觀察物體教學(xué)設(shè)計

1、 合作探究實踐 發(fā)展空間觀念 人教版五年級上冊觀察物體 店埡鎮(zhèn)中心學(xué)校 姚昌旭 教學(xué)背景 觀察物體是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分，主要通過觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。由于合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和積極的個性心理品質(zhì)，能有效地促進學(xué)生自主發(fā)展，所以，進行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，這種愉快的學(xué)習(xí)方式被廣大教師普遍采用。通過例題對三個同樣的簡單物體的觀察活動，幫助學(xué)生學(xué)會在觀察者的位置和相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，發(fā)展觀念。然后通過有層次的活動，幫助學(xué)生進一步鞏固已有的認識，鍛煉直

2、觀的判斷和思考能力。 只有在活動的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想像、猜測、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，教師要切實組織好學(xué)生的課堂活動，要讓所有的學(xué)生都真正地、實實在在地進行觀察和操作。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；2、通過簡單立體圖形的活動，能進一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形，發(fā)展空間觀念。 課堂寫真： 一、創(chuàng)景引入 明確目標(biāo)我國宋代大詩人蘇軾有一首詩,橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目,只緣身在此山中。為什么作者看到的廬山會呈現(xiàn)各種不同的樣子呢？這節(jié)課讓我們像詩人一樣,

3、從不同的角度去觀察物體，你們也會有特別的發(fā)現(xiàn)。（揭示課題 觀察物體）【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的古詩引入，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。同時又體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合?！?二、自主學(xué)習(xí) 感受新知1、首先要觀察的是長方體的小藥箱，請你說一說這個藥箱有幾個面？分別都是哪些面？ 2、任意選一個角度觀察小藥箱，你能看到哪幾個面？ 3、請你判斷這三幅圖分別是小女孩從小藥箱的哪面看到的。 教師點撥：觀察時注意，無論從哪個位置觀察，視線都必須垂直于被觀察物體的表面。（師演示給學(xué)生看） 【設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察進行推理，形成良好的思維習(xí)慣。

4、自主學(xué)習(xí)是生本課堂中的必不可少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生只有獨立自學(xué)后，才能形成一個新的知識體系，才能對本節(jié)的知識點有一個大致了解。】小組內(nèi)交流驗證：不同方向觀察同一物體看到的形狀是 的。在任一位置都不能看到長方體所有的面，最多只能看到它的 個面。 （師示范）同學(xué)們看老師現(xiàn)在面對的組合物體的面就是它們的正面，那么同學(xué)們也要和老師站在一的位置上先觀察它們的正面，然后再從不同的位置進行觀察，注意：觀察時視線要垂直于被觀察物體的表面。 【設(shè)計意圖：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準，數(shù)學(xué)課上要親自去實踐才能真正理解其中的奧秘?！?三、合作探究 建構(gòu)模型 1、請同學(xué)們從不同的角度去觀察這個球，你看到了什么形狀，你有什么發(fā)

5、現(xiàn)？ 2、觀察圓柱體。從不同的角度進行觀察，把你從不同位置上看到的形狀和同學(xué)說一說，小組內(nèi)有疑議可以提出來和老師交流。 3、匯報結(jié)果 4、現(xiàn)在老師把兩個單一的幾何體組合在一起，就成了一組組合形體，讓我們繼續(xù)觀察。 5、完成例2，匯報結(jié)果。 【設(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)是生本課堂的又一個重要的環(huán)節(jié)，同學(xué)合作交流，集思廣益，組內(nèi)進行質(zhì)疑釋疑，體現(xiàn)以生為本的課堂教學(xué)觀念?！?四、實踐應(yīng)用 內(nèi)化吸收39頁做一做五、拓展延伸 深化理解 判斷題（1、獨立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流）1.從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。 （ ）2.觀察正方體，從不同角度觀察，最多只能看到4個面。（ ）3.從不同角度看一個球

6、體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）【設(shè)計意圖：這幾個練習(xí)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】六、總結(jié)回顧 反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 我還有一些不太明白的問題： 學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我還想探究的數(shù)學(xué)知識是： 【學(xué)生暢所欲言，不拘泥于書本上的知識，可以談?wù)勛约哼€想解決的數(shù)學(xué)問題，使他們感受到數(shù)學(xué)的神奇與奧秘，同時又期待自己能夠解決它。從而使他們對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。】分析研究 這節(jié)課的整個教學(xué)過程我力求做到以生為本，教學(xué)中充分相信學(xué)生，相信他們的探索能力和歸納能力。我給學(xué)留出足夠的思維活動空間，讓他們有充分的展示自己才能的機會，使他們真正成為認識活動的主人。 實踐證明，學(xué)生的探究活動不僅在發(fā)展學(xué)生的分析、概括等思維能力上有很大的幫助，同時有利于學(xué)生對知識的深層次理解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以不失時機地組織學(xué)生進行有效地“合作學(xué)習(xí)”，面對全體學(xué)生，積極創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和相互協(xié)作精神，形成良好的心理品質(zhì)。真正的做到師生平等。資料鏈接小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)研討 HYPERLINK /s/blog_608763550100qzeh.html o /s/blog_608763550100qzeh.h