自己的花是讓是讓別人看的

1、“精研精備課”教案PAGE PAGE 7課 題自己的花是讓別人看的課 型精讀課設(shè) 計 人馮育敏指導(dǎo)教師審 批 人導(dǎo)學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文五年級下冊第八單元第一課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“莞、姹、嫣”3個生字，會寫“脊、錦、暇”等7個生字，能正確讀寫“脊梁、姹紫嫣紅”等詞語。2、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在深入讀文、理解的基礎(chǔ)上體會德國景色的綺麗和民風(fēng)的奇特，體會作者的表達方法。背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、引導(dǎo)孩子搜集相關(guān)的課外資料，進一步了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。導(dǎo)學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解一些德國的民族風(fēng)情特點，結(jié)合上下文與生活

2、實際體會含義深刻的語句，積累優(yōu)美語言。導(dǎo)學(xué)難點讀懂句子，初步體會德國民族“人人為我，我為人人”的美好精神境界，潛移默化地受到教育。導(dǎo)學(xué)方法感情朗讀法 啟發(fā)引導(dǎo)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)資料評價設(shè)計1、針對教學(xué)目標(biāo)1，可以借助工具書讓學(xué)生自學(xué)字詞或在一定的語言環(huán)境中認(rèn)識、理解字詞，通過同桌交流、教師抽查等形式，100%的學(xué)生達到會認(rèn)3個生字，會寫7個生字，會讀讀記記10個詞語。2、針對教學(xué)目標(biāo)2，通過范讀、默讀、自讀、分讀、抽讀、比讀、齊讀、等形式，讀讀評評，以讀促悟，讓孩子們在課堂觀察的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上充分地進行交流，使97%的學(xué)生達到讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞句的目的并進行優(yōu)美語言的積累。3、針對教學(xué)目標(biāo)3

3、 ，通過教師點撥、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在討論交流的過程中，自主學(xué)習(xí)，使95%的學(xué)生了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。學(xué) 習(xí) 過 程第一課時一、交流比較,激趣引入 1、談話:同學(xué)們,我們許多家庭養(yǎng)過花,你們都把花擺放在哪里?跟大家說一說?同時也想一想,我們家里栽種花草的目的是什么? 2、 HYPERLINK / 學(xué)生說自己或身邊的人養(yǎng)花的目的。 3、師小結(jié)過渡:從同學(xué)們的發(fā)言中, HYPERLINK / 老師知道我們養(yǎng)花常常是等花開了,就把花擺放到廳堂里、案桌上、陽臺上,養(yǎng)花的目的主要是自家欣賞。現(xiàn)在,請大家看看屏幕上的圖片,說一說這里的人把花養(yǎng)

4、在哪里? 4、 HYPERLINK / t _blank 課件出示課文插圖, HYPERLINK / 學(xué)生讀圖,知道這里的人喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面,花朵都朝外開,悟到在屋子里只能看到花的脊梁。 5、師談話引入:把花栽種在臨街窗戶的外面,這是多么奇麗的景色啊!這里的人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?學(xué)習(xí)了自己的花是讓別人看的這篇課文后,大家就會明白的。 6、揭示板書課題, HYPERLINK / 學(xué)生讀課題。 【設(shè)計理念：導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活世界,先是讓學(xué)生說自己或身邊的人養(yǎng)花的目的,而后 HYPERLINK / 老師小結(jié)過渡,出示課文插圖,讓學(xué)生在讀圖中直觀感知德國人喜歡把花栽種在臨街窗戶的外

5、面,出現(xiàn)了奇麗的景色,最后提出“為什么要這樣做”這一話題,引入新課。這樣的導(dǎo)入,從 HYPERLINK / 學(xué)生的生活出發(fā),直接切入課文內(nèi)容,容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。 】二、初讀課文,整體感知1、師談話過渡:現(xiàn)在,請同學(xué)們自由朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。 2、 HYPERLINK / 學(xué)生自由讀課文。 3、檢查 HYPERLINK / 學(xué)生對生字詞的掌握情況。 (1) HYPERLINK / t _blank 課件出示課文生字詞,指名讀,齊讀,糾正讀音,重點引導(dǎo) HYPERLINK / 學(xué)生識記好“脊、嫣”等生字。 （落實目標(biāo)1的第一個層次正確認(rèn)讀） (2)檢查課文朗讀,

6、注意正音,了解 HYPERLINK / 學(xué)生對課文蘊含情感的把握情況。（落實目標(biāo)2的第一個層次的目標(biāo)） 4、默讀課文,想想說說:作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色?找出課文有關(guān)語段讀一讀,初步感知這種奇麗的景色。 【設(shè)計理念本環(huán)節(jié)的教學(xué)先是讓學(xué)生通過自學(xué)掃清字詞障礙,把課文讀正確,讀通順,這是閱讀教學(xué)的最基本要求,接著再讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)2、4的要求,初步感知課文所描述的奇麗的景色,這是 HYPERLINK / 學(xué)生深入理解課文的前提。 】 三、抓住“家家戶戶”,讀出“德國人愛花之真切”的情感 1、師談話過渡:課文說“四五十年以前我在德國留學(xué)的時候,曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚”,文

7、中有一個多次出現(xiàn)的詞最能說明德國人愛花。讀讀課文,找一找這個詞,并把相關(guān)的語段畫下來。 2、 HYPERLINK / 學(xué)生讀課文,找相關(guān)語段,說自己的理解。 3、 HYPERLINK / t _blank 課件隨機出示下面句子,教師作相應(yīng)指導(dǎo)。 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。(這句話的指導(dǎo)一要抓住語段中的三個“都”字,讓 HYPERLINK / 學(xué)生明白家家戶戶都養(yǎng)著花,都這樣做,為理解“人人為我,我為人人”做鋪墊;二要注意朗讀時聲調(diào)的上揚要有層次。) 走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前

8、都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。(這句話的指導(dǎo)一要注意讓學(xué)生說說為什么會“匯成了一個花的海洋”,從而理解“家家戶戶、任何一條街、花的海洋”之間的聯(lián)系;二在讀這個語段時,要注意對“如入山陰道上,應(yīng)接不暇”的提示:可提醒學(xué)生聯(lián)系春游、秋游的體驗來朗讀“如入山陰道上”,“應(yīng)接不暇”可提示 HYPERLINK / 學(xué)生朗讀的語速可稍快,有“應(yīng)接不暇”之感。) 我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(這句話的指導(dǎo)一要抓住“又”字讓學(xué)生聯(lián)系上文第二自然段第一句,從而明白“我”對德國人愛花之

9、真切會感到吃驚的原因;二要抓住兩個“多么”讓學(xué)生聯(lián)系上文第三自然段的最后一句,明白使“我”感到耐人尋味的是什么;三要提醒 HYPERLINK / 學(xué)生注意在朗讀時情感要高昂些。) 【設(shè)計理念：落實目標(biāo)3的第一個層次的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣“家家戶戶”這一最體現(xiàn)“德國人愛花之真切”的詞語，讓學(xué)生抓住文中三個關(guān)鍵句段，通過理解、朗讀，體會德國人對花的喜愛之情?！克?、布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、抄寫要求掌握的詞語?！驹O(shè)計理念：落實目標(biāo)2的第二個層次的目標(biāo)。 練習(xí)有感情地朗讀課文，有助于學(xué)生深入文本，為下一堂課的學(xué)習(xí)作鋪墊?！康诙n時五、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1、聽寫要求掌握的詞語，現(xiàn)場校對、

10、更正。2、說說上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引入新課的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計理念：落實目標(biāo)1的第二個層次。本環(huán)節(jié)的教學(xué)一是檢查學(xué)生上一堂課的學(xué)習(xí)收獲，二是自然過渡到本堂課的學(xué)習(xí)?！苛?、抓住“人人為我,我為人人”,走進“頗耐人尋味”的境界 1、師談話過渡:在前面的讀書中,我們知道德國人的確是個愛花的民族,那么他們?yōu)槭裁匆鸦ǘ荚苑N在臨街窗戶的外面呢?找出文中最能說明這一問題的一個句子,并把句子反復(fù)讀一讀,說說自己的理解。 2、 HYPERLINK / 學(xué)生讀句子,說自己的理解。 3、 HYPERLINK / t _blank 課件出示:“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！苯虒W(xué)時要

11、注意指導(dǎo) HYPERLINK / 學(xué)生聯(lián)系上下文進行理解: 理解“我為人人”,要與第二自然段的“花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁”這句話聯(lián)系起來。 理解“人人為我”,要與第三自然段的“每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又在看別人的花”這句話聯(lián)系起來。 理解“我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”,要與第四自然段的“我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族”這句話聯(lián)系起來。 要讓 HYPERLINK / 學(xué)生把上面三點連起來說說對句子的理解,從整體上進行把握。 要指導(dǎo) HYPERLINK / 學(xué)生在朗讀時語速要

12、放慢些,有一個回味無窮的感覺。【設(shè)計理念：落實目標(biāo)3的第二個層次的目標(biāo)。德國人為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面？這一問題，要引導(dǎo)學(xué)生回到課文中，找到重點句，讀一讀，聯(lián)系上下文理解“人人為我，我為人人”的含義，走進“頗耐人尋味”的境界?！科摺⒆プ　皼]有改變”,讀懂“美麗并沒有改變”的含義 1、師談話過渡:四五十年以前作者在德國留學(xué)的時候,看到家家戶戶都把花養(yǎng)在臨街窗戶的外面,四五十年后,作者又看到這一景象,這時他又有什么樣的感受呢?讀讀第四自然段,也就明白了。 2、 HYPERLINK / 學(xué)生齊讀課文第四自然段。 3、 HYPERLINK / t _blank 課件出示:“變化是有的,但是美

13、麗并沒有改變?！?HYPERLINK / 學(xué)生讀句子,讀懂“美麗并沒有改變”的含義。教學(xué)時要抓住“沒有改變”來指導(dǎo): (1)“花養(yǎng)在臨街窗戶的外面”的習(xí)慣沒變; (2)“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅”的景象沒變; (3)“德國人愛花之真切”沒變; (4)這句話的朗讀要注意在“美麗”后稍有停頓,“沒有改變”要讀得肯定,要讀出重音。 【設(shè)計理念：落實目標(biāo)3的第三個層次的目標(biāo)。理解“美麗并沒有改變”，關(guān)鍵在于理解什么沒有改變，進而悟得德國這個愛花的民族那“人人為我，我為人人”的真情是永恒的?！堪恕⒆プ　盎ǖ膲?、思鄉(xiāng)的夢”,悟得“我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢”的內(nèi)涵 1、師談話過渡:作

14、者在文章的最后一句話寫了“我”做夢,你是怎樣理解這兩個夢的呢?反復(fù)讀讀這句話,說說你的理解。 2、 HYPERLINK / 學(xué)生讀句子,說看法。 3、 HYPERLINK / t _blank 課件出示:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?HYPERLINK / 老師在指導(dǎo) HYPERLINK / 學(xué)生理解這句話時要細膩些: (1)在德國“思鄉(xiāng)”,這個“鄉(xiāng)”指的是哪里?答案簡單:不是德國,是“我”的祖國,是在中國的“鄉(xiāng)”; (2)“做了一個花的夢”,“我”在德國夢的“花”指什么?要聯(lián)系上文“如入山陰道上,應(yīng)接不暇”,讓 HYPERLINK / 學(xué)生明白“我”看到

15、德國臨街窗戶的花,就想到家鄉(xiāng)的山,家鄉(xiāng)的花; (3)整句話的理解,要注意聯(lián)系第一自然段中的“愛美大概也算是人的天性吧”“愛花的民族也很多”,從而讓 HYPERLINK / 學(xué)生也能在生活中感受到課文所描述的境界。 【設(shè)計理念：落實目標(biāo)3的第四個層次的目標(biāo)?！拔易隽艘粋€花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢”這句話寄托著作者的情思，要悟得其中的內(nèi)涵有一定的難度，這就要求教師要進行一番較為細膩的指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生更深入地感悟文本的內(nèi)涵?！烤拧⒒刈x全文,升華情感 1、 HYPERLINK / 學(xué)生回讀全文,選擇自己最受感動的句子,練習(xí)有感情地朗讀。（完全落實目標(biāo)2） 2、指導(dǎo) HYPERLINK / 學(xué)生有感情

16、地朗讀,讀出對德國人愛花之真切的贊美。 3、練習(xí)背誦課文第三自然段。 十、聯(lián)系實際,拓展延伸 1、說說讀了課文你想到了些什么?也可說說生活中“人人為我,我為人人”的事例。 2、集體交流。在 HYPERLINK / 學(xué)生聯(lián)系實際談感想時,教師要側(cè)重從以下兩個方面加以引導(dǎo): （1）要引導(dǎo) HYPERLINK / 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來說; （2）要引導(dǎo) HYPERLINK / 學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說生活中感受到的“人人為我,我為人人”。 3、教師談話 HYPERLINK / 總結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中,我們走進德國,認(rèn)識了一個愛花的民族,知道養(yǎng)花要給別人看,才能在看到別人的花中看到自己的花,明白了只有我為人人,才能人人為我,懂得了只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。 4、布置作業(yè) (1)把課文中描寫花美的句子抄下來。 (2)鼓勵 HYPE