，便于學生理解用乘法口訣求商的道理，也為進一步學習用26的乘法口訣求商奠定基礎。3、學生調查分析課前，對60名同學進行問卷調查，結果顯示：調查項目知道平均分的含義，會進行平均分知道除法的含義能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題人數(shù)605436由上表可見，絕大部分學生都知道平均分的含義，

39、會進行平均分，大部分學生知道除法的含義，但只有少部分同學能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。因此本課讓學生在情景中親自動手操作，探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運用學習成果，把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。目標1經(jīng)歷自主探究、合作交流除法計算方法的過程，理解求出除法算式的商的方法。2了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。3體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的簡便，體驗探究的樂趣。評價任務任務1：復習乘法口訣，為探索求商方法做鋪墊。任務2：根據(jù)教學活動， 探索求商的方法，使學生感受

40、用乘法口訣求商的簡便性。任務3：根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習乘法口訣。1填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8 （ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3把12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。復習乘法口訣，為探索乘法口訣求商做好鋪墊。環(huán)節(jié)二創(chuàng)設情境，引入新課，親歷思考過程，體會新知1、引出除法算式123。出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學生列出除法算式：123。2探討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可

41、以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？各小組探討計算方法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。34=12（2）算式中的3、12分別表示什么？（3）請學生用乘法口訣想：商幾？（4）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。根據(jù)學生的交流，教師重述：求124的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。呈現(xiàn)分桃的情景，探索求商的方法 通過交流使學生認識到求商的方法有多種。通過嘗試，使學生感受用乘法口訣求商的簡便性，

42、明確了用乘法口訣求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。環(huán)節(jié)三鞏固練習練習四的第1題。練習四的第2題。練習四的第3題。在老師的指導下， 學生進一步鞏固用乘法口訣求商。環(huán)節(jié)四歸納總結同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？（學生交流，然后嘗試總結。）至少能說出一方面的收獲。第二單元表內(nèi)除法教案7目標確定的依據(jù)1.程標準相關要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！?2.教材分析表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。本課教學用26的乘法口訣求商，這里的被除數(shù)擴展到36

43、.情景圖為學生想商提供形象上的支撐。這樣的編排可以使學生體會到一個乘法算式與兩個除法算式相關聯(lián)，一句乘法口訣可以求得兩個除法算式的商，更為突出地體現(xiàn)了乘法與欻的關系。3、學生調查分析課前，對60名同學進行問卷調查，結果顯示：調查項目能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題會用乘法口訣求商知道乘除法之間的關系人數(shù)524721由上表可見，絕大部分學生都能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題，大部分學生會用乘法口訣求商，但只有少部分知道乘除法之間的關系。因此本課讓學生在情景中親自動手操作，探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運用學習成果，把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實

44、生活中去。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。目標1.使學生初步認識乘、除法之間的關系。2使學生初步學會用26的乘法口訣的方法。3能夠比較進行一些比較簡單的除法計算。評價任務任務1：復習乘法口訣，為用乘法口訣求商的方法做鋪墊。任務2：理解乘、除法之間的關系。任務3：熟練地用26的乘法口訣求商。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習26的乘法口訣。1按順序背乘積不大于36的26的乘法口訣。2讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。933 8421234 l262復習乘法口訣，為乘法口訣求商做好鋪墊。環(huán)節(jié)二創(chuàng)設情境，引入新課，親歷思考過程，體會新知1、

45、出示例2圖，學生仔細觀察。提出問題：說說從圖中你知道了什么？ 2體會一個乘法算式與兩個除法算式相關聯(lián)。（1）根據(jù)例2圖，你能提出什么問題？（學生能夠提出3個問題，一個用乘法解決，兩個用除法解決）（2）根據(jù)提出的問題列出相應的算式。教師總結：觀察的角度不同，列出的算式也不同。根據(jù)同一幅圖，可以列出一個乘法算式和兩個除法算式。）3理解求商的思路，掌握求商的方法。（1）在244=？中，24、4、？代表了什么？（2）這3個數(shù)之間是什么關系？（4？=24）（3）想幾的乘法口訣能確定？表示的數(shù)？（4）確定商是幾？（5）246=？用的是哪句乘法口訣？（6）244=？和246=？分別用的是幾的乘法口訣？ （7

46、）想幾的口訣是由什么數(shù)決定的？教師總結：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句口訣。呈現(xiàn)蒸包子的情景，使學生體會到一個乘法算式與兩個除法算式相關聯(lián)。明白一句乘法口訣可以求得兩個除法算式的商，讓學生更直觀地了解乘法與除法的關系。 通過交流，讓學生熟悉直接根據(jù)乘法口訣求商，鞏固學生對于乘除法之間關系的認識。環(huán)節(jié)三鞏固練習“做一做”的第1題?！白鲆蛔觥钡牡?題。練習四的第5題。在老師的指導下， 學生進一步鞏固用乘法口訣求商，鞏固乘除法之間關系的認識。環(huán)節(jié)四歸納總結同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？（學生交流，然后嘗試總結。）至少能說出一方面的收獲。第二單元表內(nèi)除法教案8目標確定的依

47、據(jù)1.程標準相關要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！?2.教材分析本課是用26的乘法口訣求商的練習課。教材中安排了12道練習題，通過豐富的形式激發(fā)學生練習的興趣，提高其用乘法口訣求商的能力。首先借助直觀圖，鞏固多樣化的求商方法。其次通過練習，讓學生初步認識并理解除法計算中的一些規(guī)律，最后再逐步抽象認識乘除法算式之間的關系。3、學生調查分析課前，對60名同學進行問卷調查，結果顯示：調查項目能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題會用乘法口訣求商知道乘除法之間的關系人數(shù)555348由上表可見，絕大部分學生都能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題，大部分學生

48、會用乘法口訣求商，知道乘除法之間的關系。因此本課讓學生在掌握用乘法口訣求商的知識點后做和練習。強化學生用乘法口訣求商的方法，讓學生體會到一句乘法口訣可用于計算3個算式的結果。并讓他們學生進一步鞏固用乘法口訣求商，以及解決簡單的實際問題。目標1使學生進一步理解乘除法之間的關系。2能熟練地用乘法口訣求商。評價任務任務1：進一步理解乘、除法之間的關系。任務2：熟練地用26的乘法口訣求商。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一找出同數(shù)相除和除數(shù)是1的算式的規(guī)律。1.練習四的第4題。自己嘗試計算出這些算式的商。用舉例或畫畫的方式，說明66=1和21=2的含義。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，用自己的語言概括出來。

49、讓學生在計算的過程中知道同數(shù)相除的商和一個數(shù)除以1的特點。環(huán)節(jié)二鞏固練習，強化用乘法口訣求商的方法。1.練習四第6題。2.練習四第7題。左邊一組練習和右邊一組練習分別用的是幾的乘法口訣？你怎樣確定用的是哪句乘法口訣？你是怎樣確定用的這句口訣的？觀察除數(shù)不變，被除數(shù)怎樣變化，商怎樣變化？3.練習四第9題?？焖俚赜嬎愠錾淌菐?，并說出用的哪句乘法口訣。強化學生用乘法口訣求商的方法，除練習計算外，可以進一步鞏固學生對除法算式中各部分名稱的認識。環(huán)節(jié)三鞏固練習，熟悉1個口訣3個算式。1.練習四第8題。整理2-6的乘法口訣，說說一句乘法口訣可以寫出哪些乘法算式和哪些除法算式。你學過的乘法口訣中，哪幾句口訣

50、只能算一個乘法算式和一個除法算式？2.練習四第11題。找朋友。找出用同一句乘法口訣計算的算式，并作上相同的記號。通過活動，讓學生體會到一句乘法口訣可用于計算3個算式的結果。環(huán)節(jié)四鞏固練習，熟練運用新知。練習四的第10題。練習四的第12題。在老師的指導下， 學生進一步鞏固用乘法口訣求商，以及解決簡單的實際問題。第二單元表內(nèi)除法教案9目標確定的依據(jù)1.程標準相關要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。” 2.教材分析本單元劃分為除法的初步認識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學內(nèi)容：除法的初步認識、用26的乘法口訣求商，解決實際問題。本課是解決實際問

51、題的學習。本課將平均分的兩種情況，以對比的方式進行編排，再次加深學生對除法含義的認識。其中讓學生用語言表述分析數(shù)量關系的過程，通過這樣的分析，體現(xiàn)了讓學生根據(jù)運算的意義選擇相應的運算解決問題的編排思路。3、學生調查分析課前，對60名同學進行問卷調查，結果顯示：調查項目知道除法的含義知道乘除法之間的關系會用乘法口訣求商能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題人數(shù)57585755由上表可見，絕大部分學生都知道除法的含義，也知道知道乘除法之間的關系，會用乘法口訣求商，能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。因此本課是學生在學會用26的乘法口訣求商的基礎上進行的，讓學生初步學會根據(jù)運算意義選擇相應的運算

52、解決問題。本課讓學生在情景中親自動手操作，探索，感受知識的形成過程，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。目標1.使學生初步學會根據(jù)運算意義選擇相應的運算解決問題。2.使學生能根據(jù)除法的運算意義解決一些簡單的實際問題。評價任務任務1：分析在具體情境中的各數(shù)量關系。任務2：嘗試根據(jù)運算意義選擇相應的運算解決問題。任務3：能較熟練地根據(jù)運算意義選擇相應的運算解決問題。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習26的乘法口訣。1背誦2-6的乘法口訣。2把8個卡片平均分一分，并寫出除法算式。復習乘法口訣，為乘法口訣求商做好鋪墊。環(huán)節(jié)二創(chuàng)設

53、情境，引入新課，親歷思考對比過程，體會新知出示例5第(1)小題，學生仔細觀察。（1）從題目中你知道了什么？（2）嘗試用畫圖的方法把你知道的畫出來，并列算式解答。（3）同桌交流你為什么這樣列算式？它表示的是什么？（4）檢驗你解答的是否正確。2、出示例5第（2）小題，學生仔細觀察。（1）從題目中你知道了什么？（2）嘗試用畫圖的方法把你知道的畫出來，并列算式解答。（3）同桌交流你為什么這樣列算式？它表示的是什么？3教師提問：上面的2道題，有什么不同的地方和相同的地方？（生回答）教師總結：平均分的方法雖然不同，含義雖然不同，但都是平均分，都用除法。呈現(xiàn)養(yǎng)蠶的情景，讓學生初步學會根據(jù)運算意義選擇相應的運

54、算解決問題。環(huán)節(jié)三鞏固練習練習五的第1題。練習五的第2題。練習五的第5題。練習五的第8題。在老師的指導下， 學生進一步鞏固學生根據(jù)運算意義選擇相應的運算解決問題。環(huán)節(jié)四歸納總結同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？（學生交流，然后嘗試總結。）至少能說出一方面的收獲。第二單元表內(nèi)除法教案10目標確定的依據(jù)1.程標準相關要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！?2.教材分析除法是人教版二年級下冊表內(nèi)除法（一）的內(nèi)容。本單元劃分為除法的初步認識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學內(nèi)容：除法的初步認識、用26的乘法口訣求商，解決實際問題。本單元的整理和

55、復習包括兩方面的內(nèi)容：一是平均分和除法含義的整理；二是對用26的乘法口訣求商的整理。首先讓學生梳理并構建本單元的知識結構。知識結構主要圍繞平均分展開，教師引導學生圍繞平均分進行單元內(nèi)容的整理，理解除法含義的本質，并學習復習整理的方法。然后是用好乘法口訣表，特別是要練習任意指一句乘法口訣，能說出乘法算式和相應的除法算式。3、學生調查分析課前，對60名同學進行問卷調查，結果顯示：調查項目知道除法的含義會用乘法口訣求商能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題人數(shù)575853本課讓學生在掌握單元知識點后作的總結和練習，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運用學習成果，把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)

56、學生共同合作，相互交流的學習方式。目標1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。4、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。評價任務任務1：復習本單元所學的知識點。任務2：體會在具體情境中除法運算的含義。任務3：進一步理解乘、除法之間的關系，熟練地用26的乘法口訣求商。任務4：根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習本單元的知識點。1、小組比賽背乘法口訣。2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。3、全班匯報四人小組討論

57、的結果。4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用26的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。讓學生全面了解本單元所學的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二復習除法的意義。呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖。（1）學生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。（2）學生相互說說這3個算式之間的關系。（3）練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。）讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。環(huán)節(jié)三復習用26的乘法口訣求商。1、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。

58、（1）再采用倒計時的方法搶算。（2）讓算得快的小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。（3）再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。通過活動，讓使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。環(huán)節(jié)四復習用除法解決簡單的實際問題。老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。（1）讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學信息。（2）讓學生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題。重點展示用除法計算的問題。（3）讓學生獨立解決問題。（4）讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。第三單元 圖形

59、的運動教學設計第一課時目標確定的依據(jù)：課程標準的思考課程標準（2011年版）有關本課的要求是：結合實例，感受平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象。能辨認簡單毒性平移后的圖形。通過觀察、操作，初步認識軸對稱圖形。 2、教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。3、學生調查分析軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是

60、兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。目標（）初步認識軸對稱圖形的基本特征。（）使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。評價任務