課堂因差錯(cuò)而精彩課件

1、課堂因差錯(cuò)而精彩?。ū本┑诙?shí)驗(yàn)小學(xué)） 華應(yīng)龍第1頁，共45頁。課堂因差錯(cuò)而精彩！大家對“差錯(cuò)”的看法課堂沒錯(cuò)會(huì)怎樣？我的“差錯(cuò)資源化”實(shí)踐我的感悟第2頁，共45頁。大家對“差錯(cuò)”的看法學(xué)生教師教育家數(shù)學(xué)家科學(xué)家哲學(xué)家企業(yè)家第3頁，共45頁。學(xué)生眼里的“差錯(cuò)”失敗、恥辱 “差錯(cuò)這個(gè)詞，讓你聯(lián)想到的是什么？”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，占42.0%的學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)誤意味著失敗， 17.4%的學(xué)生把錯(cuò)誤和恥辱聯(lián)系在一起。值得注意的是選擇恥辱的比例隨著年級(jí)的升高而增加得很快。特別是高年級(jí)女生，接近1/3。第4頁，共45頁。學(xué)生眼里的“差錯(cuò)”擔(dān)憂、恐懼 課堂發(fā)言不擔(dān)心出錯(cuò)的學(xué)生只有5.4%。在擔(dān)心出錯(cuò)的同學(xué)中，共有7.2

2、%的學(xué)生擔(dān)心老師批評，而擔(dān)心同學(xué)嘲笑的二、四、六年級(jí)學(xué)生分別為：68.9%、81.3%、83.7%。第5頁，共45頁。教師眼里的“差錯(cuò)”對自己的“差錯(cuò)” 丟臉 沒本事，沒經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的“差錯(cuò)” 自己教學(xué)的不成功 是件麻煩事“對不起，對不起，是我錯(cuò)了！”第6頁，共45頁。教育家眼里的“差錯(cuò)”： 夸美紐斯認(rèn)為“只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤，才能在練習(xí)中沒有錯(cuò)誤?！彼ㄗh教師“不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)就在語法規(guī)則上犯錯(cuò)誤，不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)就解錯(cuò)例題和應(yīng)用題?！?第7頁，共45頁。美國數(shù)學(xué)家哈莫斯（Halmos,P.R）: “數(shù)學(xué)家X的一個(gè)漏失或一個(gè)誤述，正好是數(shù)學(xué)家Y所需

3、要用以發(fā)現(xiàn)真理的東西。”“學(xué)生（抑或老師）的一個(gè)差錯(cuò)，正好是老師所需要的用以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)真知的東西?！睌?shù)學(xué)家眼里的“差錯(cuò)”：第8頁，共45頁。愛因斯坦說： “一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤?！笨茖W(xué)家眼里的“差錯(cuò)”第9頁，共45頁。哲學(xué)家眼里的“差錯(cuò)”：黑格爾指出：錯(cuò)誤本身乃是“達(dá)到真理的一個(gè)必然的環(huán)節(jié)”。 懷特黑德說：“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步?！钡?0頁，共45頁。哲學(xué)家眼里的“差錯(cuò)”：恩格斯說：“要明確地懂得理論，最好的道理就是從本身的錯(cuò)誤當(dāng)中，從親身經(jīng)歷的痛苦經(jīng)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)?！?老子說：“是以圣人欲不欲，不貴難得之貨；學(xué)不學(xué)，

4、復(fù)眾人之所過；以輔萬物之自然，而不敢為。”第11頁，共45頁。企業(yè)家眼里的“差錯(cuò)”：比爾.蓋茨說：“如果你一事無成，不是你父母的錯(cuò)，所以不要只會(huì)對自己犯的錯(cuò)誤發(fā)牢騷，要從錯(cuò)誤中去學(xué)習(xí)?！?第12頁，共45頁。成功人士的高明之處 并不是先知先覺，一貫正確，而是他們有一個(gè)對待錯(cuò)誤的正確態(tài)度，有一雙善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的明亮的眼睛，有一個(gè)肯于思索的頭腦。第13頁，共45頁。課堂沒錯(cuò)會(huì)怎樣？假的，都是假的。無效的，無意義的?！罢n堂無錯(cuò)要不得！”第14頁，共45頁。我的“差錯(cuò)資源化”實(shí)踐善待差錯(cuò)第15頁，共45頁。畫家列賓的故事下雪天郊外兩個(gè)人一塊黃斑 “美麗的琥珀色”第16頁，共45頁。作業(yè)本上有個(gè)紅“X”號(hào)

5、，一年級(jí)的小寶仔細(xì)瞧，左看右看還不懂，找人去請教。小明見了掉頭跑：“毒藥、毒藥”小華皺眉頭：“廢品，快撕掉?！毙×帜樕钒祝骸鞍⊙?，不得了！判了死刑再別想上重點(diǎn)校?！钡?7頁，共45頁。小寶嚇得嗚嗚哭，媽媽見了慌手腳：“罪犯怕死刑，害蟲怕毒藥，廢品么，廢品還有收購站，該問的人還不少?！睌?shù)學(xué)家戴上老花鏡：“加倍努力老師寫的是乘號(hào)。”司令員手中棒一指：“加強(qiáng)火力對準(zhǔn)敵人的城堡！”第18頁，共45頁。工程師扶扶安全帽：“夯實(shí)地基好建立交橋?！笨碧疥?duì)員打開地圖：“開動(dòng)鉆機(jī)這里有礦苗?！甭眯屑曳畔滦心铱绰窐?biāo)：“此路不通快另辟新道。”地質(zhì)學(xué)家指指巖層：“揀塊回去好磨刀?！钡?9頁，共45頁。小寶回家蹦又跳：

6、“還是老師本領(lǐng)高一撇一捺只兩筆，寫出多少希望和教導(dǎo)?！弊鳂I(yè)本上有個(gè)紅“X”號(hào)，認(rèn)真看啊，仔細(xì)瞧。轉(zhuǎn)天再掀作業(yè)本，老師的嘴角往上翹第20頁，共45頁。第21頁，共45頁。第22頁，共45頁。第23頁，共45頁。第24頁，共45頁。第25頁，共45頁。我的“差錯(cuò)資源化”實(shí)踐善待差錯(cuò)講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對待差錯(cuò)的故事 36軍官問題第26頁，共45頁。我的“差錯(cuò)資源化”實(shí)踐善待差錯(cuò)講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對待差錯(cuò)的故事給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì) 大量的鋪墊，越位的提示 不容回旋的時(shí)空 “華老師，您誤導(dǎo)！” 第27頁，共45頁。第28頁，共45頁?，F(xiàn)代教學(xué)思想的一個(gè)重要內(nèi)容，即是認(rèn)為學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單純依靠正面的示范和反復(fù)的

7、練習(xí)得到糾正，而必須是一個(gè)“自我否定”的過程。又由于所說的“自我否定”是以“自我反省”，特別是內(nèi)在的“觀念沖突”作為必要的前提，因此為了有效地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，教師就應(yīng)十分注意如何提供（或者說，創(chuàng)造）適當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的“自我反省”和“觀念沖突”。鄭毓信先生說過：第29頁，共45頁。我的“差錯(cuò)資源化”實(shí)踐善待差錯(cuò)講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對待差錯(cuò)的故事給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)讓差錯(cuò)顯露出可貴 好球 臭球 臭干 “錯(cuò)得好！” 計(jì)算器第30頁，共45頁。我的“差錯(cuò)資源化”實(shí)踐善待差錯(cuò)講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對待差錯(cuò)的故事給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)讓差錯(cuò)顯露出可貴用好教師自己的差錯(cuò)第31頁，共45頁。 小紅的爸爸因公出差，5天沒

8、回家，回家后一次撕下這5天的日歷，這5天的日期數(shù)相加的和是90。小紅爸爸回家這天是幾號(hào)？學(xué)習(xí)了“平均數(shù)”以后第32頁，共45頁。 天下只有啞巴沒有說過錯(cuò)話；天下只有白癡沒有想錯(cuò)過問題；天下沒有數(shù)學(xué)家沒算錯(cuò)過題的。華羅庚先生說：第33頁，共45頁。真誠地向孩子學(xué)習(xí)， 吸引孩子向我學(xué)習(xí)。第34頁，共45頁。我要問：課堂上的差錯(cuò)可以分哪些類型？在“差錯(cuò)資源化”過程中要遵循哪些原則？ 第35頁，共45頁。我還要問：我們的教學(xué)是應(yīng)該“防微杜漸”，還是應(yīng)該“亡羊補(bǔ)牢”？第36頁，共45頁。 放棄經(jīng)歷錯(cuò)誤也就意味著放棄經(jīng)歷復(fù)雜性，遠(yuǎn)離謬誤實(shí)際上就是遠(yuǎn)離創(chuàng)造。過度的防錯(cuò)、避錯(cuò)，缺乏對差錯(cuò)的欣賞與容納，大大減少

9、了學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)知范圍、提高認(rèn)知復(fù)雜度、接觸新發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使天然的好奇心、求知欲以及大膽嘗試的探索意識(shí)被壓抑乃至被扼殺，所伴隨生成的個(gè)性特征和思維特征必然是謹(jǐn)小慎微、害怕出錯(cuò)，這與敢于冒險(xiǎn)，在失誤中開辟新思路的創(chuàng)造型個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)造型思維品質(zhì)是背道而馳的。一條缺少岔路的筆直大道，使我們的孩子失去了很多觸類旁通、聯(lián)結(jié)新意向的機(jī)會(huì)，同時(shí)也由此失去了來自失誤和來自發(fā)現(xiàn)的快樂（頓悟是快樂的，這是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的心理動(dòng)力）。第37頁，共45頁?！笆且允ト擞挥?，不貴難得之貨；學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過；以輔萬物之自然，而不敢為?！崩献诱f：第38頁，共45頁。我要說：課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的差錯(cuò)是老師的義務(wù)。可怕的不是學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是教師錯(cuò)誤地對待學(xué)生的錯(cuò)誤。第39頁，共45頁。我要說： 對待學(xué)生的思維成果，不是著眼在對還是不對，而是應(yīng)著眼于有價(jià)值還是沒有價(jià)值，價(jià)值是大還是小，是現(xiàn)時(shí)價(jià)值還是長遠(yuǎn)價(jià)值！第40頁，共45頁。明白人明白的算理是一樣的， 不明白的人卻各有各的困惑。我還要說：第41頁，共45頁。正確的，可能只是模仿； 錯(cuò)誤的，卻絕對是創(chuàng)新。我