高齡者教育之意涵課件

1、Chapter 4高齡者教育實(shí)務(wù)規(guī)劃學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)在學(xué)習(xí)完本章節(jié)後，希望讀者能夠：1.瞭解高齡者教育之意涵。2.瞭解高齡者教育之規(guī)劃原則。3.瞭解高齡者教育之類(lèi)型。4.學(xué)習(xí)設(shè)立高齡者教育之目的。5.學(xué)習(xí)設(shè)立高齡者教育之目標(biāo)。摘要 老化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，透過(guò)教育，可讓高齡者學(xué)習(xí)老化管理，提升晚年的生活滿(mǎn)意度。第一節(jié)高齡者教育之意涵與功能一、高齡者教育之意涵 所謂的高齡者教育，係指為高齡者提供有計(jì)畫(huà)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的在增進(jìn)個(gè)人知能、態(tài)度和價(jià)值觀的改變。首先使用教育老人學(xué)此一名詞的是被譽(yù)為教育老人學(xué)之父的馬克拉斯基。其定義如下：1.為老人提供教育：讓高齡者透過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)再社會(huì)化的經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)角色

2、上的轉(zhuǎn)變。2.學(xué)習(xí)老化的教育：透過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步來(lái)瞭解老年人的特性，培養(yǎng)高齡社會(huì)所需的新倫理，促進(jìn)世代間的交流。3.提供從事有關(guān)老化及服務(wù)老人的專(zhuān)業(yè)和半專(zhuān)業(yè)人員的預(yù)備教育。教育老人學(xué)的定義不僅針對(duì)高齡者，也延伸至不同年齡層的人進(jìn)行老人相關(guān)知能的瞭解及代間教育。二、高齡者教育之功能(一)針對(duì)老年人而言 透過(guò)老化學(xué)習(xí)，讓老年人認(rèn)識(shí)生理可能面臨的退化，瞭解後較不懼怕，提早預(yù)防及保健，縮短晚年生活的不適應(yīng)。(二)針對(duì)家庭而言增強(qiáng)老年人與家人間的溝通能力，消弭因代間誤解所引發(fā)的家庭衝突，維護(hù)家庭倫理的秩序。(三)針對(duì)社區(qū) 社會(huì)而言老年人學(xué)以致用再回饋社區(qū)，傳承豐富的生命體驗(yàn)，增進(jìn)世代間的交流，促進(jìn)社會(huì)和諧。

3、第二節(jié)高齡者學(xué)習(xí)之需求以下為馬克拉斯基對(duì)高齡者學(xué)習(xí)需求所作的五項(xiàng)分類(lèi)：一、應(yīng)付的需求（coping needs）此種需求也可稱(chēng)之為生存需求：1.提供有關(guān)老年生理退化之衛(wèi)教，進(jìn)而協(xié)助高齡者發(fā)展適應(yīng)策略。2.面對(duì)失親、退休角色轉(zhuǎn)變等失落的情緒，教導(dǎo)高齡者心理調(diào)適之生活情境。3.規(guī)劃退休後收入縮減的因應(yīng)，瞭解政策面所提供的社會(huì)福利相關(guān)之經(jīng)濟(jì)教育。4.學(xué)習(xí)同理並接受老化。5.教導(dǎo)高齡者以新的方式來(lái)適應(yīng)生活上的轉(zhuǎn)變，並針對(duì)人格發(fā)展問(wèn)題作探討。二、表現(xiàn)的需求（expressive needs） 表現(xiàn)的需求是一種為活動(dòng)而活動(dòng)，為參與而參與的需求，並從活動(dòng)或參與過(guò)程本身獲得內(nèi)在的回饋，包括活動(dòng)的表達(dá)及人群關(guān)係

4、的友誼。三、貢獻(xiàn)的需求（contributive needs）貢獻(xiàn)的需求是一種利他、利社會(huì)與服務(wù)人群的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：1.激發(fā)老人貢獻(xiàn)的動(dòng)力。2.協(xié)助高齡者發(fā)現(xiàn)自身的興趣和潛能。3.授與充分的服務(wù)知識(shí)和技能。四、影響的需求（influence needs）影響的需求是指老人仍具有意願(yuàn)涉入公共事務(wù)：1.協(xié)助高齡者認(rèn)清其在公共事務(wù)中所能扮演的角色。2.發(fā)展個(gè)人或團(tuán)體活動(dòng)的技巧。3.提供社會(huì)支持系統(tǒng)，瞭解可取用的社會(huì)資源。4.學(xué)習(xí)分析結(jié)果評(píng)量成效。五、超越的需求（transcendence needs） 老年人會(huì)回顧並思索此生的意義，進(jìn)而超越身體功能的衰退，以達(dá)到對(duì)生命的統(tǒng)整：1.可邀請(qǐng)對(duì)生命的意義持有相

5、當(dāng)肯定態(tài)度的高齡者現(xiàn)身分享。2.詮釋不同的人生意義。3.提供溫暖且支持性的回顧環(huán)境。4.促進(jìn)精神活動(dòng)，發(fā)展靈性生活。第三節(jié)影響高齡者學(xué)習(xí)之特性與內(nèi)容規(guī)劃原則一、影響高齡者學(xué)習(xí)之特性(一)生理特性隨著年齡的增長(zhǎng)，高齡者的生理功能也隨之影響。(二)心理特性老年人常見(jiàn)的十項(xiàng)心理問(wèn)題：1.心理與性格上的轉(zhuǎn)變。2.功能減退的不安。3.身體生病的煩惱。4.操心、焦慮、憂(yōu)鬱的情緒問(wèn)題。5.退休後的適應(yīng)問(wèn)題。6.經(jīng)濟(jì)支持的問(wèn)題。7.跟子女相處的關(guān)係問(wèn)題。8.老夫妻的適應(yīng)或再婚而帶來(lái)的困擾。9.喪偶或子女去世的悲傷反應(yīng)。10.生活孤單與終生的焦慮。二、內(nèi)容規(guī)劃原則(一)時(shí)間及場(chǎng)地的安排1.固定的活動(dòng)時(shí)間及空間安

6、排，讓老年人有安全感，並避免生理狀況需求之頻繁。2.白天宜排定學(xué)習(xí)需求較為強(qiáng)烈的課程，晚上則可安排心靈成長(zhǎng)的體驗(yàn)。3.上課環(huán)境要安全且單純，教室內(nèi)的照明設(shè)備要夠。4.椅子不宜太硬及有輪子，抽屜可備有放大鏡，另外需大量使用聲帶的課程，可供應(yīng)茶水。 (二)課程內(nèi)容的規(guī)劃1.內(nèi)容上儘量能與長(zhǎng)者的文化背景作連結(jié)，引發(fā)老年人的共鳴。2.活動(dòng)宜安排可刺激高齡者多元化的功能。3.活動(dòng)開(kāi)始前可先做簡(jiǎn)易的暖身操，過(guò)程中避免劇烈的肢體動(dòng)作。4.學(xué)習(xí)過(guò)程中可提供休閒聯(lián)誼等活動(dòng)，且提供高齡者不同的學(xué)習(xí)需求。5.須清楚高齡者受教育的意義與目的，以有效評(píng)量成效。(三)教學(xué)內(nèi)容的技巧1.只需獎(jiǎng)勵(lì)，不需懲處。2.學(xué)習(xí)過(guò)程中，

7、避免任何競(jìng)爭(zhēng)的元素，營(yíng)造信賴(lài)互助的團(tuán)體氣氛。3.須使用高齡者所熟悉的語(yǔ)言、語(yǔ)法來(lái)授課。4.講話(huà)時(shí)須發(fā)音清楚且音量充足，音調(diào)放低、速度放慢；且儘量利用話(huà)語(yǔ)、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言。5.不要一次給予太多的訊息，避免在學(xué)習(xí)情境裏產(chǎn)生時(shí)間壓力。6.給予高齡者反覆練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓長(zhǎng)者與過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)作結(jié)合，進(jìn)而從中創(chuàng)造新理念。7.強(qiáng)化高齡者的學(xué)習(xí)情況並增進(jìn)參與感，提升學(xué)習(xí)信心。8.可使用輔助道具，在色彩的運(yùn)用上，以三個(gè)色素為主。9.以活動(dòng)成效激發(fā)並增強(qiáng)高齡學(xué)習(xí)者之參與動(dòng)機(jī)。第四節(jié)高齡者教育實(shí)施途徑與方針一、高齡者教育實(shí)施途徑(一)學(xué)校式學(xué)習(xí) 學(xué)校式學(xué)習(xí)意指?jìng)€(gè)人於學(xué)校畢業(yè)或肄業(yè)後，以全時(shí)或部分時(shí)間的方式，再至學(xué)校繼續(xù)進(jìn)

8、修，亦稱(chēng)回流教育。(二)社區(qū)式學(xué)習(xí) 社區(qū)式學(xué)習(xí)是現(xiàn)今較為普遍的高齡者學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)社區(qū)本位，通常是以高齡者所居住的地域來(lái)作區(qū)分(三)自助團(tuán)體式學(xué)習(xí) 自助團(tuán)體式學(xué)習(xí)乃是由一群志同道合的人所組成的團(tuán)體，強(qiáng)調(diào)自給自足的概念，著重自助互助的關(guān)係原則，傾向同儕教導(dǎo)同儕。(四)遠(yuǎn)端式學(xué)習(xí) 遠(yuǎn)端式學(xué)習(xí)係一種有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。透過(guò)數(shù)位科技優(yōu)越傳播的性能，克服高齡者行動(dòng)不便及交通障礙，讓高齡者可以隨時(shí)隨地來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。(五)圖書(shū)館式學(xué)習(xí) 對(duì)於高齡者而言，閱讀也是重要的學(xué)習(xí)型態(tài)之一，屬於自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。(六)旅遊式學(xué)習(xí) 藉由戶(hù)外教學(xué)，體驗(yàn)不同凡響的文化經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合並創(chuàng)造生命的多樣性。二、以松年大學(xué)雙連（三芝）分校為例緣

9、起 雙連安養(yǎng)中心是財(cái)團(tuán)法人臺(tái)灣基督長(zhǎng)老教會(huì)雙連教會(huì)附設(shè)的一所老人福利服務(wù)照顧機(jī)構(gòu)。期盼在提供老年人生活照顧外，更積極鼓勵(lì)高齡者追求新知、投入社會(huì)參與及充分使用社區(qū)資源，以臻身、心、靈三方面全人的發(fā)展。因此於民國(guó)八十九年成立松年大學(xué)雙連（三芝）分校。實(shí)施對(duì)象與開(kāi)課班別對(duì)象為年滿(mǎn)五十七歲以上之長(zhǎng)者，課程分專(zhuān)業(yè)課程、通識(shí)課程及社團(tuán)活動(dòng)三大類(lèi)。如表4-1：授課場(chǎng)所介紹圖4-7、4-8開(kāi)課班別介紹圖4-1、4-2、4-4教學(xué)成果活動(dòng)介紹圖4-3、4-5、4-6、4-9圖4-6、4-9結(jié)語(yǔ)藉由活動(dòng)的進(jìn)行，能讓工作人員更加瞭解老年人的生活習(xí)性，並加深老人對(duì)社區(qū)的認(rèn)同及對(duì)自身所處的環(huán)境產(chǎn)生歸屬感。第五節(jié)高齡者

10、教育之省思一、促進(jìn)高齡者教育，應(yīng)在教育部設(shè)置老人文教專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，並整合教育資源，避免產(chǎn)生資源重疊及多頭馬車(chē)行政浪費(fèi)的情況。二、提出高齡者教育政策法令以實(shí)行規(guī)範(fàn)化辦學(xué)，積極保障並提供老人教育的機(jī)會(huì)。三、老年人的課程需要更多的經(jīng)費(fèi)的挹注，因?yàn)橥诵葆崾杖攵倘?，教育並非主要開(kāi)銷(xiāo)，期盼公部門(mén)可提供獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助，著重地方文化的振興、保留及利用，發(fā)揚(yáng)在地之特色，以利社區(qū)文化的傳承。四、部分民眾對(duì)於福利資源的使用所知有限，宜加強(qiáng)宣導(dǎo)。五、各承辦單位宜形成策略聯(lián)盟，整合彼此的資源及經(jīng)驗(yàn)。六、因高齡者教育是跨領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，宜可定期舉辦承辦人員及講師的在職訓(xùn)練，提供專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，讓課程規(guī)劃更能貼近長(zhǎng)者的需求。七、高齡者的智慧是社會(huì)的文化資本而非贍養(yǎng)性的負(fù)擔(dān)，可開(kāi)發(fā)老人人力銀行。八、因老年人在行動(dòng)上較為不便，抑或地處偏遠(yuǎn)承辦單位可透過(guò)遠(yuǎn)距教學(xué)，提供多元學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。九、老人教育推動(dòng)的年齡亦應(yīng)向下延伸，讓中年世