面對(duì)新課程改革激發(fā)體育教師的創(chuàng)新潛能

1、面對(duì)新課程改革，激發(fā)體育教師的創(chuàng)新潛能張兵 江蘇省如皋中學(xué)江澤民總書記曾強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。 隨著新課程改革在全國(guó)推廣和學(xué)校體育教育改革的不斷深入，對(duì)中學(xué)體育教師提出了新的要求。“要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，要鼓勵(lì)實(shí)施創(chuàng)新教育”。而要進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)多動(dòng)手、多思考、多交流，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。由此可見，體育教師創(chuàng)新能力對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這就要求中學(xué)體育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，激發(fā)自身

2、的創(chuàng)新潛能，以適應(yīng)新課程改革的要求，更好地為教育、教學(xué)、科研、課余訓(xùn)練服務(wù)。一、存在的問題1 教學(xué)觀念落后體育教師在教學(xué)觀念上，存在著重運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，忽視學(xué)生身心全面發(fā)展；教學(xué)上以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)為目的，忽視學(xué)生自我鍛煉能力和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)；重視少數(shù)尖子生的選拔和培養(yǎng)，忽視全體學(xué)生的發(fā)展；忽視終身體育的功能，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，可是對(duì)他們未來的生活和工作并無多大的作用，離開學(xué)校后依然兩手空空。2.教學(xué)方法簡(jiǎn)單由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，教師在教育觀念、教學(xué)方法上均存在著弊端，阻障了學(xué)生全面健康地發(fā)展。主要表現(xiàn)在：體育教師在教學(xué)觀念上，存在著重運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，忽視學(xué)生身心全面發(fā)展；教

3、學(xué)上以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)為目的，忽視學(xué)生自我鍛煉能力和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)；重視少數(shù)尖子生的選拔和培養(yǎng)，忽視全體學(xué)生的發(fā)展；忽視終身體育的功能，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，可是對(duì)他們未來的生活和工作并無多大的作用，離開學(xué)校后依然兩手空空。傳授式教學(xué)方法在以往的體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生跟著老師做，不必知道為什么要這樣做，只要能“依樣畫葫蘆”便是最好的教學(xué)了。這種重技能的傳授式教學(xué)方法助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，造成許多學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，而不喜歡體育課。二、 面對(duì)新課程改革，如何激發(fā)

4、體育教師的創(chuàng)新潛能 首先、教師角色的轉(zhuǎn)換教師角色是教師在學(xué)校中專門從事教育教學(xué)活動(dòng)的角色，這個(gè)角色的特殊身份和與這個(gè)身份相適應(yīng)的行為規(guī)范要求教師在他的角色行為方式上表現(xiàn)出與其他職業(yè)不同的自身特點(diǎn)。我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的包括體育教學(xué)在內(nèi)的、傳統(tǒng)的師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和教學(xué)成績(jī)的評(píng)判者,而且有著絕對(duì)的權(quán)威。多年來,教師已經(jīng)習(xí)慣于根據(jù)自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行教學(xué),他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生的創(chuàng)造性、見解按自己的要求“規(guī)格化”,從而扼殺了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神,走進(jìn)新課程,體育教師應(yīng)努力進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。新的體育課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。師生交往意味著體育教學(xué)過程的人人參與、平等對(duì)話,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué)、彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)過程不只是執(zhí)行體育教學(xué)大綱和計(jì)劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,體育課程將變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、成為師生富有個(gè)性化的過程。據(jù)專家分析,在未來的體育教育課堂上,體育的傳授,將由三個(gè)方面的知識(shí)組成:一是體育教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí),二是體育教師個(gè)人長(zhǎng)期積累的知識(shí),三是師生互動(dòng)過程中產(chǎn)生的新知識(shí)。體育教師在體育課堂上,注意培養(yǎng)學(xué)生的講解示范能力、正誤識(shí)別能力、糾正錯(cuò)誤能力、安全保

6、護(hù)能力、考核考查能力、裁判工作能力、場(chǎng)地布置能力、小結(jié)講評(píng)能力,這八種能力的提高將成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ),學(xué)生們將在教師的引導(dǎo)下在這八個(gè)方面有所有發(fā)展,有所前進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、互助互愛的風(fēng)格將反過來激勵(lì)教師完成自己的教學(xué)任務(wù)。這種師生互動(dòng),必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來居高臨下的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究,從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生的體育教育的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。第二、 能力的豐富較長(zhǎng)一段時(shí)間,體育教師很重視體育教學(xué)基本功的練習(xí)和熟練,這是一筆寶貴的財(cái)富,應(yīng)予保持和發(fā)揚(yáng)。為適應(yīng)新課程的發(fā)展,體育教師新的技能需求將應(yīng)運(yùn)而生,比如搜集處理

7、信息的能力,課程開發(fā)的整合能力、將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,廣泛利用課程資源、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力等等。比如“體育與健康”課需要講授生理衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生知識(shí),又如現(xiàn)代娛樂體育方面的許多新的項(xiàng)目,如保齡球、壁球、攀巖、野外體育活動(dòng)等,體育教師對(duì)這些新知識(shí)都要有所了解。1. 教學(xué)能力體育教學(xué)是學(xué)校體育的核心，其目的除了傳授體育知識(shí)、動(dòng)作技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。所以，體育教師要科學(xué)地選擇教學(xué)方法手段，合理安排運(yùn)動(dòng)量。具有能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)興趣的能力；具有技術(shù)概念清晰的講解能力；具有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力等。體育教師要具有講標(biāo)準(zhǔn)普通話的能力,教學(xué)語言的表

8、達(dá)要生動(dòng)活潑,富有感染力,在組織教學(xué)時(shí),教學(xué)環(huán)節(jié)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),練習(xí)的強(qiáng)度、密度恰當(dāng)合理,教學(xué)方法要靈活多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,特別注意因人、因事、因教材制宜。2.指導(dǎo)業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的能力一名體育教師水平的高低，還決定著他所訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的高低。課余訓(xùn)練推動(dòng)學(xué)校群眾體育活動(dòng)廣泛持久地開展，并在訓(xùn)練和比賽中，擴(kuò)大體育傳播，豐富課余文化生活，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛集體的榮譽(yù)感。因此，體育教師應(yīng)具備學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科學(xué)選材、制定實(shí)施計(jì)劃、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系、訓(xùn)練的指導(dǎo)、比賽的指揮和運(yùn)動(dòng)隊(duì)日常管理的能力。體育教師必須具有教練員特有的素質(zhì)和能力，使訓(xùn)練工作明確快捷地順利進(jìn)行，從而

9、取得好成績(jī)3. 組織早操、課間操、課外體育活動(dòng)這些群體性的體育活動(dòng)，是活躍、改善、優(yōu)化教育環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。體育教師必須增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，組織好上述活動(dòng)和學(xué)校每年召開的田徑、球類等運(yùn)動(dòng)會(huì)。4.體育教研能力體育教研是體育教師從事體育教學(xué)的富有創(chuàng)造性的工作，是業(yè)務(wù)水平高低的重要體現(xiàn)。體育教師應(yīng)從教改教研上下功夫，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)最新體育理論，撰寫教研論文，提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。良好的科學(xué)研究能力是中學(xué)體育教師順利完成本職工作應(yīng)具備的必要條件?，F(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)在高速發(fā)展，新技術(shù)、新理論不斷出現(xiàn)，體育教師只有具備了較強(qiáng)的科研實(shí)力，才有可能學(xué)習(xí)和接受新東西，并將

10、它們運(yùn)用到體育教學(xué)和訓(xùn)練之中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練水平的提高。體育科學(xué)研究的內(nèi)容是廣泛的，通過科研工作，能夠很好地幫助體育教師自身的發(fā)展也有賴于科研水平的提高，豐碩的科研成果必將為立志進(jìn)取的體育教師得到進(jìn)一步的發(fā)展。5.運(yùn)用現(xiàn)代科教技術(shù)的能力現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為現(xiàn)代教育帶來了更多、更新的教學(xué)手段和技術(shù)。以信息傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的多媒體技術(shù)已經(jīng)開始在體育教育中廣泛應(yīng)用,熟練運(yùn)用這些技術(shù)將成為體育教師必備的素質(zhì)和能力。體育教師通過運(yùn)用信息傳播技術(shù)獲取全國(guó)乃至全世界最新的關(guān)于體育教育方面的信息資料,不斷更新教育知識(shí),指導(dǎo)教學(xué)工作;通過此技術(shù)與不同地區(qū)、不同學(xué)校的體育教師互相交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)

11、短,提高教學(xué)水平。體育教師通過使用計(jì)算機(jī)可以把復(fù)雜、連貫的技能、技巧轉(zhuǎn)化為多視角、全方位、生動(dòng)直觀的、簡(jiǎn)單分解的動(dòng)作過程,使學(xué)生更快、更好地掌握技能、技巧。此外,計(jì)算機(jī)還是體育教師制定教學(xué)、訓(xùn)練計(jì)劃,科研攻關(guān),繼續(xù)學(xué)習(xí)等學(xué)校體育工作的高效率的工具。上網(wǎng)捕捉信息是體育教師提高業(yè)務(wù)水平，拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力對(duì)每一名體育教師來講就顯得尤為重要，通過計(jì)算機(jī)獲取大量信息、制定教學(xué)文件、體現(xiàn)科研成果、規(guī)范管理工作、溝通各方聯(lián)絡(luò)等等。所以，一名合格的體育教師必須懂得如何使用計(jì)算機(jī)，并具備熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓幻燈投影，電視錄像，電子計(jì)算機(jī)等多媒

12、體教學(xué)手段參與教學(xué)，提高教學(xué)效果。三、結(jié)束語“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，也是一門學(xué)科的靈魂。在實(shí)施新課程改革的過程中“要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，要鼓勵(lì)實(shí)施創(chuàng)新教育”，就要不斷激發(fā)體育教師的創(chuàng)新潛能。要徹底打破人的惰性，等、靠、要的傳統(tǒng)觀念和無所作為的精神枷鎖，用新課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材建設(shè)新課標(biāo)也是在不斷實(shí)踐中逐步得到完善的?！罢n本、課本，教學(xué)之本”，教材的選編要靠教師來完成，這就要求每位體育教師改變依賴現(xiàn)成教材的老習(xí)慣，帶著創(chuàng)新理念，大量閱讀、參考和消化各類已有的存在于各種載體上的相關(guān)信息，結(jié)合地方特色和鄉(xiāng)土教材，探尋適合現(xiàn)代生活方式的教學(xué)內(nèi)容。在閱讀、搜集、材料處理、實(shí)驗(yàn)、論證和提升的過程中，創(chuàng)編出富有時(shí)代特色的鮮活教材，加快教師自主創(chuàng)新的步伐。社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,帶來學(xué)校體育課程的變革,課程的變革又帶來體育教學(xué)一系列的改革。體育教師正不斷面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同樣改革也為他們帶來了前所未有的機(jī)遇,如何抓住機(jī)遇,應(yīng)對(duì)課程改革,正是當(dāng)前體育教師最需要解決的問題。為此,體育教師必須要根據(jù)課程改革轉(zhuǎn)變觀念,不斷地更新、完善自身素質(zhì),激發(fā)自身的創(chuàng)新潛能才能與時(shí)俱進(jìn),不會(huì)被時(shí)代、社會(huì)所淘汰,永遠(yuǎn)走在體育教育課程改革的前沿。參考文獻(xiàn)：1 毛振明.體育教學(xué)改革新