視聽語言》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、視聽語言課程標(biāo)準(zhǔn)一、課課程類別：專業(yè)技術(shù)課程計(jì)劃課時(shí)：48程概述（一）制定依課程學(xué)分：3適用專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（新媒體策劃與設(shè)計(jì)方向）人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)規(guī)格要 求和對(duì)非線性編輯（Premiere ）課程教學(xué)目標(biāo)要求而制定。用于指導(dǎo)其課程教學(xué) 與課程建設(shè)。（二）課程的性質(zhì)與地位視聽語言課是專業(yè)支撐課程，其之所以重要，是因?yàn)橐暵犝Z言是對(duì)影視作 品的藝術(shù)表達(dá)方式規(guī)律的總結(jié)和歸納，對(duì)于影視專業(yè)類的學(xué)生來說，無論是進(jìn)行劇 本創(chuàng)作、鏡頭設(shè)計(jì)、前期拍攝、還是后期剪輯，都要掌握視聽語言的相關(guān)理論與基 本常識(shí)。也就是說，對(duì)其它課程來說，視聽語言起著一個(gè)知識(shí)的支撐和勾連作用， 有著廣泛的

2、遷移功能，學(xué)生如果學(xué)好、學(xué)精了這一課程，就能為后續(xù)的技能課程產(chǎn) 生很好的行動(dòng)指導(dǎo)作用。視聽語言是專業(yè)支撐課程，內(nèi)容涉及到影視創(chuàng)作中的各個(gè)重要概念，通過 這門課程的講授，使學(xué)生了解影視鏡頭語言運(yùn)用的普遍規(guī)律，學(xué)習(xí)如何通過畫面和 聲音進(jìn)行敘事、表情達(dá)意。通過相關(guān)概念和理論的講解，向?qū)W生介紹影視創(chuàng)作的全 過程，搭建起一個(gè)視聽分析和影視類作品創(chuàng)作的理論。學(xué)生畢業(yè)后可從事影視后期 制作、廣告后期制作、欄目包裝、企事業(yè)單位的宣傳部門從事策劃師、編輯師等多 個(gè)工作崗位等工作。序號(hào)后續(xù)課程名稱需要本課程支撐的主要能力1非線性編輯(Premiere )需要本課程提供的設(shè)計(jì)與制作的流程與方 法方面做支撐。2影視特

3、效制作(After Effects )需要本本課程提供設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)方面的能力。3數(shù)字互動(dòng)媒體項(xiàng) 目實(shí)訓(xùn)1需要本課程提供設(shè)計(jì)方面的綜合知識(shí)。(三)課程設(shè)計(jì)思路1提升專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)遷移能力對(duì)影視專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)要思維和技能并重，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè) 技能，也要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的塑造，因?yàn)閮?yōu)秀的影視作品并不是光靠軟件好、 技能好就能完成的。所以，提升專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)上能夠形 成廣泛的遷移能力是本課程的設(shè)計(jì)理念。案例教學(xué)，提高學(xué)生易受性作為資源庫建設(shè)課程，視聽語言將廣泛采用案例作為資源，運(yùn)用圖像提升知 識(shí)的易受性，有效地使學(xué)生維持對(duì)信息的關(guān)注度，提高學(xué)習(xí)效果。以資源庫

4、為依托， 該課程就有了與教材、參考書籍等相比更為豐富的學(xué)習(xí)載體，教材、書刊等文本形 式是通過文字閱讀，間接訴諸人的思維，而資源課程則以大量的感性資料作為理解 資源，通過教師的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感知，全方位、多角度地呈 現(xiàn)信息，實(shí)現(xiàn)視、聽、讀、寫四位一體的教學(xué)體驗(yàn)?；粍?dòng)聽課為主動(dòng)參與作為資源庫建設(shè)課程，該課程力爭(zhēng)將學(xué)生的被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。傳播的對(duì)象是學(xué)生，吸引對(duì)象注意力的第一步就是用有效的視覺畫面引起注意，使學(xué)生的注意力朝向和集中于教師的講授內(nèi)容。相較于日常教師授課而言，精品課程課件具有更為豐富的視覺信息量。通過強(qiáng)化視覺元素在課程教學(xué)中的作用，增加視覺圖像的使用比率，將抽象

5、的課程理論具象化、直觀化與生動(dòng)化，達(dá)到凝聚注意力的目的。精品課程的可視性傳播有利于集中學(xué)生的注意力 , 變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與， 進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效果。（四）課程內(nèi)容選取的依據(jù)一是以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)影視后期后期制作人才市場(chǎng)需；二是為“視頻特效制作”等后續(xù)職業(yè)能力課奠定理論基礎(chǔ)；三是按照項(xiàng)目選取課程內(nèi)容和組織教學(xué)，不求學(xué)科體系的完整，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性和需求性。傳統(tǒng)的視聽語言課程都是理論課程，全部在課堂里講授。本課程是采取理論講授+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以期將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)和行動(dòng)領(lǐng)域的技能很好地結(jié)合。視聽語言的知識(shí)和技能貫穿整個(gè)影視片制作的過程，不管是前期的腳本寫作、分鏡頭本的確立，現(xiàn)場(chǎng)的拍攝

6、還是后期的剪輯合成。所以，希望通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有意識(shí)地運(yùn)用視聽思維去進(jìn)行影視節(jié)目創(chuàng)作，以期在寫作中有畫面感、在拍攝中有后期的編輯意識(shí)，在剪輯上有敘述的層次感、結(jié)構(gòu)感以及藝術(shù)表達(dá)感。學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)必須與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)基于認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜學(xué)習(xí)型的知識(shí)點(diǎn)，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)習(xí)任務(wù)在包含前一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上增加知識(shí)點(diǎn)，難度層層推進(jìn)，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力課程結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)載體是動(dòng)態(tài)的、開放的在確定課程內(nèi)容時(shí)，各個(gè)載體包含的知識(shí)點(diǎn)是靜態(tài)的，老師或?qū)W?？筛鶕?jù)自己的情況選擇合適

7、的載體0二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)該課程以培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握視聽表達(dá)的一般規(guī)律的同時(shí)，讓學(xué)生建立起畫面思維的能力，蒙太奇化的分鏡頭腳本構(gòu)思能力、影視作品鑒賞能力的人才為目標(biāo)，在使學(xué)生熟練掌握視聽表達(dá)的一般規(guī)律的同時(shí)，使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)時(shí)，可以從抽象的文字思維轉(zhuǎn)換為聲畫結(jié)合具象的影視語言思維，從而寫出具有畫面感的用鏡頭語言來表達(dá)的劇本、分鏡頭本，而非用文字表達(dá)的作品。（二）分目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 ）掌握畫面造型語言景別、景深與焦距2 ）掌握畫面造型語言角度3 ）掌握畫面造型語言色彩4 ）掌握畫面造型語言光線5 ）掌握畫面造型語言構(gòu)圖6 ）掌握鏡頭形式（固定、運(yùn)動(dòng)、場(chǎng)面調(diào)度）7 ）掌握剪輯和蒙太奇8

8、）掌握聲畫關(guān)系學(xué)生專業(yè)能力專業(yè)能力1）蒙太奇思維能力；2）劇本構(gòu)思、創(chuàng)作能力3）影視作品鑒賞能力4）鏡頭設(shè)計(jì)能力方法能力1）能夠用劇本編撰的方法實(shí)現(xiàn)自己的故事創(chuàng)想2）能夠用分鏡頭的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)劇本鏡頭的細(xì)化3）能夠用導(dǎo)演闡述的方法實(shí)現(xiàn)與攝影師對(duì)構(gòu)圖要求的溝通4）能夠用導(dǎo)演闡述的方法實(shí)現(xiàn)與燈光師對(duì)光線要求的溝通5）能夠用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)拍攝現(xiàn)場(chǎng)的各種調(diào)度社會(huì)能力1）嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和服從力。2）創(chuàng)作主動(dòng)力和自我潛能的發(fā)掘能力。3）具備工作中處理與各方關(guān)系的能力。4）具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。5）具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。三、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排理論課時(shí)分配序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)技

9、能要求學(xué)時(shí)1視聽語言基礎(chǔ).文字思維.視聽思維.單鏡頭敘事.多鏡頭敘事.蘇聯(lián)蒙太奇學(xué)派.聲畫蒙太奇.掌握視聽語言與文字語言的差異.掌握視聽語言的演變發(fā)展12鏡頭分類與結(jié)構(gòu).鏡頭一場(chǎng)景一段落 的概念.光學(xué)鏡頭的種類劃 分.回回構(gòu)成鏡頭的分 類.屏幕文字表意的種 類.掌握光學(xué)鏡頭 的分類.掌握鏡頭畫面 的分類.掌握光和色的 表意.掌握鏡頭的構(gòu) 圖25.掌握屏幕字幕和圖形影視聲音與作1.二種杉視尸首1.掌握視聽語言用2.語言的類型與作用中的聲3.音樂的類型與作用2.掌握音類型與作用34.音響的類型與作用3.理解聲國(guó)關(guān)系15.聲回關(guān)系中的聲回同步、聲畫對(duì)位6.聲音的主觀運(yùn)用視聽元素的選1.圓面的挑選指標(biāo)

10、1.掌握視聽元素?fù)窈蛻?yīng)用2.鏡頭內(nèi)容的信息量選擇的原則3.視音頻的技術(shù)指標(biāo)2.視聽語言組合44.鏡頭的美學(xué)特征的技術(shù)原則23.視聽語言組合5.鏡頭組合的邏輯性原的邏輯原則則6.鏡頭組合的戲劇性原則.鏡頭匹配兀則.場(chǎng)景、段落的連貫原則5.剪輯點(diǎn).動(dòng)作男輯點(diǎn).情緒剪輯點(diǎn).節(jié)奏剪輯點(diǎn).同期聲剪輯點(diǎn).首響男輯點(diǎn).音樂剪輯點(diǎn).內(nèi)容長(zhǎng)度.情緒長(zhǎng)度.節(jié)奏長(zhǎng)度.掌握畫面剪輯點(diǎn)的劃分.掌握聲音剪輯點(diǎn)的劃分.掌握鏡頭長(zhǎng)短的確定2圓面男輯點(diǎn)的劃分6景別與運(yùn)動(dòng)匹1.連貫性剪輯1.掌握連貫性剪2配2.跳切輯3.景別匹配2.掌握景別的匹4.位置匹配配5.光的匹配3.掌握方向的匹配6.圖形匹配4.掌握動(dòng)作的匹7.速度匹配配

11、8.動(dòng)作匹配5.掌握光影色的9.意念匹配匹配6.掌握其它匹配兒系場(chǎng)景與轉(zhuǎn)換1.場(chǎng)景、段落的劃分1.掌握敘事轉(zhuǎn)換2.段落之間轉(zhuǎn)換的前提的前提73.分割性轉(zhuǎn)換（有技巧轉(zhuǎn)換）2.掌握連貫性轉(zhuǎn)換14.連貫性轉(zhuǎn)換（無技巧轉(zhuǎn)換）3.掌握分隔性轉(zhuǎn)換8敘事方式與結(jié)構(gòu).敘事方式.時(shí)空敘事.敘事視角.敘事結(jié)構(gòu)1.掌握敘事方式2.掌握時(shí)空敘事3.掌握敘事視角4.掌握敘事結(jié)構(gòu)2回面與修辭1.并列圓面的修辭1.掌握基本修辭92.聲畫蒙太奇修辭2.掌握立體修辭13.多重蒙太奇修辭影視節(jié)奏與調(diào)1.外部節(jié)奏與調(diào)控1.掌握影視節(jié)奏控2.內(nèi)部節(jié)奏與調(diào)控的種類3.總體節(jié)奏與調(diào)控2.掌握影響節(jié)奏的各種因素104.單元節(jié)奏與調(diào)控3.掌

12、握影視節(jié)奏15.視覺節(jié)奏與調(diào)控的調(diào)控6.聽覺節(jié)奏與調(diào)控7.剪輯率調(diào)控8.，t節(jié)節(jié)一情緒線11影視風(fēng)格類型與使用.紀(jì)實(shí)主義敘事風(fēng)格.古典主義敘事風(fēng)格.表現(xiàn)主義敘事風(fēng)格.風(fēng)格性元素.掌握視聽語言總體風(fēng)格類型.掌握風(fēng)格元素的使用1課程項(xiàng)目課時(shí)分配序號(hào)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)教學(xué)情境學(xué)時(shí)備注1項(xiàng)目一視聽語言與文字語言的差異觀看電影陽光燦爛的日子片段，對(duì)比王朔的原看動(dòng)物兇猛，思考小說的語言和電影語言存在的異同。22項(xiàng)目二光學(xué)鏡頭的分類觀看影片公民凱恩片段，引 導(dǎo)學(xué)生觀察該片段中每個(gè)人物所 處的縱深軸向上不同的表演區(qū) 域，劃分光學(xué)鏡頭的分類。23項(xiàng)目三鏡頭回面的分類觀看影片媽媽冉愛X次片 段，引導(dǎo)學(xué)生觀察該片段中每

13、個(gè) 鏡頭回面的分類。24項(xiàng)目四視聽語言中的聲音類型與作用，以及聲國(guó)關(guān)系觀看影片喋血雙雄，引導(dǎo)學(xué)生思考該片段主題音樂的作用是什么25項(xiàng)目五視聽元素選擇的原則觀看影片黨同伐異，引導(dǎo)學(xué)生 思考與故事相應(yīng)的視聽元素是哪 些現(xiàn)場(chǎng)拍攝的聲音和畫面在后期 中如何用后期如何選擇素材如何 判斷鏡頭好壞26項(xiàng)目六回面男輯點(diǎn)的劃分觀看影片英雄片段，引導(dǎo)學(xué)生思考該片段畫面剪輯點(diǎn)的依據(jù)。27項(xiàng)目七聲音剪輯點(diǎn)的劃分觀看電影陽光燦爛的日子片段，引導(dǎo)學(xué)生分析聲音剪輯點(diǎn)的2劃分。8項(xiàng)目八鏡頭長(zhǎng)短的確定觀看電影燃情歲月片段，引導(dǎo)學(xué)生如何確定鏡頭的長(zhǎng)短。29項(xiàng)目九景別的匹配觀看影片無間道風(fēng)云片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：影片的時(shí)空處理 與安

14、排組接方式和我們平?？吹?的有無區(qū)別210項(xiàng)目十光影色的匹配觀看影片紅高粱片段，引導(dǎo)學(xué)生分析光影色的的匹配。211項(xiàng)目動(dòng)作的匹配觀看影片紅高粱片段，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)作的匹配。212項(xiàng)目十二連貫性轉(zhuǎn)換觀看影片神話片段，引導(dǎo)學(xué) 生思考：這段影片鏡頭間的轉(zhuǎn)換 是否自然場(chǎng)景和段落的轉(zhuǎn)換是否 自然213項(xiàng)目十三敘事方式觀看影片空軍T片段，思考：影片主題應(yīng)該是什么是通過2與結(jié)構(gòu)什么方法呈現(xiàn)的影片的敘事結(jié)構(gòu) 應(yīng)該是怎樣的這段影片的音樂表 意是什么14項(xiàng)目十四基本修辭與立體修辭觀看影片教父片段，觀察其中聲回對(duì)位的修辭方法215項(xiàng)目十五影視節(jié)奏的種類和調(diào)控觀看北京奧運(yùn)宣傳片中國(guó)印 - 舞動(dòng)的北京，引導(dǎo)學(xué)生思考：短

15、 片分為幾個(gè)部分每部分主題每個(gè) 部分節(jié)奏安排每部分節(jié)奏類型總 結(jié)節(jié)奏處理特點(diǎn)。216項(xiàng)目十六視聽語言總體風(fēng)格類型的使用觀看電影驚魂記幾個(gè)片段， 引導(dǎo)學(xué)生思考：幾個(gè)片段中鏡頭 拍攝和剪輯方式的異同；幾個(gè)場(chǎng) 景的敘事方式的類型；這種視聽 語言的處理方式對(duì)影視敘事的表 意、表情有何影響2四、教學(xué)實(shí)施（一）師資要求從事本課程教學(xué)的專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識(shí)、能力和資質(zhì)）具備藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科） ，并接受過職業(yè)教育教學(xué) 方法論的培訓(xùn)，具備高校教師資格。2）從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備在影視企業(yè)實(shí)際參與開發(fā)產(chǎn)品的經(jīng)歷。3）具備視聽語言與腳本寫作能力方面的相關(guān)知識(shí)。4）具備教學(xué)組織、管

16、理及協(xié)調(diào)能力。從事本課程教學(xué)的兼職教師，應(yīng)具備以下資質(zhì):1）應(yīng)具有一定的普通話基礎(chǔ)，并掌握一定的教學(xué)、教育相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行示范性教學(xué)時(shí)，能充分表達(dá)所教學(xué)的內(nèi)容。2）在影視企業(yè)從事3 年以上產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作。（二）教材及參考資料教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。打破傳統(tǒng)的學(xué)科教材模式，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教材編寫。校企聯(lián)合編寫教材，教材編寫以校企合作、理實(shí)一體化培養(yǎng)高技能人才的要求為目標(biāo)，注重能力本位的原則，力求突出“理論夠用、重在實(shí)操”和“簡(jiǎn)單明了、方便實(shí)用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和針對(duì)性，編寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具有一定理論

17、知識(shí)、具有較強(qiáng)操作和實(shí)踐能力、具有可持續(xù)發(fā)展能力的、為用人影視企業(yè)所歡迎的高技能影視制作人才。通過工作項(xiàng)目的需求，以夠用為度為原則，設(shè)定能力目標(biāo)，能力標(biāo)準(zhǔn)，引入高職學(xué)生所必需的理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。教材應(yīng)圖文并茂，提供大量的實(shí)際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于技術(shù)的理解與掌握。5.建議為教材配置專門的多媒體光盤，以滿足教學(xué)的需要和學(xué)生的自學(xué)序號(hào)教材名稱主編出版社1視聽語言史曉燕，劉璞華中科技大學(xué)出版社參考資料1視聽語音張浩嵐中國(guó)電影出版社2影視視聽語言袁金戈北京大學(xué)出版社（四）教學(xué)方法改革教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于一體。打破傳統(tǒng)的課堂講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí) 施的方式，而是在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新

18、設(shè)計(jì)中心，邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué) 中做。本課程授課內(nèi)容分為兩大部分，分別是基礎(chǔ)理論知識(shí)部分和項(xiàng)目實(shí)做部分。 教師在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授后，就將學(xué)生分為若干項(xiàng)目組，每一組指定一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé) 人。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的方式參與到項(xiàng)目的實(shí)做部分，通過項(xiàng)目實(shí)做的方式學(xué)習(xí)產(chǎn)品 開發(fā)與創(chuàng)新的知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師巡回指導(dǎo)。每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)完畢后，每個(gè) 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都要給其他人展示設(shè)計(jì)，并接受其他團(tuán)隊(duì)的問詢。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的最終成績(jī)由 教師和其他項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共同打分決定，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與樂趣。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)為適應(yīng)我院確立的培養(yǎng)創(chuàng)新性專業(yè)人才的目標(biāo)需要，通過教學(xué)，使學(xué)生明白作 為一名影視后期制作員應(yīng)該具備的基

19、本文化知識(shí)和素養(yǎng)，全面系統(tǒng)地了解和掌握視聽語言的一般概念、視頻編輯的基本方法和高級(jí)應(yīng)用和影視作品分析等方面的知識(shí), 為日后從事廣告與影視后期制作工作打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要非常 重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的視聽語言知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際， 靈活地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)地的視頻制作與處理過程中去?？己朔绞剑壕C合考核=形成性評(píng)價(jià)x 20%頸目評(píng)價(jià)X 50%錢合評(píng)價(jià)X 30%形成性評(píng)價(jià)（20%主要包括：課堂到課、參與課堂教學(xué)情況（包括現(xiàn)場(chǎng)演示、課堂發(fā)言等）項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)說明考勤曠課一次扣2分，無故遲到一次扣1分，直到全部扣生兀0優(yōu)（810分）：主動(dòng)起來回答且回答止確。提問良（58分）：主動(dòng)起來回答且回答一般,被點(diǎn)名起來回答且回答正確?？记谟?jì)入個(gè)人成10 分績(jī)。提問成績(jī)計(jì)入整10 分個(gè)小組成員的成績(jī)。中下（05分）：被點(diǎn)名起來回答且 回答一般或不正確。項(xiàng)目評(píng)價(jià)（50%）項(xiàng)目操作考核則需要同學(xué)以小組的形式進(jìn)行, 這樣也可以鍛煉同學(xué)們的協(xié)調(diào)性和對(duì)知識(shí)的交流理解。作業(yè)為影片分析，根據(jù)學(xué)習(xí)過的實(shí)做內(nèi)容，進(jìn)行視聽語言知識(shí)點(diǎn)的變化和組合，進(jìn)行實(shí)際操作完成并實(shí)施。目的是考核每一個(gè)