課內(nèi)文言文閱讀答題方法指導導學案

1、課內(nèi)文言文閱讀答題方法指導導學案【學習目標】.熟悉中考課內(nèi)文言文考題類型。.掌握課內(nèi)文言文答題技巧，并做相應練習。【學習重點】掌握課內(nèi)文言文答題技巧，熟練解答各種題型?！菊n前預習區(qū)】一、中考試題回放文段一公輸（節(jié)選）子墨子見王，日：今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐, 而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟，而欲竊之。此為何假設(shè)人?王日：必為有竊疾矣。子墨子日：荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也；荊有云夢，犀 兜麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉量量為天下富，宋所為無雉兔狐貍者也，此猶粱肉之與糠糟也；荊 有長松、文梓、根、樹、豫章，宋元長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王之攻宋也，

2、為與此 同類。王日：善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。于是見公輸盤，子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。 公輸盤之攻械盡，子墨子之守圍有余。公輸盤詁，而日：吾知所以距子矣，吾不言。子墨子亦日：”吾知子之所以距我，吾不言。”楚王問其故。子墨子日：公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑 厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。楚王日：善哉。吾請無攻宋矣。.以下選項中與子墨子九距之的之用法相同的-項是（）（2分）A.予獨愛蓮之處淤泥惡而不染愛蓮說B.事無大小，悉以咨之。出師表C.輟耕之壟上。陳涉世家D.箕畚運于渤海之尾。

3、愚公移山.解釋下面句子中加點的詞語。（2分）子墨子之守圍有余。（）雖殺臣，不能絕也。（）.用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。（3分）荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。公輸盤油，而曰：吾知所以距子矣，吾不言。文段二予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣 象萬千。此那么岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然那么北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會 于此。覽物之情，得無異乎？一一岳陽樓記潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依，日光下澈，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝，往來 翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。一一小石潭記 至于

4、夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔 御風，不以疾 也。三峽.以下選項中加點詞的用法與“斗折蛇行”中的“蛇”用法不同的一項為哪一項（）狼岳陽樓記醉翁亭記鄒忌諷齊王納諫至于夏水襄陵，沿溯阻絕A.一狼徑去，其一犬坐于前B.然那么北通巫峽，南極瀟湘C.而不知太守之樂其樂也D.群臣吏能面刺寡人之過者.解釋以下句中加點的詞。潭中魚可百許頭（）.用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。此那么岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。二、思考：縱觀歷年中考試題，請總結(jié)課內(nèi)文言文的考題類型，并歸納各種題型的答題技巧。【互動探究區(qū)】【探究活動一】總結(jié)中考課內(nèi)文言文

5、考題類型：1、詞語解釋 2、句子翻譯3、文言現(xiàn)象【探究活動二】歸納中考文言文各種題型的答題技巧（一）、.解釋加點詞語.對于古今異義變化不大的實詞，可用把單音詞組成雙音詞的方法來推斷。文言實詞以單音詞為主，這與現(xiàn)代漢語詞匯以雙音詞為主有很大區(qū)別。如：鄒忌諷齊 王納諫：“今齊地方千里”，這里的“地方”是兩個詞，是“土地”“方圓”的意思，而今天 變成一個固定的意思了。又如：“忌不自信”，這里的“自信”是兩個詞，是“自己”“相信” 的意思，而今天變成了一個固定的意思。在答題過程中，我們可以采用現(xiàn)代漢語中組詞的方法，將古文中的單音詞組成現(xiàn)代漢語 中的雙音詞，就能很方便地理解文義。如“齊師伐我。將這四個單

6、音詞分別組成“齊國”、 “軍隊”、“討伐”、“我國”四個雙音詞，即可將“齊師伐我”的文意理解清楚。2對于一些特殊的實詞，如詞性活用、一詞多義、通假字、古今異義詞，我們不妨自己 動手整理歸納。（1）詞類活用。詞類活用是古漢語中某些實詞的特殊用法，是一種非常普遍的語言現(xiàn)象。主要包括：名詞活用作動詞 例如：“一狼洞其中”的“洞” 打洞名次活用作狀語 例如：“其一犬坐于前”中的“犬” 像狗一樣形容詞活用作動詞 例如：“恢弘志士之氣”中的“恢弘” 發(fā)揚光大使動用法例如：“無案牘之勞形”的“勞”使勞累意動用法 例如：“漁人甚異之”的“異”以為異動詞活用作名詞例如：“乘奔御風”的“奔”飛奔的馬形容詞活用作名

7、詞例如：“無與汝畢力平險”的“險” 險峻的大山（2） 一詞多義。一詞多義又叫多義詞，是指一個詞在不同的語句中的意義不同，閱讀時應根據(jù)不同的語 境確定詞在句子中的意義。如：“余”，在我們初中所學的課文中有四種意義：黃生借書 說中“余幼好書，家貧難致”的“余”譯為我，我的；公輸中“荊國有余于地，而 缺乏于民”的“余”譯為剩下，多余的;陳涉世家中“車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬” 的“余”譯為整數(shù)后表不定余數(shù)；桃花源記中“余人各復延至其家，皆出酒食”的“余” 譯為以外，其他。一詞多義的現(xiàn)象在古代漢語乃至現(xiàn)代漢語都是極其普遍的。一詞多義也是我們平時在閱 讀文言文、考試中經(jīng)常遇到的問題。因此，我們在學習時一

8、定要注意積累，同時，學會根據(jù) 詞的本義了解它的引申義，以及學會在不同的語境中確定其在不同句子中的意義。（3）通假字。課本中的通假字并不是很多，不難整理與記憶。如：捕蛇者說中“謹食之，時而獻 焉”的“食。同”飼。供養(yǎng)，飼養(yǎng)；公輸中“公輸盤不說”的“說”，同“悅。喜歡, 高興；岳陽樓記中“屬予作文以記之”的“屬，同“囑乙囑托。（4）古今異義詞。我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。如桃花源記中“乃不知有漢，無論魏 晉”的“無論”譯為不要說，更不必說；“后遂無問津者”的“問津”譯為問路。課本中， 古今異義詞并不是很多，我們一定要注意積累這些常見的古今異義詞。3.理解常用的文言虛詞即考試手冊中要求的

9、六個虛詞：“之”、“其”、“以而”、“何”、“于二所謂虛詞，就 是指那些不能夠單獨成句，詞匯意義又比擬抽象，但能通過它把實詞組織在一起，完成句子 結(jié)構(gòu)的詞類。也就是說文言虛詞在翻譯句子時起著很大的作用，它可以把詞與詞、短語與短 語、分句與分句之間的關(guān)系、句子的語氣表達出來，進而幫助我們更準確地讀懂文言文。如: 捕蛇者說中“黑質(zhì)而白章”的“而”是連詞，表并列關(guān)系，可不譯；陋室銘中“何 陋之有”的“何”是疑問代詞，表示詢問或反問，相當于“為什么、什么二在文言文中，虛詞的使用頻率很高，用法靈活，因此要想提高閱讀文言文的能力，就要 了解文言虛詞的用法和意義。學習文言虛詞要注意以下幾點：（1）掌握常見虛

10、詞的基本用法，理解并牢記其基本用法和特殊用法。（2）根據(jù)語言具體環(huán)境聯(lián)系現(xiàn)代漢語準確翻譯出虛詞的意義，千萬不要把虛詞作為一 個獨立的內(nèi)容來學習。（3）注意對文言虛詞的積累。（二）、掌握常用的文言文特殊句式要想學好文言文，正確理解句子含義，領(lǐng)會文章內(nèi)容，就必須掌握文言特殊句式。我們 常講的文言特殊句式就是判斷句、省略句、被動句、倒裝句和一些固定句式。.判斷句?，F(xiàn)代漢語的判斷句，一般用動詞“是”表示，古漢語中也有用“是”表示判 斷的，如“斯是陋室，惟吾德馨”，但更多情況下古漢語常用“者、也”， 也”“者也”等句式表判斷，通常翻譯為“是”如：陳涉者，陽城人也。（陳涉世家）譯：陳勝，是陽城人。夫戰(zhàn)，勇

11、氣也。（曹劌論戰(zhàn)）譯：作戰(zhàn)，是靠勇氣的。城北徐公，齊國之美麗者也。（鄒忌諷齊王納諫）譯：城北的徐公，是齊國的美男 子。另外還用“那么” “乃” “為”等這些詞表判斷的，如：此那么岳陽樓之大觀也。（岳陽樓記）譯：這就是在岳陽樓上所見的雄偉景象。當立者乃公子扶蘇。（陳涉世家）譯：應立為皇帝的是公子扶蘇。.省略句。這是文言語法中的一種特殊現(xiàn)象，主要指文言文中的句子成分在不同的表達 情況下有省略現(xiàn)象.如：便舍船，從口入。初極狹，才通人。（桃花源記）句中省略“漁人”和“山洞”， 補全應為：（漁人）便舍船，從口入。（山洞）初極狹，才通人問所從來（桃花源記）例句中，省略了 “漁人”，補全應為：問（漁人）所從

12、來。.被動句?，F(xiàn)代漢語多用“被”（也用“為”）表示，而古漢語那么常用“于”、“為”、“見” 或用“為所”等格式表示被動。如：周處年少時，兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患。（周處）譯文：周處年輕的時候，強悍霸 道，被本鄉(xiāng)鄰里當作禍害。此鼠之見閉而不得去者也（黠鼠賦）譯文：原來是老鼠被困在袋中不能離開。.倒裝句。文言文在語意表達中，常常改變詞序或句序，形成倒裝句式，而這里的倒裝 主要是針對現(xiàn)代漢語的表意語序而言的。為了能正確翻譯文言文，讀懂文言文，我們一定要 注意掌握文言文中常見的倒裝句。如：“孔子云：何陋之有？（陋室銘）其中“何陋之有”即“有何陋”的倒裝?？?譯為“有什么簡陋的呢？ ”“何”，疑問代詞，什么

13、；“之”，助詞，無實在意義。（三）、文言現(xiàn)象文言現(xiàn)象一般以選擇題的形式出現(xiàn)，考點包括“通假字、詞類活用、一詞多義、古今 異義、特殊句式”。答題方法可以參照以上靈活運用。【課堂訓練區(qū)】文段一忽一人大呼火起，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒 哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救 聲， 曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能 指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂， 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。.解釋文中加點的詞。名：股：走：之：.翻譯以下句子的意思。（1）中間力拉崩倒之聲。（

14、2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端。.以下句中加點的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項為哪一項（）a.于廳事之東北角。b.中間力拉崩倒之聲。c.撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。d.孔文子何以謂之文也。.以下句中加點詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項為哪一項（）a.以為妙絕。b.夫起大呼。c.不能名其一處也。d.幾欲先走。文段二秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而 君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人 者，輕寡人與？ ”唐雎對曰：“否，非假設(shè)是也。安陵君受地于先王而守之

15、，雖千里不敢易也, 豈直五百里哉？ ”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？ ”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。秦王曰: “天子之怒，伏尸百萬，流血千里J唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？ ”秦王曰：“布衣之 怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也, 彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布 衣之士也，懷怒未發(fā)，休衩降于天，與臣而將四矣。假設(shè)士必怒，伏尸二人，流血五步，天下 韁素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以 五十里之地存者，徒以有先生也J1.解釋以

16、下句子中加點的詞。（1）請廣于君廣： （2）寡人諭矣諭： .以下句子中加點的詞與“且秦滅韓亡魏” 一句中“且”的意思相同的一項為哪一項a.北山愚公者，年且九十b.且壯士不死即已c.蓋余之勤且艱假設(shè)此d.存者且偷生.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。而君逆寡人者，輕寡人與？譯文：【探究活動三】質(zhì)疑問難，說一說通過本節(jié)課的學習，同學們是否還有疑難問題懸而未決？如果有，請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹩?論解決。【作業(yè)超市】論語十那么（一）子日：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不 亦君子乎？ ”（二）子曰：“溫故而知新，可以為師矣J（三）子曰：“學而不思那么罔，思而不學那么殆（四）子貢問日：“孔文子何以謂之文也？ 子曰：“敏而好學不恥下問足以謂之文也（五）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之J（六）曾子日：“吾日三省吾身一一為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習 乎？ ”（七）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省