雪地里的小畫家教學設計常偉麗

1、PAGE PAGE 7雪地里的小畫家林東小學 常偉麗【學情分析】、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學生一般比較喜歡讀。、識字教學是低年級教學的重點。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學生在生活中可能都接觸過，“認讀障礙”不大，因此，我們在教學中一定要防止“識字教學零中國”現(xiàn)象的發(fā)生，即預先假設所有學生都不認識這些字，要求所有學生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設計的“識字步驟”。、在內(nèi)容方面，由于低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的

2、距離，因此教師應巧妙地設計教學環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導?！窘虒W目標】、知識與技能：認識個生字以及“蟲、目”這個偏旁，會寫“幾、用、魚”個字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。、過程與方法：在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍?！窘虒W過程】第一課時激情導入。同

3、學們，冬天到了，外面開始下大雪了。第二天早上起來，大地上白茫茫的一片，真漂亮。你們想去雪地里做些什么游戲呢？ 是呀，在雪地里可以做這么多有趣的游戲。這不，雪地里來了一群小畫家，它們盡情地在雪地里畫畫呢。今天咱們就來學習第17課雪地里的小畫家。板書課題，初讀課文，識字教學。老師一邊板書課題，學生一邊書空。2、指名同學讀課題，全班齊讀課題3、讀完課題，你們最想知道什么呀？（指名同學回答）4、剛才這兩位同學真會提問題，他們提的問題答案就在課文里。5、現(xiàn)在就請同門聽常老師讀一讀課文，同學們認真聽，特別留意紅色字的讀音。4、這篇課文是不是很有意思呀？下面請同學們也來讀一讀，邊讀邊圈出生字，借助漢語拼音讀

4、通順句子。5、好了，請同學們拿出做好的生字片，一邊讀一邊擺，把會讀的生字擺右邊，不會讀的擺左邊?？纯茨奈煌瑢W認的多，讀的準。6、全部生字都認識的同學請舉手。哇！看來咱們班的同學認字能力真強?，F(xiàn)在請同學們找一找，在生字卡片里哪個字是讀輕聲音節(jié)的字呢？看誰找得快，找得準。7、指名回答，并出示“啦”字，教讀，請學生組詞。8、哪個字是三拼音節(jié)的字？出示“加”，認讀。9、你們能找到哪個字是前鼻音的字么？出示“參”，注意讀音。10、哪些字是后鼻音的字？指名回答，出示“用，成，洞”，請小老師來教學后鼻音的字。11、還剩下5個字，誰想來當小老師教教大家。出示漢字“梅、睡、蛙、幾、為”。12、在這些生字中，有兩

5、個新偏旁想和大家認識認識，一個是“蛙”字，左右結構，蟲子旁，（跟讀），還有一個是“睡”字，左右結構目字旁（跟讀）。你們在平時讀課外書時，有沒有遇到有蟲字旁或是目字旁的字呢？（指名）13、同學們真棒，看來大家都是愛讀課外書的好孩子，老師非常喜歡你們?，F(xiàn)在就請同學們把“生字寶寶”帶回家吧，看誰讀得又準又快。讀完的同學請把生字卡片放進抽屜里。14、現(xiàn)在，老師想請大家玩?zhèn)€“連線游戲”為生字寶寶找到正確的拼音。（每組派一名代表來連線。）15、檢查完成的情況，并齊讀生字。16、剛才同學表現(xiàn)得真棒！老師想獎勵同學們玩?zhèn)€登雪山游戲，不知道哪位同學最勇敢，能登到山頂，拿到所有的彩旗呢？17、看來我們班聰明又勇敢

6、的孩子真多！老師為你們感到驕傲！18、來，我們再次讀讀這些詞語吧，男女聲比賽讀。19、哇！你們看詞語列車也開來湊熱鬧啦，它想帶同學們?nèi)パ┑乩锿鎺?，會讀的同學就請來開開火車吧。三、細讀感悟，學習課文。1、詞語列車帶同學們來到雪地里啦！請同學們翻開書本第123頁，四人小組選擇自己喜歡的方式認真讀課文，并且思考下面問題：A雪地里來了哪些小畫家？ B它們都畫了些什么？2、指名回答 雪地里來了哪些小畫家？3、它們都畫了些什么呢？(指名回答)4、出示句子：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！闭l來讀一讀？指名讀，全班一起讀。5、讀得很認真。現(xiàn)在老師想考考大家，誰來“連一連”。6、在雪地里畫畫

7、真有趣，那雪地里還會來些什么小畫家呢？它們的腳印又像什么呢？ 畫 7、要想知道小動物們能畫什么，首先我們得了解動物們的腳底的形狀，所以同學們在課后認真去查一查你喜歡的小動物的腳底是什么形狀，再去想象那個形狀像什么圖形，下節(jié)課，咱們再來交流。8、這些小動物玩得真開心！咦？青蛙為什么沒參加？（指名回答）9、是呀，天氣變冷了，青蛙躲在洞里睡大覺呢！它的這種行為叫做“冬眠”。你們還知道哪些動物也有冬眠的習性么？10、指名回答，四人小組討論。11、嗯。同學們想知道更多有關冬眠動物的故事，那就請你們利用周末的時間去書店查查有關的資料吧！四、教學生字，“我是小小書法家”1、雪地里有小畫家，那咱們就來當當小書

8、法家吧！2、今天這節(jié)課，我們要學習兩個生字。出示生字“幾”，“用”，讓學生讀貼，讓學生說一說這兩個字在田字格里位置，書寫時應該注意些什么。3、老師指導書寫。4、學生書寫，老師指導。5、集體評價。五、背誦課文咱們班的同學不僅認字多，而且寫字也非常工整、漂亮。不知道咱們班的同學背書如何呢？會背這篇課文的同學就請站起來背一背吧！六、布置作業(yè)同學們今天的表現(xiàn)真不錯！老師相信大家也能很好地完成老師布置的作業(yè)了！第二課時一、復習導入1、復習生字詞2、聽寫詞語和句子。二、品讀課文1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。2、逐句學習、感悟課文并指導朗讀：整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學

9、生邊讀邊自我學習感悟、質(zhì)疑的方式進行。（1）、第一句抓住“！”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。（2）、第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？ （3）、第三句是教學的重、難點:、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，）學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂了什么？這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同

10、所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。（4）、第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。（5）、第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。（6）、第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）3、有感情的奇讀全文4、背課文：（1）、播放課件學生據(jù)情景背誦課文。（2）、學生自編動