《一剪梅》教案3篇

1、Word - 20 -一剪梅教案3篇 一剪梅教案3篇 作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是細(xì)心整理的一剪梅教案3篇，盼望能夠關(guān)心到大家。一剪梅教案 篇1一剪梅是李清照早期詞作，詞中寫自己對(duì)丈夫的思念，其感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。這首詞教學(xué)，讀懂大意和背誦難度并不大，難在如何讀出詞的情感之美。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)置情境，在情境中體會(huì)。詞中情感之美。一課時(shí)閱讀李清照如夢(mèng)令聲聲慢等詞。 一、新課導(dǎo)入 回顧同學(xué)閱讀狀況：抽同學(xué)背誦如夢(mèng)令；同學(xué)集體背誦聲聲慢中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第怎一

2、個(gè)愁字了得”；設(shè)疑問：兩首詞思想感情截然不同，是真實(shí)生活的真實(shí)反映。 二、前期的李清照 1.生活中的李清照 書香門第 家庭富有 婚姻幸福美滿 父母呵護(hù)2.抱負(fù)中的李清照 布滿盼望 布滿激情 能充共享受生活從如下幾首詩(shī)詞中就可以看出來：如夢(mèng)令“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！比鐗?mèng)令“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠照舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?、作品中的李清照貴夫人形象慵懶哀傷而不無望有一種甜美的感覺。如如夢(mèng)令中人物形象。 三、后期的李清照 1.生活中的李清照 經(jīng)濟(jì)困頓 顛沛流離 家庭生活也很不幸2.抱負(fù)中的李清照 看不到盼

3、望 缺少生活的士氣3.作品中的李清照困難苦恨的老婦人形象這一點(diǎn)可以從她后期的作品聲聲慢（“尋尋找覓”）中看出來：如“尋尋找覓”似乎總在查找卻總是找不到，可是還是要查找，成天沉醉在對(duì)往事的回憶中間，“冷冷清清”在查找中絕望而倍感凄涼，后面“梧桐更兼細(xì)雨”部分，完全呈現(xiàn)出心境悲涼難耐孤獨(dú)。讀過這些，眼前自然會(huì)消失滿臉滄桑、皮膚泥黑的老婦人形象。 四、結(jié)合上面敘述，板書 前期：生活優(yōu)裕 貴婦人形象 哀愁而甜蜜后期：境況困難 老婦人形象 哀傷而無望 五、有了上述這些熟悉，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一剪梅 1.同學(xué)齊聲誦讀這首詞并告知同學(xué)體會(huì)詞中感情。2.要求同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)，鼓舞同學(xué)奇思怪想。3.師生共同梳理

4、文章意思：文中圍圍著人物活動(dòng)，寫了幾個(gè)不同的情景，可以這樣來歸納：玉簟秋寒獨(dú)上蘭舟月滿西樓庭院清影4.讀詩(shī)歌離不開聯(lián)想和想象，同學(xué)們能不能選取某個(gè)情景，來豐富來充實(shí)，在豐富充實(shí)中來品嘗思想感情。5.同學(xué)自主探究，溝通品嘗（課堂時(shí)間要讓同學(xué)活動(dòng)開來。） 六、師生共同想象品嘗 玉簟秋寒詞人閑來心緒不寧，于是想到解悶的方法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進(jìn)不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清晰為什么可是沒有方法說出來，也沒有方法從中解脫出來。于是她想到了一個(gè)方法，到荷花塘中走（可以聯(lián)想朱自清的荷塘月色中“這幾天心里頗不安靜，”等句子加深同學(xué)的理解）。獨(dú)上蘭舟深秋荷花塘，荷葉慢慢凋零，會(huì)不會(huì)引發(fā)美人遲暮的

5、感覺呢？也有可能坐在船上，想到自己心上人與自己同游荷花塘的歡樂與溫馨，可現(xiàn)在呢？自己孤獨(dú)一人！一個(gè)“獨(dú)”字值得品嘗啊：以前她和丈夫月夜泛舟，借酒嘯歌的情景，那種甜蜜，那種依靠，那種輕松的感覺會(huì)從她內(nèi)心緩緩流過；眼前寒風(fēng)過去，間或聽到幾聲水鳥的撲棱聲，夜晚顯得如此寂靜的清冷。至此，一種對(duì)夫君的思念之情油然而生而且會(huì)越來越濃，心也隨之越來越冷，于是，她勸慰自己：還是悄悄走開，回家休息吧。月滿西樓回家后，她躺在錦羅帳里，也不知道過了多長(zhǎng)時(shí)間她還是難以入夢(mèng)，眼前總是出現(xiàn)一個(gè)熟識(shí)的身影?！案纱嗥饋戆桑　?，她站到窗前，如水而又涼爽的月色灑在院里，也照在她的身上，她的心也隨著圓月遠(yuǎn)去：他在哪？過得怎樣？什么

6、時(shí)候回家呢？種種牽掛都涌上了心頭，“為什么不寫信告知我一聲呢，好狠心的人??！”埋怨，責(zé)怪，再是狠狠地痛罵，但這樣生氣又何用呢？要是有他的一封信多好??？可是“過盡千雁皆不是，斜暉脈脈風(fēng)悠悠”。絕望之中，她想“這個(gè)狠心的人！不想我，我干嘛想著他呢。”通過這種聯(lián)想與想象，同學(xué)很自然地進(jìn)入到這種情境之中，那種落寞中思念等待，思念等待中絕望與怨恨都表現(xiàn)出來。從這里看，李清照很像不成熟的生氣的少女！庭院清影盡管夜已經(jīng)很深了，她還是難急躁頭的孤獨(dú)，走下高樓，來到庭院打發(fā)無聊時(shí)間，“花自飄落水自流”，這種微小的聲音都能夠聽出來，夜晚多么的靜。試想，一個(gè)人在如此深的夜晚不睡覺卻出來漫步，女子當(dāng)中也只有很浪漫的李

7、清照有這種閑情逸致?；蛟S，在如此安靜的夜晚，她更能聽到自己心靈的聲音，似乎也只有在這種安靜中聽到夫君的聲音。所以說“一種相思，兩處閑愁”總結(jié)：經(jīng)過想象聯(lián)想，同學(xué)們對(duì)一剪梅內(nèi)容有了深刻熟悉。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)出文章的情感之美：思念，惆悵，擔(dān)憂，孤獨(dú)，怨恨和關(guān)切都有，這些簡(jiǎn)單的情感交織在一起，并不會(huì)讓人感到冰冷和無望，相反只會(huì)讓人覺得情真意切，甜蜜無限，這就是這首詞的動(dòng)人之處。 七、拓展閱讀 運(yùn)用剛才的閱讀方法和聯(lián)想與想象，理解李清照另一首詞：醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗窗，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。唐代司空?qǐng)D認(rèn)為含蓄的主要特征是

8、“不著一字，盡得風(fēng)流，語(yǔ)不涉及，若不堪憂?！贝嗽~寫相思之苦離別之情，從哪里能夠看出來？ 本課教學(xué)實(shí)際上有一個(gè)指導(dǎo)思想：通過一篇的教學(xué)而熟悉一類的作品，課堂教學(xué)中，將李清照前后時(shí)期聯(lián)系起來便于把握她作品的思想感情；另一個(gè)值得確定的地方就是：將同學(xué)引入情境中，從情境中發(fā)掘詩(shī)詞內(nèi)在的情感之美。 附板書設(shè)計(jì) 李清照詞探析南渡為界，前后兩個(gè)不同時(shí)期前期生活優(yōu)越貴婦人形象哀愁而甜蜜后期境況困難老婦人形象哀痛而無望一剪梅前期作品情景玉簟秋寒獨(dú)上蘭舟月滿西樓庭院清影情感思念惆悵擔(dān)憂孤獨(dú)怨恨關(guān)切閱讀方法聯(lián)想與想象再現(xiàn)情景細(xì)心品嘗 一剪梅教案 篇2教學(xué)目的：1、把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格2、在誦讀品嘗中提高審

9、美情趣，培育同學(xué)詩(shī)詞鑒賞力量 教學(xué)重點(diǎn)： 解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)： 詞中意境的把握品嘗 課時(shí)支配： 一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： “江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，由于有詩(shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)鬼、詩(shī)豪等一大批杰出詩(shī)人的存在，詩(shī)歌到了唐朝已進(jìn)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，進(jìn)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，使它成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆燦爛的明珠。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名杰出的女性，她的消失，給森然的中國(guó)歷史帶來了幾多水氣，幾多溫馨，它就是被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主見的南宋女詞人李清照。 二、知人論世： 通過提問，讓同學(xué)自己述說他們所熟識(shí)的李清照

10、，包括生平及有關(guān)她的故事，然后老師小結(jié)明確：1李清照，號(hào)易安居士，濟(jì)南人(今山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)聞名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其閑適生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。李詞工于造語(yǔ)，擅長(zhǎng)創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。后人有漱玉詞輯本。后人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。“清照已一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇軼無多，固不能不寶而存之，為詞家一大宗矣”2這首詞在黃升花庵詞選中

11、題作“別愁”，是趙明誠(chéng)出外求學(xué)后，李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍瑯寰記說;“易安結(jié)縭末久，明誠(chéng)即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)患裘吩~以送之?！?三、品嘗音韻美： 1請(qǐng)一同學(xué)朗讀，老師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)明確：一剪梅是雙調(diào)，每段有四個(gè)樂句，每句四拍，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊。所不同的是，它的雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí)，月滿西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句，兩句間停頓稍長(zhǎng)，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要性。從整首

12、詞來看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長(zhǎng)，雙數(shù)句可以讀得輕快短促，這就有了對(duì)比。2、老師范讀3、全班齊讀、二重讀通過朗讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵，品嘗詞的音韻美。問題設(shè)計(jì)：同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓老師體會(huì)到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美，這純粹是由于你們讀得好的緣由嗎?(明確：音韻美的形成一是由于本詞的押韻，一韻究竟并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的藝術(shù)效果;二是由于詞人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。 四、賞析意境美： 1白雨齋詞話中說：“易安佳句，如一剪梅起七字云：紅藕香殘玉簟秋，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎?引導(dǎo)同學(xué)從詞的主旨和意境角度分析，明確：“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫法，點(diǎn)明白季節(jié)

13、，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。假如說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過的主觀感受(觸覺)來表達(dá)秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都溶化在一起了。2“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是在孤寂中所想到的排遣孤獨(dú)的方法，她排遣掉孤獨(dú)了嗎?你從哪里看出來的?引導(dǎo)同學(xué)揣摩關(guān)鍵字，明確：從一個(gè)“獨(dú)”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，布滿詩(shī)情畫意，今日卻獨(dú)自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫法，其實(shí)她想說的是：假如丈夫在家，夫妻一起去劃船該多

14、歡樂啊。3為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學(xué)能描述一下“云中誰(shuí)寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的美麗意境呢?引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用聯(lián)想法，明確：當(dāng)空中大雁飛回來時(shí)，誰(shuí)托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上希望著呢。雁傳書信，故可暫得勸慰，但不行能消退的是一份什么情感呢?是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎?4通過比較閱讀，領(lǐng)會(huì)詞人在“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純凈、心心相印的愛情。比較鑒賞：“原為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷”-曹植七哀“浮云蔽白日，游子不復(fù)返”-行行重行行明確：舊時(shí)文人所描述的思婦詩(shī)中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩

15、處閑愁”卻直接點(diǎn)明白夫妻的兩相恩愛。他倆同樣相互思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠(chéng)的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，擅長(zhǎng)為對(duì)方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。5名句賞析：“此情無計(jì)可消退，才下眉頭，卻上心頭”明確：詞的主旨句的落實(shí)。詞人對(duì)愁的描寫極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點(diǎn)才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛伸展又緊蹙的樣子，從而體會(huì)到她內(nèi)心的綿綿苦痛。“才，卻”句式表現(xiàn)愁運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)會(huì)到女詞人的萬(wàn)千愁緒，給人以無止境的遐想。 五、背誦全詞，比較鑒賞李清照寫愁的名句，小結(jié)李清

16、照詞的語(yǔ)言特色和藝術(shù)風(fēng)格。 比較鑒賞：1梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?聲聲慢2莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。醉花陰3惟有樓前流水，應(yīng)念我，終日凝眸。凝眸處，從今又添，一段新愁。鳳凰臺(tái)上憶吹簫明確：語(yǔ)言特色(清麗高雅)藝術(shù)風(fēng)格(深婉細(xì)膩) 六、課堂訓(xùn)練： 1、對(duì)這首詞的理解，不全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )A 上片首句通過視覺、觸覺的感受，點(diǎn)明時(shí)間已進(jìn)入深秋，接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣，當(dāng)心登舟的情態(tài)。B “云中”三句是說，當(dāng)空中大雁飛回來時(shí)，誰(shuí)托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上希望著呢。C 下片前三句的意思是說，自己與丈夫分居兩地，“一種相思，兩處閑愁”直接點(diǎn)明白

17、夫妻的兩相恩愛，充分體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠(chéng)的無限鐘情和充分信任。D “此情”三句的意思是說，這種相思之情，猶如“花自飄落水自流”一樣，是沒有方法可以消退的。2、對(duì)這首詞的分析，不全正確的一項(xiàng)是：( )A上片寫詞人思念其丈夫趙明誠(chéng)，下片寫離愁無法排遣。B上片寫相思，雖無一字道出，卻句句包孕，極為含蓄。C“云中”句雖是詞人的主觀臆想，卻表達(dá)了對(duì)丈夫的深切懷念。D后三句新奇別致，以淺近樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)地寫出了感情的不行遏止。七、播放歌曲月滿西樓，在歌手安雯的深情演繹中使同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)李清照詞所創(chuàng)設(shè)的美麗意境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。八、布置作業(yè)：課外延長(zhǎng)閱讀語(yǔ)文讀本上李清照的豪放詞漁家傲記夢(mèng)。 一剪梅教

18、案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記基本字詞義、疏通詩(shī)意、學(xué)會(huì)朗誦，一剪梅體裁、題材、詞牌特點(diǎn)；2、把握李清照的生平經(jīng)受以準(zhǔn)時(shí)代對(duì)她詞風(fēng)的影響，把握“易安體”基本特色；3、把握、理解詩(shī)詞意境及其分析詩(shī)歌的基本方法，把握詞作中體現(xiàn)出的情感；4、學(xué)會(huì)寫作簡(jiǎn)潔精練的詩(shī)詞鑒賞短評(píng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解詩(shī)詞意境，體會(huì)情感；2、嘗試寫作詩(shī)詞鑒賞短評(píng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)寫作簡(jiǎn)潔精練的詩(shī)詞鑒賞短評(píng)；2、從不同角度理解詞作，引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的新意。 方法課時(shí)： 1、經(jīng)典闡釋法；2、教學(xué)內(nèi)容共計(jì)一課時(shí)。 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入 介紹 詞體介紹 字詞釋音、釋義 朗讀，之后老師范讀，再之后同學(xué)集體讀、整體感受感知聽鄧麗君一剪梅

19、歌樂，引入情景疏通、鑒賞 板書小結(jié)，陳清線索特別句式、語(yǔ)言特色、手法分析鑒賞短評(píng) 課堂小結(jié) 音樂感知收束布置作業(yè)。（結(jié)合考點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分析重點(diǎn)） 教學(xué)過程： 1、新課導(dǎo)入（與整體感知融于一體則可）： （語(yǔ)文課代表上課前到我辦公室拿東西）同學(xué)們：北宋詞人周邦彥在其詞中無意間寫了一句：“一剪梅花萬(wàn)樣?jì)伞?，于是“一剪梅”這個(gè)頗具人間風(fēng)情的詞牌名因此而誕生。后世眾多的文人墨客面對(duì)這“同一剪梅花”各自吟誦出了風(fēng)情萬(wàn)種的不同詞作，各具特色、各有千秋。而其中最為膾炙人口、感人肺腑者，莫過于李清照筆下的“此情無計(jì)可消退，才下眉頭，卻上心頭?！蹦敲串吘拐秊樯賸D的易安心中有一抹怎樣的惆悵下了眉頭卻又上了心頭，今日，就

20、讓我們帶著這個(gè)疑問一起學(xué)習(xí)李清照的詞作一剪梅。 2、介紹： “自古紅顏多薄命”，北宋滅亡后，趙明誠(chéng)因病去世，她顛沛流離于江南，在孤寂中度過晚年。由于身世準(zhǔn)時(shí)代變化的緣由，她前期詞多寫閨情相思，后期詞融入家國(guó)之恨與身世之感，風(fēng)格頓變。她兼擅小令和慢詞，往往能別出心裁，以經(jīng)過提煉的口語(yǔ)表達(dá)其獨(dú)特真實(shí)的感受，形成辛棄疾所稱道的“易安體”。她的詞集名稱是漱玉詞。她還寫有金石錄后序和論詞等散文。 3、整體感知：李清照是：歷北宋晚期而經(jīng)南宋初期的女詞人，她也是中國(guó)古典文學(xué)史上成就最高的女詞人，同時(shí)也是全部文人中最有性情的詞人之一。為什么這樣說呢？中國(guó)古代的學(xué)者都極力推崇用詩(shī)歌來言志抒情、吟詠性情，所以用性

21、情來寫詩(shī)的詩(shī)人，一般都是好的詩(shī)人、受人憐憫敬重的詩(shī)人。舉個(gè)大家都不生疏的例子，比如南唐后主李煜，即就是像這樣的亡國(guó)之君、酒色孱弱之身，他的詞作也被后人大力欣賞，吟詠不絕！那么，對(duì)于咱們的李清照呢，就更是如此了。所以學(xué)習(xí)易安詞，就必需明白，易安其人她是一共性情中人。 那么對(duì)于的介紹，咱們到此為止。下面我們來看教材，把握一些基礎(chǔ)學(xué)問。 4、一剪梅是詞牌名，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬(wàn)樣?jì)伞?，它的另一個(gè)名字是臘梅香。其詞體特點(diǎn)是，雙調(diào)六十字，前后闋句句用平韻，一韻究竟。八個(gè)四字句一般都用對(duì)仗。一般以書寫愛恨離愁為主要內(nèi)容。本詞就是以表達(dá)相思之情為題材的一首“婉約中調(diào)”。 5、我們?cè)倏丛~中的一些字詞

22、，留意一下它們的讀音和意義： 紅藕：荷花的別稱。 香殘：這里指荷花的香味已經(jīng)快要消散了。 玉?。海╠ian）光滑似玉的竹席，席子的美稱，簟的本義是竹席。 羅裳：（chang）絲織的下衣、擺裙。 蘭舟：木蘭樹做的船，船的美稱。 錦書：前秦人竇滔的妻子蘇惠思念丈夫，就用錦織成回文詩(shī)贈(zèng)給他。后來便稱夫妻間的書信為“錦書”或“錦字書”。這是用的一個(gè)典故。 雁字回時(shí)：是指大雁排成人字或者一字的外形飛行，稱作雁字。雁字回時(shí)就是說大雁排成一行往回飛。 6、聽朗讀：好！在理解了基本字詞的基礎(chǔ)上我們來聽一段朗讀錄音，從整體上感受一下本詩(shī)的內(nèi)容。老師范讀、提點(diǎn)同學(xué)自主讀、大家一起讀，適時(shí)點(diǎn)撥！再聽鄧麗君音樂進(jìn)入情

23、境，順理成章進(jìn)行詩(shī)意的講解 7、正文講解： 同學(xué)們，宋詞是中國(guó)古典美學(xué)的象征之一，人們?cè)谠u(píng)價(jià)詞這種文體的時(shí)候，以有意境為最高的標(biāo)準(zhǔn)。下面我們就來分析一下本詞的意境。這首詞是在丈夫出行在外，孤獨(dú)難耐之際寫下的性情之作。我們看“紅藕香殘玉簟秋”說：荷花已經(jīng)凋謝，它的香味也點(diǎn)點(diǎn)離散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋涼。這首句便清秀不凡，著一“秋字”而境界全出，為什么這樣說呢？詩(shī)人劉禹錫有一句詩(shī)說“自古逢秋悲寂寥”，明顯秋天是四季中最為悲涼的歲月，這里用一個(gè)秋字，不僅點(diǎn)明白節(jié)氣時(shí)間，而且指出了就是這樣一個(gè)蕭瑟之秋引起了的離情別緒，渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用，如“紅藕香殘”，雖然是寫秋來了荷

24、花凋謝，其實(shí)，也含有青春易逝，紅顏易老之意；“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，竹席也涼了，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意。如此，首句便先聲奪人，寫凄涼而不見一“凄涼”字，含蓄委婉，不著一字，盡得風(fēng)流。同時(shí)也奠定了全詞的感情基調(diào)，即就是“凄涼哀愁”。面對(duì)這樣一個(gè)荷殘席冷、萬(wàn)物蕭瑟的景象，就免不了要觸景生情，其思夫之情必定更加縈繞胸懷，內(nèi)心之苦是不言而喻的。一般，當(dāng)人們經(jīng)受愁苦的熬煎的時(shí)候，總是要想方法排遣一下的，這是人之常情。李清照也不例外。她畢竟想如何來消退這愁悶?zāi)?？此刻，她不是借酒消愁，也不是垂淚啼哭，而是借巡游以遣悶，于是她就自然而然的“輕輕解下羅裳，獨(dú)自登上蘭舟”然而，曾經(jīng)是和心上人雙雙泛舟，今

25、日卻獨(dú)自撥槳擊水，于是眼前的情景，只能勾引起往事，并不能排遣郁悶。不過，李清照究竟跟一般的女性不同，她不把自己的這種愁苦歸咎于對(duì)方的離別，反而設(shè)想對(duì)方也會(huì)思念著自己的。所以，她緊接著寫道：云中誰(shuí)寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。我們想，在雁字飛回之際，不見錦書，只好系舟歸來，“無言獨(dú)上西樓”，然而“月光如此皎潔美妙，卻只能獨(dú)倚欄桿”，眼前有景賞不得，她所能做的就只有獨(dú)自發(fā)愁。那么畢竟是怎樣一個(gè)“愁”字呢？說“花自飄落水自流。一種相思，兩處閑愁?！边@里的“花自飄落水自流”又是一處絕筆。我們想，為什么在寫“閑愁”之前，憑空來一句“花自飄落水自流”呢？這其實(shí)就是周杰倫菊花臺(tái)中唱的“花落人斷腸”、劉禹錫詩(shī)

26、中的“長(zhǎng)恨人心不如水，等閑平地起波瀾”、李煜詞中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，這樣寫是為了承上啟下，用自然界沒有情感體驗(yàn)的落花流水來襯托、示意心中的“閑愁”，因而“一種相思，兩處閑愁”之感，油然自心頭升起。那么，李清照的“閑愁”畢竟達(dá)到了什么程度呢？下面三句就作了回答：此情無計(jì)可消退，才下眉頭，卻上心頭。就是說，這種相思之情是沒法排遣的，皺著的眉頭方才伸展，心頭又開頭煩亂。這“是離愁”，他剪不斷，理還亂，它，別是一般味道在心頭”。這的確是一句完善的收尾，其流連哀思，一唱三嘆，令人回味不已。 寫景抒情線索分析：（板書部分）從上面的分析我們可以看出：先是站在室內(nèi)，看到了窗外的紅藕香殘，視線觸及涼席，頓生愁情；于是為了排遣愁情，她又去泛舟游玩，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而寫起了室外所見所感；然而流水落花總無情，最終還是沒能擺脫一個(gè)“愁”字，其輾轉(zhuǎn)反側(cè)、寤寐思服的形象躍然而出。 8、情感分析： 很明顯，主要給我們展現(xiàn)了一種哀愁之情，那么除此之外還有沒有其次種情感？我們看“一種相思，兩處閑愁”，如此確定地說“只有一種相思”，必定有“兩處閑愁”，可見易安和丈夫趙明誠(chéng)之間是心心相印的，她很確定丈夫也在由于見不到自己而發(fā)愁，這是不是一種面對(duì)男女之情的“自信”呢？明顯是。那么換句話說，假設(shè)假如是“一種相思，一處閑愁”的話，那么就是單相思了，由此可見“一種相思兩處閑愁”