八年級(jí)下學(xué)期實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)（一）

1、.在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中：（1）為測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，小明把木塊放在水平長(zhǎng)木板上，如下圖，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使其做 運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊受到摩擦力大小與拉力大計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使其做 運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊受到摩擦力大小與拉力大（3）彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)本實(shí)驗(yàn)中重要的測(cè)量器材，以下探究實(shí)驗(yàn)，在課本中也用到彈簧測(cè)力 計(jì) （填字母）。A.探究定滑輪工作時(shí)的特點(diǎn)； B.探究壓力的作用效果；C.探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；D.探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)。.在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖甲、 乙、丙三次實(shí)驗(yàn).讓鐵球從同一光滑斜面上某處由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與

2、放在水平 面上的紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動(dòng)一段距離后靜止.1甲乙丙（1）要探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用 兩圖；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保證 相同，為了到達(dá)這一目的所采取的具體操作方法是.（2）選用甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是.（3）該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察 來(lái)比擬鐵球動(dòng)能的大小，從而得出結(jié)論的.（4）假設(shè)質(zhì)量不同的小球分別從斜面的不同高度靜止下滑推動(dòng)同位置的紙盒，那么（選 填“能”或“不能”）根據(jù)紙盒被推動(dòng)的距離來(lái)判斷小球初始重力勢(shì)能的大小.在探究“杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)”中：（1）杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài).實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí)， 1 : I調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡， 6金昌其

3、主要目的是.一Lj 一（2）實(shí)驗(yàn)中，用裝置A的方式懸掛鉤碼，* 杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師建議同學(xué)不宜采用這種方式，該種方式的 缺乏主要是因?yàn)椋ǎ〢. 一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作B.力臂與杠桿不重合C.力和力臂數(shù)目過(guò)多，不易得出結(jié)論D.杠桿受力不平衡（3）假設(shè)用裝置B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是 N；將彈簧測(cè)力計(jì)沿虛線方向拉，仍然使杠桿在原來(lái)的位置平衡，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將（選填“變大”、“變小”或“不變”）.某小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)算如圖（甲）滑輪組的機(jī)械效率，記錄數(shù)據(jù)如下表.滑輪組鉤碼重G/N鉤碼提升 高度力腐拉力 7/N拉力移動(dòng) 的距離s/m滑輪組的機(jī) 械效率甲10.10.6（

4、1）完成表格填寫.（2）假設(shè)在圖甲實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上，減少一只鉤碼，再測(cè)出滑輪 組的機(jī)械效率，那么機(jī)械效率跟原來(lái)相比將.（選填“不 變”、“變小”或“變大”）（3）有同學(xué)想進(jìn)一步探究滑輪組的機(jī)械效率是否與滑輪組中細(xì)繩的繞法有關(guān).根據(jù)探究目的，他們測(cè)算出如圖（甲）所示的滑輪組的機(jī)械效率后，請(qǐng)你 在圖（乙）中畫出下一步實(shí)驗(yàn)所需的組裝圖.甲.入冬以來(lái)，第一場(chǎng)大雪給小麗的家鄉(xiāng)披上了銀裝。小麗在放學(xué)回家的路上很艱難地走 著，而她的一個(gè)同學(xué)踏著滑雪板卻沒(méi)有像她一樣陷入雪中（如圖甲）。于是小麗回家后 設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)（如圖乙），試圖探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系。請(qǐng)你根據(jù)已學(xué)過(guò)的壓強(qiáng)知識(shí)分析：（1）小麗是根

5、據(jù) 來(lái)比擬壓力的作用效果的。（2）你認(rèn)為小麗應(yīng)該選擇圖乙中的 圖來(lái)探究自己提出的問(wèn)題。（3）能選擇圖乙中（b）、（c）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嗎？ （選填“能”或“不能”）。原因是 O（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)小麗得到的結(jié)論是。(1)勻速直線、相等；(2)壓力大??；(3) Ao(1)甲、乙；鐵球到達(dá)水平面的速度；使質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止?jié)L 下(2)質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)速度越大，它具有的動(dòng)能就越大(3)紙盒被鐵球推動(dòng)距 離的大??；(4)能.(1)靜止?fàn)顟B(tài)；便于測(cè)量力臂；(2) C； (3) 1.8；變大.(1) 0.2, 83.3% (2)減小 (3) “略”(1)壓力作用面的形變程度(2) (a)、(b) (3)不能;這兩種情況下雖然壓力相 同，