第25課歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化

1、第25課歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化【課標要求】以歐洲聯(lián)盟為例，認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。一、教學目標1知識與能力理解歐洲一體化的原因，了解歐洲一體化的進程，認識歐洲一體化的影響。培養(yǎng)和鍛煉學生的比較分析能力和歸納綜合能力。2過程與方法圍繞歐洲一體化這一主題依次進行三個方面的講解，即原因、進程和影響。學會從“需要的滿足”這個角度來尋找事件發(fā)生的原因，用比較的方法掌握類似的知識點，學會從圖片等歷史材料中獲取相關信息等。3情感態(tài)度價值觀通過本課的學習，認識到團結(jié)就是力量，事物的發(fā)展是需要付出代價的，而且只有符合客觀規(guī)律要求的事物才可能發(fā)展；另外由經(jīng)濟一體化和主權讓步的關系認識到“兩害相權取其輕”

2、的道理。二、教學重點、難點：重點：歐洲一體化的進程歐洲的一體化是一個漸進的過程，了解這個發(fā)展過程非常重要，另外，從歐洲一體化的過程可以看出經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢。難點：歐洲一體化的原因，歐洲貨幣的統(tǒng)一問題歐洲一體化原因的分析，不僅要求學生對必修一中學過的內(nèi)容形成回顧，時間相隔比較久，學生有一定的難度，而且還要從二戰(zhàn)前后歐洲在國際地位上的變化分析出它們的愿望，其中的理解性較強，學生也有一定的困難，所以將其確定為本課的一個難點。另外因為貨幣是一個國家主權的象征，而貨幣的統(tǒng)一意味著各歐洲國家的主權受到了一定的損害，如果不注意引導，學生很容易由此認為歐洲的一體化是不值得的，從而形成對歐洲一體化的負面評價

3、，所以歐洲貨幣的統(tǒng)一問題也是一個難點。三、教學過程教學進程教師活動學生活動設計意圖方法及手段導入課堂設問：當今世界經(jīng)濟發(fā)展思考后回提問導入的兩大趨勢是什么？提示：全球一體化區(qū)域一體化（集團化）答由此引入?yún)^(qū)域一體化的概念（課件展示）。歐盟的成功向世界展示了經(jīng)濟區(qū)域化的成就，那么歐洲的一體化是如何逐步深入的呢？歐洲一體化又產(chǎn)生了哪些影響呢？一、歐洲共閱讀教材培養(yǎng)閱讀教課件導學同體的出現(xiàn)閱讀教材并結(jié)合所學知識概括思考后回材的能力歸納歐共體出現(xiàn)的背景。提示：1）歷史淵源：地緣關系使其擁有共同的文化遺產(chǎn)和心里認同感。歐洲文明的同一性，源于古希臘羅馬文明。共同的宗教信仰基督教。2）現(xiàn)實的迫切要求：政治：二

4、戰(zhàn)后歐洲國際地位下降，成為“冷戰(zhàn)”的主戰(zhàn)場，自身安全受到嚴重的威脅。經(jīng)濟：二戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟的恢復和發(fā)答展，各國經(jīng)濟聯(lián)系日益密切。結(jié)合教材培養(yǎng)思考判3）聯(lián)合的可能性：法德的和解內(nèi)容思考斷歷史問題4）西歐各國自然地理上的特問題的能力點。閱讀教材培養(yǎng)閱讀教課件導學探究問題：有人說歐共體歸納總結(jié)材的能力的出現(xiàn)是“冷戰(zhàn)”的產(chǎn)物。你贊同這種說法嗎？說說理由？課堂設問：按時間順序列舉歐共體成立過程中的大事。提示：1）1952年歐洲煤鋼共同體成立2）1957年簽署羅馬條約3）1958年歐洲經(jīng)濟共同體成立歐洲培養(yǎng)根據(jù)史材料解讀原子能共同體料提取信息二、歐共體經(jīng)濟一體化建設三、歐洲聯(lián)盟初具規(guī)模4）1967年歐共體成

5、立思考題：1、材料：法國外長舒曼曾說：“（歐洲煤鋼聯(lián)營）不僅使法德戰(zhàn)爭是不可想象的，而且在物質(zhì)上也是不可能的。”材料中舒曼為什么要這么說？歐洲煤鋼聯(lián)營有何意義？2、為什么說羅馬條約是“歐洲經(jīng)濟一體化的重要里程碑？”提示：學生從內(nèi)容和影響兩方間考慮。（過渡）歐共體成立后積極致力H體化建設。課堂設問一：歐共體一體化建設的主要措施有哪些？這些舉措分別產(chǎn)生了什么作用？提示：1、建立關稅同盟2、實施共同農(nóng)業(yè)政策3、建立統(tǒng)一大市場課堂設問二：歐共體的這些舉措體現(xiàn)出歐共體怎樣的性質(zhì)？提示：以經(jīng)濟合作為主的組織。（過渡）歐共體的經(jīng)濟一體化建設為歐洲進入更高程度的一體化奠定了物質(zhì)和經(jīng)驗方面的基礎。同時歐洲的一體

6、化建設在20世紀九十年代發(fā)展到新的階段一一歐盟應運而生。思考：馬斯特里赫特條約被認為是“自1957年羅馬條約以來最為重要的里程碑”。想一想，為什么？提示：結(jié)合教材從內(nèi)容和作用兩方卸思考。閱讀材料，歸納總結(jié)閱讀教材思考后回答自由回答的能力和分析運用歷史問題的能力培養(yǎng)學生研讀史料、提取信息的能力設置情境由此體會歐元誕生有何山小圖片課堂設問：歐盟的性質(zhì)是什么？2、歐元的誕生識別國家意義多媒體展探究問題二：假設你是歐盟成員國的一員，當你口袋里的錢幣由法郎、馬克變成歐元的時候，你會作何感想？3、歐盟的擴大多媒體展示歐盟擴大的地圖探究問題三：歐盟的擴大，大大加強了歐洲的力量，會對世界產(chǎn)生什么樣的影響呢？主

7、要著眼于對歐洲和世界政治、經(jīng)濟、外交、軍事等方面的影響。討論探究示情境體驗情境體驗：感受歐盟新生活談感想設置情景設置情景多媒體出示材料體驗意義討論：歐洲一體化的特點思維拓展思維拓展小結(jié)出示知識結(jié)構總結(jié)鞏固課件習題答題落實知識檢測四、知識鏈接：.歐共體和歐洲經(jīng)濟共同體的區(qū)別：歐洲共同體簡稱歐共體，它是由歐洲煤鋼共同體、歐洲經(jīng)濟共同體和歐洲原子能共同體于1967年合并而成。歐洲經(jīng)濟共同體是構成歐洲共同體的三個機構中的一個。.歐共體關稅同盟的主要內(nèi)容是：1958年至1969年，成員國之間逐步取消關稅壁壘和貿(mào)易限額，廢除成員國之間在公路、鐵路和水運運費率的歧視待遇，以使商品自由流通，并逐步實行統(tǒng)一關稅

8、率。關稅同盟實施一年多以后，由于美國對歐共體國家大量傾銷商品，使歐共體加快了關稅同盟的建立。1961年底，各國全部取消了對內(nèi)部貿(mào)易限額，1968年，內(nèi)部關稅全部削減完畢，在取消貿(mào)易限額和內(nèi)部關稅的同時，逐步實現(xiàn)統(tǒng)一對外關稅稅率。.歐共體共同農(nóng)業(yè)政策主要內(nèi)容是：建立農(nóng)業(yè)共同市場組織，設立共同農(nóng)業(yè)基金，對農(nóng)產(chǎn)品實行統(tǒng)一的價格管理和價格保證，以促進農(nóng)產(chǎn)品自由流通。為保證農(nóng)產(chǎn)品的收入，歐共體專門規(guī)定了農(nóng)產(chǎn)品的干預價格。當市場價格跌至干預價格之下時，歐共體有義務干預價格收購。1968年，主要農(nóng)產(chǎn)品的價格已納入各類農(nóng)業(yè)共同市場組織，實現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品的統(tǒng)一價格。1969年，完全取消了農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)部關稅，實現(xiàn)了主要農(nóng)

9、產(chǎn)品的共同市場內(nèi)部自由流通。為支持農(nóng)產(chǎn)品出口，歐共體共同農(nóng)業(yè)政策的另一主要內(nèi)容就是實行出口補貼政策。用于出口的農(nóng)產(chǎn)品價格可以低于國際市場價格或低于成本出售，差價部分的損失由歐共體財政支出給予補償。.馬斯特里赫特條約亦稱歐洲聯(lián)盟條約。1991年12月910日，第46屆歐共體首腦會議在荷蘭馬斯特里赫特舉行。經(jīng)過兩天激烈辯論，終于通過并草簽了歐洲經(jīng)濟與貨幣聯(lián)盟條約和政治聯(lián)盟條約，即馬斯特里赫特條約。1992年2月7日歐共體12國外長和財政部長正式簽訂了該條約，按計劃1992年底前完成批準程序，于1993年1月1日起生效。這一條約是對羅馬條約的修訂，它為歐共體建立政治聯(lián)盟和經(jīng)濟與貨幣聯(lián)盟確立了目標與步

10、驟，最遲于1999年1月18在歐共體內(nèi)發(fā)行統(tǒng)一貨幣，實行共同的對外與防務政策，擴大歐洲議會的權力。該條約的簽署標志著歐共體一體化建設進入了一個新的階段，經(jīng)濟與貨幣聯(lián)盟條約）的目標是：要在密切協(xié)調(diào)成員國經(jīng)濟政策和實現(xiàn)歐洲內(nèi)部統(tǒng)一市場的基礎上，形成共同的經(jīng)濟政策，具體內(nèi)容是：統(tǒng)一貨幣，制定統(tǒng)一的貨幣兌換率，建立一個制定和執(zhí)行歐共體政策的歐洲中央銀行體系，政治聯(lián)盟條約是一重大飛躍。1990年4月由法國總統(tǒng)密特朗、德國總理科爾共同提出。目標是：實行共同的外交、防務。大會政策，進一步擴大歐共體超國家機構的權力，擴大歐洲議會的權力，使其由原來的咨詢和監(jiān)督機構變成部分的權力機構。五、教學資源建議網(wǎng)絡：百度百科資料