(完整版)小學教師個人三年職業(yè)規(guī)劃

1、教師職業(yè)發(fā)展成長近三年規(guī)劃（2018年-2021年）在縣局王主任的“100名教師，100個火種”的美篇精神引領帶動下，我有幸成為了100個火種之一，在2018年9月19一起赴上海華東師范大學培訓部參加了為期12天的培訓學習。在這短暫的12天里，我和其他學員認真聆聽了多位專家、教授的精彩講座，并且參訪了上海延安中學、上海復習實驗中學、華師大附屬外國語實驗學校等。通過各位專家的精彩講座，使我對教師職業(yè)和我縣教育有了新的感知，也更感受自身專業(yè)技能的不足。為了不辜負領導的期望，讓我們真正發(fā)揮火種的作用，我特此規(guī)劃個人未來三年的職業(yè)成長發(fā)展。一、基本情況 2000年8月參加工作以來，長期擔任班主任和數學

2、、語文教學工作。工作中，我一直認真工作，班級管理盡心盡力，曾多次被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。2016年4月至2017年10月參加了桐梓縣小學品社王佳秋名師工作室課堂教學教研培訓。2008年至2018參加縣級組織的擂臺賽、教研論壇中、技能比賽中多次獲得一、二、三等獎。但隨著時代的發(fā)展和進步，我深感自身的專業(yè)素養(yǎng)的不足。二、自我分析1、在愛崗敬業(yè)方面，我基本能做到熱愛教育、熱愛學校、教書育人，注重學生品德教育和心理健康教育。身邊的人都覺得我很敬業(yè)，但我心里明白，自己對待工作還有可以發(fā)揮的余地，存在一些懈怠。2、在熱愛學生方面，我一直視學生為自己的孩子，力爭全方位了解學生、關心愛護學生、尊重學生

3、人格，耐心教導、保護學生合法權益。但對班級問題學生的關心和教導還不夠專業(yè)，缺乏藝術性，不能起到明顯的關愛和教育效果。3、在專業(yè)技能方面，我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，細心批改作業(yè)，耐心輔導差生，積極參與校本教研和各項業(yè)務培訓活動。但這方面的工作和學習都停留于“循規(guī)蹈矩”，缺乏思考，缺乏創(chuàng)新，不敢?guī)ь^，尤其缺乏把反思到的內容精細化，形成可以成系統(tǒng)的理念和方法，也使自己的專業(yè)素養(yǎng)一直在原地踏步，難以進一步提升。3、規(guī)劃總目標1、繼續(xù)更新教育理念，能夠以發(fā)展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。2、進一步學習現代教育理論、現代教育技術，掌握基本的教學規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學

4、能力。3、結合本次培訓的中講到的分層遞進教學和育人為本的理念，以及本校各科的研究專題，積極帶頭開展教研工作和課題研究，努力提高課堂教學效率。4、通過系列的學習與研究，將自己從一名“責任型”的教師轉化成“探究型”教師。四、階段目標1、第一年：努力提高學生的閱讀和寫作、創(chuàng)新能力和水平，養(yǎng)成寫教學反思的習慣，每一學期爭取上盡量多的高效率課，認真開展課改實驗，積極參與課題研究，培養(yǎng)激發(fā)學生學習興趣，重視認知過程和情感的培養(yǎng)，努力提高課堂教學的效率。2、第二年：繼續(xù)深化第一階段的達成目標規(guī)劃，每一學期爭取上盡量多的高效率課，進一步提高課堂教學的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們愿意和喜歡參與的平臺。力爭

5、積累寫出一些有歸類性、有操作性和引領性的總結。3、第三年：繼續(xù)深化第二階段的達成目標規(guī)劃，在第二階段的基礎上，積極參與教研活動，不斷改進自己的課堂教學，改善自身的不良習慣，使自己成為一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有引領性和促進性的好老師。力爭把總結性的知識向相關平臺提交，爭取得到認可和指導。五、實施措施1、第一年：（1）提升自身文化素養(yǎng)，多閱讀和留意教學相關優(yōu)秀的書籍。無論是作為班主任還是作為教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。（2）向身邊優(yōu)秀的教師學習管理經驗、教學藝術和教學技術，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、吸取教訓，做一名踏實肯干、敢

6、于創(chuàng)新、不斷學習的老師。（3）養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習慣。對自己的教育教學活動要及時進行反思，積累經驗，把“育人”放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。（4）在課堂教學中嘗試“分層遞進教學”，提高課堂練習的有效性。(5)積極參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動，認真寫教案，教學反思，經常寫教學隨筆。2、第二年：（1）提升個人修養(yǎng)，做一名達標的教師。盡力用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學生，繼續(xù)在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。（2）做一名業(yè)務上、教學上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己

7、打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平有一定的提高。（3）總結課堂教學“分層遞進教學”的經驗和優(yōu)勢，把可行的東西與教師們一起分享，一起繼續(xù)實施課堂分層教學，把它應用成適合我們發(fā)展的方法。（4）加強對教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生全面素質的有效方法，并系統(tǒng)地組織學生認真做理解并應用。3、第三年：（1）加強學習，廣泛閱讀教育教學的報刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學科文化素質，掌握多層次，多元化的知識結構，進一步提高研讀教材的能力，使自己能較科學地、系統(tǒng)地對教學內容進行規(guī)劃。（2）繼續(xù)積累課堂教學“分層遞進練習”的經驗和優(yōu)勢，爭取帶領同年級同學科乃至全校同學科教師一起實施，共同提高課堂教學效率。（3）將近三年的教學設計、教學反思、論文等資料整理好，以提升理論修養(yǎng)，進一