人教版4年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第七單元-21 古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元以“家國(guó)情懷”為主題，編排了古詩(shī)三首為中華之崛起而讀書梅蘭芳蓄須延安，我把你追尋四篇課文，表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采。教學(xué)本單元課文可以充分借助朗讀引導(dǎo)學(xué)生感知文本內(nèi)容，體會(huì)先輩們的愛國(guó)情懷。在此基礎(chǔ)上，借助多種方法把握文章的主要內(nèi)容，抓住故事的主要人物和事件，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解與感悟。同時(shí)，提升學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。學(xué)習(xí)關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容板塊教學(xué)關(guān)注點(diǎn)把握文章主要內(nèi)容關(guān)注主要人物和事件閱讀鏈接古詩(shī)三首古詩(shī)精讀有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。通過古詩(shī)中關(guān)鍵字詞的解釋，來體會(huì)人物的精神品格，感悟詩(shī)人表

2、達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。為中華之崛起而讀書 現(xiàn)代文精讀引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清每件事情講了什么，再把幾件事情連起來的方式把握文章主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文寫了哪三件事，再指導(dǎo)梳理三件事的關(guān)系，最后把幾件事串聯(lián)起來把握文章主要內(nèi)容，理解周恩來立志的原因，感受少年周恩來博大的志向和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。梅蘭芳蓄須現(xiàn)代文略讀 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用先弄清每件事情講了什么，再把幾件事情連起來這樣的方式把握主要內(nèi)容。學(xué)生在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受梅蘭芳先生蓄須明志的高尚氣節(jié)。利用閱讀鏈接難忘的一課讓學(xué)生鞏固把握文章主要內(nèi)容的方法，通過查閱資料，介紹臺(tái)灣歷史背景，感受臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)心、愛國(guó)情。延安，我把你追尋詩(shī)歌略讀學(xué)生通

3、過查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景把握文章主要內(nèi)容。通過查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解主要內(nèi)容，感受延安精神。語(yǔ)文園地根據(jù)本單元所學(xué)，啟發(fā)學(xué)生梳理、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的三種常用方法：一是借助文章題目；二是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；三是先弄清每件事情講了什么，再把幾件事串聯(lián)起來?！霸~句段運(yùn)用”讓學(xué)生掌握表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ)，感受反問句不同的表達(dá)效果。3.理解背誦別董大，感受詩(shī)中濃濃的離別情。寫信要點(diǎn)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)明確概念能用正確的格式寫一封信，做到內(nèi)容清楚。能正確書寫信封。了解方法用簡(jiǎn)單的文字說明書信的作用，讓學(xué)生理解書信在我們現(xiàn)代社會(huì)依然需要，仍保留著特殊的意義。2.學(xué)生通過觀察例文旁批，感知書信內(nèi)容

4、的特點(diǎn)，明確書信的格式要求。書信要包括：稱呼、問候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期。3.明確了書信格式，學(xué)生通過列提綱明確寫作內(nèi)容，書信內(nèi)容要表達(dá)自己的真情實(shí)感。4.掌握信封格式是寫作的最后一步，教師出示信封圖片，讓學(xué)生通過觀察、同桌交流明確信封書寫的注意事項(xiàng)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫21個(gè)字和15個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)三首和別董大。默寫出塞夏日絕句。2.能關(guān)注主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容。3.能查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，感受人物情懷。 4.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說出詞語(yǔ)形容的人物。 5.能體會(huì)陳

5、述句和反問句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用?？陬^表達(dá)：1.能表達(dá)自己的讀書的目的，做到理由清楚。書面表達(dá)：1.能用正確的格式寫一封信，做到內(nèi)容清楚。2.能正確書寫信封。21 古詩(shī)三首【課前解析】關(guān)注古詩(shī)：出塞感嘆邊戰(zhàn)不斷，國(guó)無(wú)良將，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)安定、和平生活的渴望與期盼。涼州詞描寫了出征前將士們開懷暢飲的場(chǎng)面，表現(xiàn)出將士們將生死置之度外的豪邁情懷。夏日絕句是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。關(guān)注學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助文中插圖，理解詩(shī)句的意思。根據(jù)注釋，用字面意思理解詩(shī)意。借助相關(guān)資料理解詩(shī)句意思，體味詩(shī)人情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)“塞、秦”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“將”，會(huì)

6、寫“塞、秦”等10個(gè)字。能有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫出塞夏日絕句能借助注釋理解詩(shī)句的意思，說出自己的體會(huì)。了解古詩(shī)背后的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)歌的思想情懷。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，能借助注釋了解詩(shī)歌大意。了解古詩(shī)背后的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)歌的思想情懷?！菊n前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“塞、秦”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“將”，會(huì)寫“塞、秦”等10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，能默寫出塞結(jié)合插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，重點(diǎn)理解“龍城飛將、胡馬”等詞語(yǔ)的意思。感受詩(shī)人希望邊關(guān)鞏固、國(guó)家安全與統(tǒng)一的迫切心情?！窘虒W(xué)過程】談話導(dǎo)入，引入課題出

7、示課件1教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們對(duì)唐詩(shī)一定不陌生吧？許多同學(xué)都是從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就開始接觸唐詩(shī)的。的確，唐詩(shī)是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一朵絢麗的花。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少古詩(shī)，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩(shī)，你們會(huì)填嗎？誰(shuí)來試試，把這幾句補(bǔ)充完整？出示課件21.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。2.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。3.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。教師引導(dǎo)：看來，同學(xué)們平時(shí)很注重積累，那你們發(fā)現(xiàn)沒有，這幾句詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1：這幾句詩(shī)都是描寫的邊塞軍旅生活。預(yù)設(shè)2：:這種描寫邊塞軍旅生活和自然風(fēng)光的詩(shī)，稱之為邊塞詩(shī)。出示課件3教師補(bǔ)充：是啊，邊塞只有長(zhǎng)河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁，給人一種荒

8、涼孤寂的感覺。唐玄宗開元十五年（727年），一位年輕的詩(shī)人來到西域游歷，看到了邊塞的風(fēng)光，見證了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫下被歷代詩(shī)評(píng)家視為唐人七絕的壓卷之作出塞，這位詩(shī)人就是27歲的王昌齡。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。(板書：出塞）出示課件4（設(shè)計(jì)意圖：通過詩(shī)句及圖片的展示，拉近學(xué)生與詩(shī)的距離，讓他們能快速地了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。）二、初讀課文，識(shí)記生字1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀出塞這首詩(shī)。要仔細(xì)地讀四遍，讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把生字讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把詩(shī)歌讀通順。出示課件5 學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，標(biāo)出不會(huì)讀的生字。2.學(xué)習(xí)本課生字詞。指名讀，分

9、享自己識(shí)字的好方法。出示課件6、7會(huì)認(rèn)字：塞 秦 征 將 杰 會(huì)寫字：塞 秦 征 詞 催 醉杰 亦 雄 項(xiàng)（1）學(xué)生自讀生字，根據(jù)自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，交流匯報(bào)。（2）師生共同交流學(xué)習(xí)生字。出示課件8-12教師重點(diǎn)指導(dǎo)：我們?cè)谧x會(huì)認(rèn)字時(shí)要特別注意，“征”是后鼻音，不要讀成前鼻音。“塞”是多音字，不要讀錯(cuò)，重點(diǎn)需要掌握“將”字的讀音。指導(dǎo)方法：（3）學(xué)生給多音字“將”組詞，并說說字義。（4）學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌間互相聽寫生字，互相訂正。（設(shè)計(jì)意圖：從生字的音、形、義三方面，通過多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。）三、了解詩(shī)題意思1教師引導(dǎo)：詩(shī)的題目是“出塞”，那“塞”是什么意思？“出塞

10、”又是什么意思呢？出示課件13預(yù)設(shè)1：邊關(guān)要塞預(yù)設(shè)2：到邊疆戍守邊關(guān)出示課件14教師展示關(guān)于戰(zhàn)場(chǎng)、邊關(guān)的荒無(wú)人煙、寂寥的場(chǎng)景圖片。教師引導(dǎo)：圖片中的場(chǎng)景給你留下了什么印象？心里會(huì)產(chǎn)生什么感受？預(yù)設(shè):圖片里都是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，人們生活流離失所，窮困潦倒，甚至還會(huì)丟掉性命，看到這樣的情形我會(huì)害怕。教師追問：如果讓你去視頻里的地方生活你愿意嗎？預(yù)設(shè)：這里的生活環(huán)境很差，我不想去。簡(jiǎn)介作者和背景。出示課件15教師引導(dǎo)：關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩(shī)，你有哪些了解呢？老師這里有一些資料，我們一起來看一下。（課件出示相關(guān)資料）王昌齡（698757），字少伯，盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。 他的詩(shī)多寫當(dāng)時(shí)邊塞

11、軍旅生活，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂。教師小結(jié)：邊塞詩(shī)或悲壯、惋傷，或豪邁、勇敢，或凄厲、惆悵；既有表達(dá)建功立業(yè)的渴望，也有表達(dá)報(bào)效國(guó)家的激情，王昌齡的出塞屬于哪一種呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌。（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻，讓學(xué)生直觀感受邊塞生活的痛苦，感受邊塞將士的偉大。介紹時(shí)代背景和作者，為學(xué)生研讀詩(shī)的主題打下基礎(chǔ)。）四、自讀注釋，通曉詩(shī)意1.教師引導(dǎo)：了解了詩(shī)題和詩(shī)人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，看看每句講了什么意思，不懂的地方可以用問號(hào)標(biāo)出來，也可以借助書上的注釋幫助理解。2.學(xué)習(xí)第1、2句，學(xué)生討論交流。出示課件16（1）教師引導(dǎo)：詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)：我覺得是“

12、萬(wàn)里長(zhǎng)征”這個(gè)詞語(yǔ)。師追問：為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？預(yù)設(shè)1：因?yàn)檫吶苓h(yuǎn)，去的地方都很寒冷，離將士的家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)。預(yù)設(shè)2：將士們出征的時(shí)間很長(zhǎng)，所以叫萬(wàn)里長(zhǎng)征。教師引導(dǎo)：你還從哪看出時(shí)間很長(zhǎng)？預(yù)設(shè)：我從“人未還”這個(gè)詞語(yǔ)，也感覺到時(shí)間很長(zhǎng)，出征了很長(zhǎng)時(shí)間還沒有回來。教師追問：這些將士?jī)H僅是因?yàn)檫吶h(yuǎn)，才不能回來嗎？預(yù)設(shè)1：有的將士可能已經(jīng)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，不能回家鄉(xiāng)了。預(yù)設(shè)2：也可能戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間很長(zhǎng)，有的將士年歲已高，已經(jīng)老死邊關(guān)。學(xué)生疑問：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是什么意思？出示課件17預(yù)設(shè)：意思是“依舊是秦漢時(shí)期延續(xù)至今的明月和邊關(guān)”。師引導(dǎo)：那誰(shuí)能說說你想象中這是一個(gè)怎樣的邊關(guān)呢？預(yù)設(shè)1：我覺得邊關(guān)非常

13、的荒涼、冷清，沒有人煙。預(yù)設(shè)2：我覺得在邊關(guān)待著會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞。教師引導(dǎo)：夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的邊關(guān)，提起這明月，我們就會(huì)想起中國(guó)古詩(shī)中描寫明月的詩(shī)句。出示課件18露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。唐杜甫月夜憶舍弟西北望鄉(xiāng)何處是,東南見月幾回圓。唐白居易八月十五日夜湓亭望月春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。宋王安石泊船瓜洲教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家思考，詩(shī)人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？預(yù)設(shè)1：明月與思念家鄉(xiāng)，思念親人聯(lián)系在一起。預(yù)設(shè)2：明月與保家衛(wèi)國(guó)聯(lián)系在一起。出示課件19、20教師小結(jié)：是啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上，融情入景。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？

14、他們能回家與親人團(tuán)聚嗎？詩(shī)人發(fā)出感慨：萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。帶著你們的理解齊讀這兩句詩(shī)。要讀出悲壯與無(wú)奈之感。（板書：憂思）學(xué)習(xí)第3、4句，學(xué)生討論交流。出示課件21教師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，詩(shī)人和將士們最渴望的是什么？預(yù)設(shè)：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。教師追問：通過這兩句詩(shī)，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)1：通過注釋我知道“龍城飛將”泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)?！昂R”指侵?jǐn)_中原的北方游牧民族騎兵，陰山是一個(gè)地名，這句話的意思是“只要英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)還在，就不能讓北方的游牧民族越過我們的陰山?！鳖A(yù)設(shè)2：通過理解這兩句詩(shī)，我感受到將士們的英勇無(wú)畏，一往直前。（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句段，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步把握文章的主要

15、內(nèi)容”是中年級(jí)學(xué)生必備的閱讀技能。在教學(xué)中，我抓住“明月、邊關(guān)”這些關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生明白詩(shī)中的意象，為理解詩(shī)人的情感打下基礎(chǔ)。）五、感悟詩(shī)的意境1.再讀古詩(shī)，感悟意境。教師引導(dǎo)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長(zhǎng)河，回到千年前的唐朝邊塞，再度走進(jìn)這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀詩(shī)的前兩句）寧?kù)o的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的將士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊！都有誰(shuí)在盼著遠(yuǎn)方的將士歸來呢？（板書；抒情）出示課件22預(yù)設(shè)1：我想有白發(fā)蒼蒼的父母在盼望著兒子的歸來。預(yù)設(shè)2：我想可能是將士的妻子和兒女在盼望著他歸來。教師小結(jié)：同學(xué)們，我想用一個(gè)字就能概括他們此時(shí)心中的痛苦、無(wú)奈，即“悲

16、”字。這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦，此時(shí)此刻，他們多么想念能征善戰(zhàn)的飛將軍李廣。出示課件23李廣(？前119)，隴西成紀(jì)(今甘肅省秦安縣)人，西漢名將。匈奴畏服，稱之為飛將軍。司馬遷評(píng)價(jià)他：“桃李不言，下自成蹊?！苯處熞龑?dǎo)：這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢？讓我們一起來讀一讀后兩句詩(shī)。為什么唐代的士兵在思念他？預(yù)設(shè)1：希望能有一位像李廣一樣能征善戰(zhàn)的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國(guó)。預(yù)設(shè)2：希望朝廷能夠起用良將，來保護(hù)我們的國(guó)家。（板書：保家衛(wèi)國(guó)）（設(shè)計(jì)意圖：教師通過激情的語(yǔ)言，描繪了“人未還”的悲慘情景，引導(dǎo)學(xué)生感受邊疆戰(zhàn)事慘烈，戍邊將士生活艱苦，渴望戰(zhàn)事平息回到家鄉(xiāng)的心情。）回顧全詩(shī)，拓展延伸出示課件24教

17、師總結(jié)：現(xiàn)在，想象你們自己就是戍邊的將士，你們佇立在邊關(guān)，思緒萬(wàn)千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的悲壯情懷吧！和出塞一樣有著悲壯情懷的邊塞詩(shī)還有很多，老師也搜集了一首，大家可以看一看，讀一讀。出示課件25涼州詞唐王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。生讀古詩(shī)，分組齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：教師通過出示課外的邊塞詩(shī)，讓學(xué)生增加同類型知識(shí)的積累，拓寬學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面。）七、課后作業(yè)1.背誦出塞，并會(huì)默寫。2.搜集3首邊塞詩(shī)讀一讀，積累下來。八、板書設(shè)計(jì)古詩(shī)三首憂思保家衛(wèi)國(guó)抒情出塞 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“單、硯、乾、坤”4個(gè)生字，會(huì)寫“雁、硯、乾、坤”4個(gè)字通過自

18、學(xué)和小組合作的方式理解塞下曲和墨梅整首詩(shī)的意思。反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)中表現(xiàn)的人物精神品格?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)涼州詞（一）復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入涼州詞。出示課件261.教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了出塞這首詩(shī)，下面我們就來看看誰(shuí)掌握的知識(shí)多一些？（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，（萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還）。（2）“塞”有三種讀音，在“出塞”中讀（si），在“阻塞”中讀（s），在“塞車”中讀（si）。2.教師引導(dǎo)：唐代的邊塞詩(shī)歌，有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)涼州詞，體會(huì)一種別樣的情懷。（板書；涼州詞）出示課件27（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生快速掌握上堂課知識(shí)，進(jìn)

19、入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)因?yàn)闆鲋菰~和出塞一樣都是邊塞詩(shī)，因此學(xué)生更易接受。）（二）理解題意。教師點(diǎn)撥：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩(shī)人都寫有涼州詞。出示課件28、29同桌互讀，相互正音，試著讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。 教師簡(jiǎn)介作者。 （設(shè)計(jì)意圖：涼州詞與前一首詩(shī)出塞不同，理解后，學(xué)生會(huì)更容易進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。）（三）理解詩(shī)句，感悟詩(shī)情。1.學(xué)習(xí)第一、二句。出示課件30葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。（1）教師引導(dǎo)：讀一讀古詩(shī)的前兩句，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么？預(yù)設(shè)1：我仿佛看到了將士們舉起酒杯，正要

20、痛飲葡萄酒時(shí)，馬上就聽到了催人出發(fā)的琵琶聲和戰(zhàn)馬的嘶鳴。預(yù)設(shè)2：我好像看到在明亮的月光下，戰(zhàn)士們正在開懷暢飲，突然聽到一聲軍號(hào)聲，戰(zhàn)士們馬上要出征打仗了。出示課件31教師追問：兩位同學(xué)說得非常好，那么誰(shuí)能說說這兩句詩(shī)是什么意思呢？預(yù)設(shè)1：我通過閱讀旁邊的注釋了解到“夜光杯”是用美玉制成的杯子，“欲飲琵琶馬上催”這句詩(shī)在注釋中也有解釋，所以這句詩(shī)的意思是“用美玉制成的杯子里盛滿了美味的葡萄酒，正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了?！苯處熜〗Y(jié)：結(jié)合注釋里詞語(yǔ)的意思來理解古詩(shī)句的意思是很好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，你回答的非常完整，我們來看一看這兩句的詩(shī)意。（板書：飲酒作樂）詩(shī)意：精致的酒杯

21、里盛滿了醇香的葡萄酒，將士們正準(zhǔn)備舉杯痛飲，卻聽到了戰(zhàn)馬上彈起琵琶，在催人出發(fā)了。教師指導(dǎo)朗讀：這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛？你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗獵獵，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即。誰(shuí)再來試著讀一讀，把這種氣氛讀出來。指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四句。出示課件32醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？教師引導(dǎo)：這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”?！吧硤?chǎng)”是什么意思？預(yù)設(shè)：“沙場(chǎng)”就是“戰(zhàn)場(chǎng)”教師追問：第三、四句詩(shī)是什么意思呢？結(jié)合注釋，誰(shuí)來說一說？預(yù)設(shè)：我覺得這句話的意思是“喝醉了酒臥在戰(zhàn)場(chǎng)上，你們不要笑我，自古以來征戰(zhàn)沙場(chǎng)

22、的有幾個(gè)人能活著回來？”教師追問：“古來”你解釋的很好“自古以來”，“臥”是“臥在”的意思嗎？預(yù)設(shè)：我覺得人不能用“臥”這個(gè)詞來形容，應(yīng)該是“醉臥”教師提問：換成躺在，同桌互相說一說這句話的意思。詩(shī)意：將士們喝醉了躺在戰(zhàn)場(chǎng)上。也請(qǐng)你不要笑話，自古以來當(dāng)兵打仗，有幾個(gè)能從戰(zhàn)場(chǎng)上平平安安地返回家鄉(xiāng)？（2）教師點(diǎn)撥：“醉臥沙場(chǎng)”表現(xiàn)出來的不僅是將士們豪放、開朗、曠達(dá)的感情，而且還有著視死如歸的勇氣，這和豪華的筵席所呈現(xiàn)出的熱烈氣氛是一致的?！皫兹嘶亍眲t表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，渲染了悲壯的氛圍。（板書：殺敵豪情）（3）教師指導(dǎo)朗讀：“古來征戰(zhàn)幾人回”這個(gè)反問句，殘酷地展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的后果，深化了古詩(shī)的主題。朗讀

23、時(shí)，要語(yǔ)氣加強(qiáng)，聲調(diào)上揚(yáng)。（板書：為國(guó)而戰(zhàn)、視死如歸）出示課件33學(xué)生齊讀，教師指名讀。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情，以讀入境，加深體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。深入挖掘文本，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。）二、鞏固方法，學(xué)習(xí)夏日絕句1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，放松一下，我們來欣賞一首歌曲月滿西樓，要認(rèn)真聽哦！歌曲聽完了，誰(shuí)來說一說自己的感受？指生交流。出示課件34預(yù)設(shè)：我感覺這首曲子很美，仿佛眼前出現(xiàn)了美麗的畫面。教師提問：這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰(shuí)寫的嗎？這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料，誰(shuí)來說一說你對(duì)她的了解？出示課件35預(yù)設(shè)：李清照（1084約11

24、56），號(hào)易安居士，生于齊州濟(jì)南（今山東濟(jì)南）。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有易安居士文集。教師補(bǔ)充：李清照的詞成就最高，她的詞作多是寫離愁別緒，婉約纏綿。下面我們一起走近宋代才女李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句。（板書：夏日絕句）出示課件36（設(shè)計(jì)意圖：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币郧楦袨橥黄瓶冢浞掷脤W(xué)生已構(gòu)建的知識(shí)庫(kù)，讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）（二）初讀感悟，讀出韻味。1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。出示課件37學(xué)生自由練讀，教師指生展示讀，注意停頓。夏日絕句宋李清照生當(dāng)/

25、作/人杰，死亦/為/鬼雄。至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。2.學(xué)生讀詩(shī)后提出自己不懂的問題，小組內(nèi)討論交流。3.學(xué)生齊讀夏日絕句。（設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語(yǔ)文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。）（三）理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。2.品讀第三、四句詩(shī)。出示課件38（1）教師提問：這首詩(shī)從哪兩句詩(shī)可以看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽呢？預(yù)設(shè)：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。學(xué)生齊讀。（2）教師引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念？預(yù)設(shè)：從“思”這個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽的懷念。教師追問：詩(shī)人為什么如此懷念項(xiàng)羽？誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽？出示課件39預(yù)

26、設(shè)：秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無(wú)顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。出示課件40教師追問：你理解了項(xiàng)羽為什么不肯過江東了嗎？預(yù)設(shè)：項(xiàng)羽寧愿犧牲自己也決不忍辱負(fù)重。教師補(bǔ)充：項(xiàng)羽最壯烈的舉動(dòng)當(dāng)屬因“無(wú)顏見江東父老”，放棄暫避江東重振旗鼓而自殺身亡。在作者李清照看來這種失敗中表現(xiàn)出來的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時(shí)尤顯可貴。詩(shī)人

27、盛贊“不肯過江東”的精神，實(shí)因感慨時(shí)事，借史實(shí)來抒寫滿腔愛國(guó)熱情。（板書：懷古）教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，請(qǐng)用你們的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你們聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。教師引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。學(xué)生齊讀。3.教師過渡：站在英雄曾經(jīng)頑強(qiáng)抵抗的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，李清照不禁高喊生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（1）學(xué)生齊讀：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（2）教師引導(dǎo)：李清照為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？我們來了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。出示課件41（3）教師提問：你是怎樣理解“人杰”和“鬼雄”的？出示課件42預(yù)設(shè)：人杰：人中豪杰；鬼雄：鬼魂中的英雄。（4）教師引導(dǎo)：談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解。

28、預(yù)設(shè)1：活著應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，死了也要成為鬼中的英雄。預(yù)設(shè)2：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。（板書：說理）（5）教師指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詞人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容呢？請(qǐng)所有的女生站起來，把這種氣魄讀出來。（女生讀）你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。（男生讀）讓我們帶著崇敬的心情一起來讀吧?。◣熒R讀）出示課件43（6）教師引導(dǎo)：詩(shī)中所說的“思項(xiàng)羽”，“思”的其實(shí)是什么？預(yù)設(shè)：我覺得詩(shī)人思念的是項(xiàng)羽這種寧死不屈的情懷。出示課件44教師補(bǔ)充：詩(shī)人通過歌頌項(xiàng)羽的悲壯之舉，諷刺南宋當(dāng)權(quán)者不思進(jìn)取、茍且偷生的無(wú)

29、恥行徑，表達(dá)出人活著就要做到人中豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死也要為國(guó)捐軀，成為鬼中英雄的愛國(guó)熱情。（板書：壯懷激烈）教師小結(jié)：這份寧死不屈的愛國(guó)熱情真是令人蕩氣回腸呀！讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情感吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的情景，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩(shī)歌永恒的魅力。）三、拓展延伸，總結(jié)全文1.教師引導(dǎo)：在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人墨客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國(guó)熱情，讓我們走近他們，去感受那份熾熱的情感吧！學(xué)生交流搜集到的古代愛國(guó)詩(shī)篇，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。出示課