趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的開發(fā)及實(shí)踐結(jié)題報(bào)告

1、.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化結(jié)題報(bào)告容摘要：從學(xué)生的興趣出發(fā)，從實(shí)際需要出發(fā)，通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的開展；通過綜合實(shí)踐課和美育的滲透，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，參與觀察、思考、討論，時(shí)刻讓他們保存成功的欲望，享受成功的樂趣，以獲得理智能力和深層次的情感體驗(yàn)，構(gòu)建知識，形成各方面能力，掌握解決問題的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和實(shí)踐能力、思維能力。本課題2021年1月正式開場進(jìn)入課題研究的實(shí)施階段，經(jīng)過鉆研和探討，課題研究進(jìn)展順利，在理論和實(shí)踐上均取得了顯著的成果?，F(xiàn)作結(jié)題報(bào)告如下：一、課題的提出當(dāng)下高新技術(shù)的出現(xiàn)，媒體

2、工具的繁榮開展，文化呈現(xiàn)方式的多元化，學(xué)生獲取信息的面和量都有了質(zhì)的突躍，越來越多的新奇事物以多種形式“侵占了學(xué)生的注意力，相比擬，課本試驗(yàn)的單一和死板對于學(xué)生卻失去了吸引力，要保持化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的吸引力，就需要在教學(xué)形式上下功夫，在保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)準(zhǔn)確的根底上使之趣味化，利用趣味實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供豐富的感知材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。二、課題研究的目標(biāo)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化教學(xué)，提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的興趣，提高課堂效率培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、課題研究的容化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。對課本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)對化學(xué)教學(xué)的影響。四、課題研

3、究的過程及方法準(zhǔn)備階段 2021.1-2021.3 1.復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)。2.對可本實(shí)驗(yàn)做出一些改動，使其更加趣味化。3.收集或設(shè)計(jì)一些趣味化小實(shí)驗(yàn)。實(shí)施階段：2021.3-2021.101.把學(xué)生分組，按小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊笤O(shè)計(jì)試驗(yàn)并完成試驗(yàn)，各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.收集每次試驗(yàn)方案和結(jié)論完成階段：2021.10-2021.1 1.對學(xué)生問卷調(diào)查。 2.收集材料。3.分析每次實(shí)驗(yàn)的方案和結(jié)論，和做課本實(shí)驗(yàn)的平行班級比照成績完成研究論文。一、五、詮釋和研究化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院唵蔚牟僮?鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。實(shí)際

4、上,任何一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可認(rèn)為是趣味實(shí)驗(yàn)。比方只要你對化學(xué)教科書上的實(shí)驗(yàn)稍微動一下腦筋,就可以搞出與教科書上的實(shí)驗(yàn)相近,但又不同于它的非常有趣的一種新式實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這會增加你對實(shí)驗(yàn)的興趣。本案例將燒杯改為大試管,一開場教師通過幽默的言語和實(shí)驗(yàn)的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自主的進(jìn)展探究學(xué)習(xí),整個過程以學(xué)生為中心,教師在整個課堂教學(xué)中扮演的角色是組織和引導(dǎo)者的作用。教師的思路必須始終關(guān)注學(xué)生思維,走向共同學(xué)習(xí)進(jìn)程,學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和帶動下,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題并予以解決,體驗(yàn)到成功的樂趣。從而表達(dá)課堂教學(xué)研究中“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。1、在新

5、課程改革背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化的思路 新課程要求多用探究式教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)容的探究式教學(xué)中，趣味實(shí)驗(yàn)的開展有其不可替代的作用。與教師演示實(shí)驗(yàn)相比，課堂趣味小實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在操作和觀察中積極思考，主動獲取并應(yīng)用化學(xué)知識，提高實(shí)驗(yàn)技能；與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相比，它能更好地與課堂教學(xué)容相結(jié)合，配合教學(xué)容進(jìn)展隨堂實(shí)驗(yàn)。課小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更容易抓住實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，消除實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的神秘感，也更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)，為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能提供更多的時(shí)機(jī)。 引起學(xué)生的注意。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。教育家烏申斯基說：“注意是一個唯一的門戶，外在世界的印象或者較為挨近神經(jīng)機(jī)體的狀

6、況，才能在心理引起感覺來。由此可見，注意是一扇門，但凡外界進(jìn)入心靈的東西，都要通過注意，不翻開注意這道門戶，人們就無法認(rèn)識世界。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要引起學(xué)生的興趣，取得良好的效果，首先要引起學(xué)生的注意。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們可以將實(shí)驗(yàn)趣味化，用變化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、新異的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程中的噱頭、設(shè)置比照實(shí)驗(yàn)等引起學(xué)生的注意，在引發(fā)了學(xué)生的無意注意后，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约霸u價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生的有意注意，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 .喚醒學(xué)生的表象。表象是人腦對當(dāng)前沒有直接作用于感覺器官的、以前感知過的事物形象的反響。表象不同于感知，但又同感知不可分割。表象儲存于人的大腦之中，即信息儲存?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)

7、教學(xué)需要喚起儲存于學(xué)生頭腦中的表象從而獲得信息，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其無可比擬的形象性，對喚醒學(xué)生的表象的作用不可替代?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要喚醒學(xué)生儲存于大腦中的表象，就需要將實(shí)驗(yàn)趣味化，做到“源于教材，效勞于教材，現(xiàn)象課本外，原理課本中。心理學(xué)研究說明，生動的詞語尤其是活潑的動詞能較好的喚起學(xué)生的表象，構(gòu)成形象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師假設(shè)能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等表象，形成綜合表象，就能構(gòu)成更清晰、更生動、更完整的形象。.誘發(fā)學(xué)生的再造想象。再造想象是根據(jù)詞的描述或示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新的形象的過程，是重現(xiàn)別人想象過而自己未曾親身感知的事物，根據(jù)示意在頭腦中“

8、再造出來的新形象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)誘發(fā)學(xué)生的再造想象之所以重要，在于相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn)容是學(xué)生從未感知過的、陌生的。這樣，教師就有必要調(diào)用各種材料，運(yùn)用各種展示技巧，來喚起儲存于學(xué)生頭腦中的有關(guān)表象，讓學(xué)生自己去“再造經(jīng)過教師示意的新形象。心理學(xué)研究說明，誘發(fā)學(xué)生的再造想象，有兩條途徑：一條是讓學(xué)生再造不曾感知過的新事物的形象；一條是讓學(xué)生再造不曾感知過的新觀點(diǎn)、新思想。對中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)者來說，前者是最主要的途徑。 2、化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化的實(shí)施建議 .充分利用瑰麗多變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意。在講“氫氣的制取及性質(zhì)時(shí)，我先引出問題：“我們今天學(xué)習(xí)什么呢.請同學(xué)們仔細(xì)觀察。只見在氫氣球下吊著標(biāo)語，上面寫著“氫

9、氣的制取及性質(zhì)，隨著氣球飛到天花板上，課題標(biāo)語飄在教室里，此時(shí)教室一片歡呼，我適時(shí)引入“氫的密度，學(xué)生便能掌握。我接著說：“請同學(xué)們稍安勿躁，讓我們自制的氫氣炸彈作為本節(jié)課開場的禮炮吧！點(diǎn)燃盛有氫氣與空氣混合氣的礦泉水瓶，立即發(fā)出巨大的爆鳴聲，礦泉水瓶升空。用這兩個化學(xué)魔術(shù)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生興趣從一個高潮帶向另一高潮，這時(shí)學(xué)生困意已除，精神為之振奮，根本可以調(diào)動起全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生帶著求知欲去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好，比那種呆板地介紹氫氣的密度比空氣小，學(xué)完氫氣的化學(xué)性質(zhì)之后再去做驗(yàn)證性的氫氣與空氣的混合爆鳴實(shí)驗(yàn)好得多。 .利用新異的實(shí)驗(yàn)裝置，吸引學(xué)生，喚醒學(xué)生的好奇心。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器

10、，在向?qū)W生示以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)之外，還給學(xué)生刻板的印象，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得神秘而與現(xiàn)實(shí)生活拉開距離。如果能用生活中常見物品甚或是生活廢棄物做化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，消除實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的神秘感和距離感，使實(shí)驗(yàn)“走向生活并來自于生活，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到實(shí)驗(yàn)中來，結(jié)合生活經(jīng)歷，積極探索思考，利于所學(xué)知識就地取材、廢物利用，制作一些簡易實(shí)驗(yàn)器材，大大增加學(xué)生動手時(shí)機(jī)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣。比方自制簡易凈水裝置和自制電解水裝置。 .在實(shí)驗(yàn)過程中制造噱頭，使課堂生動活潑，賦課堂以活力，吸引學(xué)生。如演示檢驗(yàn)三價(jià)鐵離子顯色實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是在試管中直接參加三氯化鐵和硫氰化鉀溶液，學(xué)生觀察

11、顏色變化。如假設(shè)將之趣味化，給學(xué)生表演“神漢捉鬼的把戲：用濾紙剪一個“紙人，用三氯化鐵溶液浸透后晾干。表演時(shí)，手拿“紙人，口中念念有詞，然后用事先蘸上硫氰化鉀溶液的“寶劍劈“紙鬼，學(xué)生即可見到刀口立即流出殷紅的“鬼血，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生探尋個中玄機(jī)，學(xué)生們肯定會興致盎然。兩相比擬，自然后者更吸引學(xué)生，課堂效果也將顯而易見。 隨著新課程的逐步推進(jìn)，探究性學(xué)習(xí)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，通過師生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手技能、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的間接興趣。六、研究成果經(jīng)過了本組成員一年的探索與研究，本課題在理論、實(shí)踐和科研等層面均取得了可喜的成果。1化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化鍛煉了學(xué)生的思

12、維和動手能力隨著新課程的逐步推進(jìn)，探究性學(xué)習(xí)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，通過師生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手技能、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的間接興趣。 在新課程背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化是必然的趨勢。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味化之路終究如何走，也沒有一定之規(guī)，需要教師在教學(xué)過程中運(yùn)用智慧，使自己的課堂更生動、更活潑、更吸引學(xué)生。2化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化提高了課堂教學(xué)效率研究成員嘗試在課堂上盡量補(bǔ)充一些具有可操作性的小實(shí)驗(yàn)，趣味化學(xué)的實(shí)施極激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，顯著地增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。案例：物質(zhì)的分散系在學(xué)習(xí)這節(jié)容時(shí)，我事先做好大量的準(zhǔn)備：淀粉溶液、

13、Fe(OH)3膠體、CuSO4溶液、NaCl溶液、泥沙懸濁液，小型激光束、雞蛋殼(上有開口，下已去殼)等。上課前，我將學(xué)生分成4人一個小組。上課時(shí)，先通過與膠體知識相關(guān)的四幅圖片及相應(yīng)問題引入新課，分別為早晨樹林中的“丁達(dá)爾現(xiàn)象、 利用靜電除塵的水泥廠、的崇明三角洲、血液透析，這些問題是在學(xué)生已經(jīng)熟悉的、與膠體知識有關(guān)的生活、生產(chǎn)中的事實(shí)和自然現(xiàn)象的根底上提出來。這樣學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)興趣被自然地激發(fā)。再通過學(xué)生的自行觀察區(qū)別，教師引導(dǎo)用激光束照射液體(此時(shí)，學(xué)生興趣高漲，激光束對他們來說不陌生，但是激光束可以用在這里他們非常的好奇)，認(rèn)識分散系的種類，進(jìn)展歸納總結(jié)，如此學(xué)生頭腦中對分散系已

14、獲得了主動的認(rèn)識。此時(shí)，帶著學(xué)生一起認(rèn)識生活生產(chǎn)中常見的一些膠體分散系。在學(xué)習(xí)新認(rèn)識的分散系膠體的性質(zhì)時(shí)，先由學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和所見所聞討論膠體與其它分散系有所不同的性質(zhì)。然后在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證，如此，學(xué)生的認(rèn)識上升到一個高度。隨后，在得出溶液和膠體的混合液別離方法時(shí)，讓學(xué)生自己動手用生活中常見的雞蛋膜進(jìn)展別離實(shí)驗(yàn)(學(xué)生感覺非常新鮮有趣)。案例點(diǎn)評本案例的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，展開的活動有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并向?qū)W生提供了充分從事化學(xué)活動的時(shí)機(jī)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與生活生產(chǎn)等的密切聯(lián)系，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過

15、程中真正理解和掌握根本的化學(xué)知識與技能、化學(xué)思想和方法，獲得廣泛的化學(xué)經(jīng)歷。七、推廣價(jià)值 本課題是在新課程改革背景下，在課題組成員一線教師的實(shí)踐根底上完成的一項(xiàng)嶄新研究，對課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)直觀、探索教學(xué)具有十分重要的參考價(jià)值；同時(shí)本課題在實(shí)施之后收到了很好的效果，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的充分認(rèn)可，能讓每個學(xué)生根據(jù)不同開展需要，在經(jīng)歷探究過程中獲得更深層次的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和獨(dú)立思考解決實(shí)際問題的能力，所以該課題在化學(xué)教學(xué)中有很大的推廣價(jià)值。八、問題思考本課題在實(shí)施之前確立了完善的實(shí)施思路，明確了教師和學(xué)生的各自分工，在實(shí)施過程中各個成員積極投入，嚴(yán)密合作，最終保證了課題的順利進(jìn)展。在完成課題之后，我們總結(jié)發(fā)現(xiàn)本次課題研究對課本知識穩(wěn)固、對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)、對教師綜合素質(zhì)提升、對課堂教學(xué)效率提高等多個方面具有很大的促進(jìn)作用。但是研究中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：教師把書中枯燥的知識變成有趣的探究實(shí)驗(yàn)，可有些實(shí)驗(yàn)總受到實(shí)驗(yàn)條件的限制而無法實(shí)施；有關(guān)綜合容還有待于進(jìn)一步完善；經(jīng)歷缺乏，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用還沒有被充分挖掘出來；教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)的能力有待進(jìn)一步提高。 該課題的實(shí)施中我們有收獲也有缺乏。因此下一步我們課題組