第八章幼兒教師的評(píng)價(jià)技能與訓(xùn)練分析

1、教學(xué)過程及授課內(nèi)容第八章幼兒教師評(píng)價(jià)技能與訓(xùn)練第一節(jié)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)技能一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)（一）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的涵義是根據(jù)幼兒教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論和方法對(duì)幼兒發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。（二）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的原則1、全方位評(píng)價(jià)原則多角度、多側(cè)面。單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合是遵循全方位評(píng)價(jià)原則的操作思路2、發(fā)展性評(píng)價(jià)原則應(yīng)著眼于幼兒的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)使用“幼兒能做什么”，而不是“不能做什么”或“不知道什么”等評(píng)價(jià)話語(yǔ)。靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合是遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)原則的操作思路。3、多主體評(píng)價(jià)原則幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的主體有家長(zhǎng)、教師、保育員、社區(qū)人員以及幼兒自己。4、一致性評(píng)價(jià)原則采用一致的標(biāo)

2、準(zhǔn)，客觀公正地對(duì)的發(fā)展做出評(píng)價(jià)5、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)懂的應(yīng)當(dāng)為幼兒發(fā)展提供指導(dǎo)，為改善教學(xué)提供依據(jù)。6、多方法評(píng)價(jià)原則應(yīng)當(dāng)以教師對(duì)幼兒自然狀態(tài)下的日常觀察和傾聽為基礎(chǔ)，結(jié)合使用有效的評(píng)價(jià)工具，按照科學(xué)的評(píng)價(jià)程序，在廣泛收集客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上展開評(píng)價(jià)活動(dòng)。（三）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法1、他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)教學(xué)過程及授課內(nèi)容他人評(píng)價(jià)是所有與幼兒有關(guān)的人對(duì)幼兒發(fā)展所做的評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)是幼兒對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)對(duì)于低齡幼兒，應(yīng)以他人評(píng)價(jià)為主，積極鼓勵(lì)和適度采納他們的自我評(píng)價(jià)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，更多吸納幼兒的自我評(píng)價(jià)信息，注重和發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。2、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒發(fā)展所進(jìn)行的數(shù)量化

3、評(píng)價(jià)，這是幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中普遍采用的評(píng)價(jià)方法。輕過程重結(jié)果。高效準(zhǔn)確。定性評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒發(fā)展所進(jìn)行的語(yǔ)言描述性評(píng)價(jià)。講究對(duì)幼兒發(fā)展過程的評(píng)價(jià)。精確性不夠，易受主觀因素的影響。3、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)(1)診斷性評(píng)價(jià)是制定教育計(jì)劃或方案之前為確定教育教學(xué)起點(diǎn)而對(duì)幼兒進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)。(2)形成性評(píng)價(jià)是在教育計(jì)劃或方案實(shí)施的過程中對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。(3)終結(jié)性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教育計(jì)劃或方案完成一個(gè)階段之后對(duì)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。二、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)技能是教師對(duì)幼兒發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定的能力與方法，是幼兒教師專業(yè)技能的重要組成部分。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)和幼兒教育的實(shí)際需要是確

4、定評(píng)價(jià)指標(biāo)及其內(nèi)容的依據(jù)。包括：幼兒身體發(fā)展評(píng)價(jià)，幼兒認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)，幼兒情感發(fā)展評(píng)價(jià)，幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)以及幼兒個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)教學(xué)過程及授課內(nèi)容(一)幼兒身體發(fā)展的評(píng)價(jià)技能幼兒身體發(fā)展主要反映在生長(zhǎng)發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展兩個(gè)方面教師應(yīng)了解幼兒身體發(fā)展的規(guī)律，掌握正確的測(cè)量方法。1、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育狀況評(píng)價(jià)技能(1)確定幼兒生長(zhǎng)發(fā)育測(cè)量指標(biāo)主要有形態(tài)指標(biāo)和生理功能指標(biāo)兩個(gè)基本指標(biāo)(2)進(jìn)行幼兒生長(zhǎng)發(fā)育實(shí)際測(cè)量體重以千克為計(jì)量單位，身高頭圍和胸圍以厘米為計(jì)量單位。(3)對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)發(fā)育等級(jí)評(píng)定法是最常用的評(píng)價(jià)方法2、幼兒體質(zhì)狀況評(píng)價(jià)技能(1)利用觀察法(2)在幼兒體育活動(dòng)、勞動(dòng)或長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)，了解其身

5、體耐力情況。3、幼兒動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)技能動(dòng)作分由大肌肉控制的軀體動(dòng)作和由小肌肉控制的雙手動(dòng)作(1)掌握幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律、年齡特征和不同年齡班幼兒動(dòng)作發(fā)展的一般特點(diǎn)(2)選擇有效的評(píng)價(jià)工具，有目的、有計(jì)劃地做好評(píng)價(jià)工作。(3)恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)結(jié)果，重視幼兒的個(gè)別差異，對(duì)動(dòng)作發(fā)展遲緩的幼兒做進(jìn)一步成因分析與措施干預(yù)。(二)幼兒認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)技能主要反映在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化和認(rèn)知能力的測(cè)量和評(píng)定。具體包括注意力發(fā)展評(píng)價(jià)、觀察力發(fā)展評(píng)價(jià)、記憶力發(fā)展評(píng)價(jià)、思維力發(fā)展評(píng)價(jià)以及言語(yǔ)能力發(fā)展評(píng)價(jià)等。教學(xué)過程及授課內(nèi)容1、幼兒注意力發(fā)展評(píng)價(jià)技能注意的目的性、廣度、穩(wěn)定性、分配和轉(zhuǎn)移是反映幼兒注意力發(fā)展水平的重要品質(zhì)。(

6、1)以幼兒注意目的性發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)目的性和意志程度可將注意分為無意注意和有意注意。(2)以幼兒注意廣度發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)同時(shí)把握住的對(duì)象數(shù)量的多少。(3)以幼兒注意穩(wěn)定性發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：注意穩(wěn)定性是指注意某事物或從事某活動(dòng)保持時(shí)間的長(zhǎng)短。(4)以幼兒注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：注意轉(zhuǎn)移能力是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地將注意力從一個(gè)對(duì)象集中在另一個(gè)對(duì)象上去的能力。(5)以幼兒注意分配能力發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：注意分配能力是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中在兩種以上不同的活動(dòng)或?qū)ο笊先サ?/p>

7、能力。2、幼兒觀察力評(píng)價(jià)技能觀察力是指?jìng)€(gè)體有目的、有計(jì)劃、較持久的感知事物的能力。幼兒的觀察力屬于開始形成并迅速發(fā)展時(shí)期。(1)以幼兒觀察目的性發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)。參照標(biāo)準(zhǔn)：幼兒觀察目的性隨年齡有所增強(qiáng)。(2)以幼兒觀察持久性發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：觀察持久性是指觀察的持久程度(3)以幼兒觀察系統(tǒng)性發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：觀察系統(tǒng)性主要反映在幼兒觀察方法的運(yùn)用上，這是幼兒認(rèn)知發(fā)展的一又一重要表現(xiàn)。教學(xué)過程及授課內(nèi)容(4)以幼兒觀察概括性發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：觀察概括性意味著發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。3、幼兒記憶力評(píng)價(jià)技能記憶程度、策略、潛伏期和精

8、確性是反映幼兒記憶力發(fā)展水平的重要品質(zhì)。(1)以幼兒記憶態(tài)度發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)。參照標(biāo)準(zhǔn)：記憶態(tài)度是對(duì)幼兒記憶目的與意圖的評(píng)價(jià)(2)以幼兒記憶策略發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：記憶策略是對(duì)幼兒能否自覺運(yùn)用有助于完成記憶任務(wù)或提高記憶效果的措施和方法的評(píng)價(jià)。(3)以幼兒記憶潛伏期發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：記憶潛伏期是對(duì)幼兒記憶保持時(shí)間長(zhǎng)短的評(píng)價(jià)。(4)以幼兒記憶精確性發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：記憶精確性是記憶最重要的品質(zhì)。4、幼兒想象力評(píng)價(jià)技能想象的目的性、創(chuàng)造性和現(xiàn)實(shí)性是評(píng)價(jià)幼兒想象力發(fā)展水平的主要指標(biāo)。(1)以幼兒想象目的性發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)

9、價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：幼兒以無意想象為主，有意想象處于開始發(fā)展時(shí)期。(2)以幼兒想象創(chuàng)造性發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：幼兒的想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象處于開始發(fā)展時(shí)期。(3)以幼兒想象現(xiàn)實(shí)性發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：幼兒的想象容易與現(xiàn)實(shí)相混淆。且具有特殊的夸大性，現(xiàn)實(shí)性程度較低。5、幼兒思維力評(píng)價(jià)技能幼兒思維力發(fā)展評(píng)價(jià)是認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。(1)以幼兒思維發(fā)展的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)過程及授課內(nèi)容參照標(biāo)準(zhǔn)：思維發(fā)展的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)是評(píng)價(jià)幼兒思維力發(fā)展水平的主要指標(biāo)。(2)以幼兒掌握概念的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)分類法，排除法，解釋法，守恒法。(3)以幼兒理解力發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照

10、進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：幼兒屬于直接的理解水平。6、幼兒言語(yǔ)能力評(píng)價(jià)技能(1)以幼兒語(yǔ)音發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)。參照標(biāo)準(zhǔn)：4歲兒童能基本掌握本民族全部語(yǔ)音，語(yǔ)音發(fā)展基本結(jié)束。(2)以幼兒詞匯發(fā)展的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)。參照標(biāo)準(zhǔn)：詞類的運(yùn)用還偏重于動(dòng)詞和名詞，代詞、形容詞并不普遍。(3)以幼兒語(yǔ)法規(guī)則掌握的一般特點(diǎn)為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)。參照標(biāo)準(zhǔn)：幼兒對(duì)語(yǔ)法關(guān)系的意識(shí)逐漸產(chǎn)生，已經(jīng)初步獲得語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。(三)幼兒情感發(fā)展評(píng)價(jià)技能1、對(duì)幼兒情感社會(huì)化程度進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：幼兒的表情開始逐漸社會(huì)化。2、對(duì)幼兒情感深刻化程度進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：從情感指向?qū)ο髞砜?，幼兒情感過程的逐漸分化和情感對(duì)象的逐漸增加和改變，

11、使其情感的內(nèi)容逐漸豐富和深刻。3、對(duì)幼兒情感自控力進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒的情感調(diào)節(jié)性逐漸好轉(zhuǎn)。(四)幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)技能就是對(duì)幼兒自我意識(shí)、人際關(guān)系和社會(huì)性行為發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)量和評(píng)定，是對(duì)幼兒社會(huì)化程度的評(píng)價(jià)。1、幼兒自我意識(shí)發(fā)展評(píng)價(jià)技能教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注(1)對(duì)幼兒自我評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：由依賴于成人評(píng)價(jià)到對(duì)自己的獨(dú)立的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出籠統(tǒng)性、片面性和表面性的特點(diǎn)。(2)以幼兒的自我體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：幼兒初期自我體驗(yàn)具有很大的受暗示性特點(diǎn)，幼兒晚期出現(xiàn)了自尊心的萌芽。(3)對(duì)幼兒的自我調(diào)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：幼兒初期的“反抗期”的出現(xiàn)，是他們獨(dú)立性發(fā)展的顯著標(biāo)志。隨年齡增長(zhǎng)

12、，幼兒的獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力逐漸增強(qiáng)。2、幼兒人際關(guān)系評(píng)價(jià)技能(1)對(duì)幼兒的親子交往進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：回避型，反抗型，安全型。(2)對(duì)幼兒的同伴交往進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：受歡迎型，被拒絕型，被忽視型和一般型。3、幼兒社會(huì)性行為發(fā)展評(píng)價(jià)技能(1)對(duì)幼兒的親社會(huì)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：幼兒初期合作行為較少，幼兒晚期明顯增多。幼兒的分享行為越來越多，幼兒的安慰行為和公德行為發(fā)生較少。(2)對(duì)幼兒反社會(huì)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：從工具性反社會(huì)行為到敵意性反社會(huì)行為，幼兒的反社會(huì)行為多是指向物，較少指向人。男孩的反社會(huì)行為多于女孩。(五)幼兒個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)技能1、幼兒氣質(zhì)特征評(píng)價(jià)技能教師可以通過長(zhǎng)期的日常觀察，結(jié)合氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)對(duì)幼兒的氣質(zhì)類型做作出評(píng)定。教學(xué)過程及授課內(nèi)容附注2、幼兒性格形成的評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)：一般都表現(xiàn)較為好動(dòng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的好奇心，好問，好模仿。三、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)技能訓(xùn)練訓(xùn)練主題：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)技能訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：(1)在領(lǐng)會(huì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)原則的基礎(chǔ)上，初步掌握基本的評(píng)