課題1常見的酸和堿說(shuō)課2

1、課題1 常見的酸和堿（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是初中化學(xué)第十單元課題1的第一課時(shí)，酸堿指示劑的教學(xué)，首先利用學(xué)生非常熟悉的二氧化碳能使紫色的石蕊試液變色的知識(shí)點(diǎn)為起點(diǎn)，導(dǎo)引出指示劑的概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。要求學(xué)生自己完成自制指示劑的實(shí)驗(yàn)，并利用學(xué)生對(duì)化學(xué)指示劑變色的神秘感，激起學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，體驗(yàn)探究化學(xué)現(xiàn)象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。二、學(xué)情分析：初四學(xué)生，從心理上和知識(shí)上，已初步具備了獨(dú)立動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。從身邊的物質(zhì)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)引入新課。創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究興趣。三、教學(xué)策略：本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了從生活走進(jìn)化學(xué)，由化學(xué)走進(jìn)社會(huì)

2、的課程理念。從生動(dòng)的直觀到抽象思維，再到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)路線。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。四、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：了解酸堿是生活中常見的化合物。認(rèn)識(shí)石蕊、酚酞這兩種酸堿指示劑，并會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性，能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。2過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液，從實(shí)驗(yàn)中獲取信息。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)探究欲望，培養(yǎng)善于合作交流、實(shí)事求是的科學(xué)精神。五、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。六、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)溶液具有酸堿性的原因。七、學(xué)習(xí)方法自主探究，合作交

3、流，掌握變化規(guī)律。八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)九、儀器藥品：教師準(zhǔn)備石蕊試液、酚酞試液、鹽酸、石灰水、氫氧化鈉溶液、蒸餾水、試管、研缽、燒杯、沙布等。學(xué)生準(zhǔn)備：牽?；?、月季花、紫卷心菜、胡蘿卜、白醋、白酒、汽水、洗潔精、廁所靈等。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1提問(wèn)什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變成了紅色？學(xué)生舉手發(fā)言：因?yàn)槎趸寄芘c水反應(yīng)生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊試液變紅。用二氧化碳使紫色石蕊試液變紅作為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2引入新課同學(xué)們，你們都知道有哪些酸和堿？能說(shuō)出它們的名稱嗎？學(xué)生思考、討論后舉手發(fā)言。有的說(shuō)我們前面學(xué)習(xí)中用到過(guò)鹽酸和硫酸是酸；有的說(shuō)生活中的食醋中含的是醋酸；有的說(shuō)水果中

4、有酸；有的說(shuō)石灰水是堿，洗滌劑中含有堿通過(guò)身邊的化學(xué)，讓學(xué)生感受到化學(xué)是實(shí)用的、有趣的從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.提問(wèn)那么，我們?cè)趺创_定某種物質(zhì)是酸還是堿呢？ 學(xué)生閱讀課本實(shí)驗(yàn)10-1，明白實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體驗(yàn)得到新知識(shí)的 探究過(guò)程，讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺的培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)會(huì)了用實(shí)驗(yàn)的方法獲得新知識(shí)的方法。4分析歸納學(xué)生討論交流后得出結(jié)論：指示劑定義；根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出：食醋、稀鹽酸是酸溶液，而石灰水和氫氧化鈉溶液則屬于堿溶液。 幫助學(xué)生從生動(dòng)的實(shí)踐上升到抽象的思維，從理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)酸堿指示劑。5用故事教育學(xué)生學(xué)生傾聽、思考 用故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能從情感上拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離6活動(dòng)與

5、探究檢查學(xué)生操 作糾正學(xué)生的不規(guī)范的操作和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn) 學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)習(xí)題：用自制 的花制作指示劑，來(lái)確定實(shí)驗(yàn)（10 1）中的四種溶液中的顏色變化?；ハ嘤懻摫容^看哪個(gè)同學(xué)的指示 劑指示效果最好，并填好表格。通過(guò)體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)過(guò) 程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 7提出問(wèn)題 為什么不同的酸溶液都能使紫色石蕊溶液變紅色，無(wú)色酚酞溶液不變色？為什么不同的堿溶液都能使紫色石蕊溶液變藍(lán)色，無(wú)色酚酞溶液變紅色？學(xué)生討論交流后回答運(yùn)用歸納、概括方法獲取知識(shí)8.小結(jié)將小組討論、全班交流相結(jié)合，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因?qū)W生傾聽、思考培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力9練習(xí)：教材P58習(xí)題3學(xué)生完成練習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐10總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、體會(huì)或想法？學(xué)生小組討論、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界板書設(shè)計(jì)第十單元 課題1 常見的酸