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1、課程與教學論學校課程建設的內(nèi)涵孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 現(xiàn)在很多小學搞特色學校的立足點，都放在學校課程建設上，希望通過構建有特色的課程體系，來實現(xiàn)辦特色學校的目標。那么，什么是學校課程建設呢？下面就讓我們開始這部分的學習吧！學校課程建設的定義國家課程地方課程學校課程學校培養(yǎng)目標學生需要校內(nèi)外教育資源依據(jù)整合重組適合學生發(fā)展的、高效的、具有學校特色的課程體系的過程學校課程建設的要點010203以價值為導向課程建設是一個過程與國家、地方課程彼此共生第一部分學校課程建設應以一定的價值為導向?qū)W校課程建設首先應思考的關鍵問題是其目的究竟何在，即其價值論是什么，這是學校課程建設活動的出發(fā)點與歸

2、宿。A小學“公民素養(yǎng)教育課程”體系個性素養(yǎng)文化素養(yǎng)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代文化傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)技藝琴 棋 書 畫 武術 美食 除夕 元宵 清明 端午 中秋 重陽 第二部分學校課程建設是一個過程學校課程建設就是用某種專業(yè)理論或技術方法建設一套固定的課程，而且這一課程必然是具有一定邏輯體系的知識載體。A小學基于學校文化的學校課程建設確立學校教育理念確定學校課程建設目標構建學校課程體系建立特色教學模式完善學生評價體系科目間的調(diào)整教師對課程的理解與重構學科內(nèi)的統(tǒng)整學校課程建設不是一個結(jié)果，而是學校通過審慎的反思、批判、探索和合作，從而達成課程的過程。第三部分學校課程建設與國家、地方課程之間是彼此共生的關系學校課程建設與國家、地方課程之間是彼此共生的關系。國家課程地方課程在各學科教學中體現(xiàn)主要內(nèi)容基礎素養(yǎng)課程第四部分歸納總結(jié)學校課程建設的定義國家課程地方課程學校課程學校培養(yǎng)目標學生需要校內(nèi)外教育資源依據(jù)整合重組適合學生發(fā)展的、高效的、具有學校特色的課程體系的過程123學校課程建設應以一定的價值為導向?qū)W校

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