《郵票上的齒孔》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、郵票上的齒孔教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 郵票上的齒孔講述了一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文 告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。 3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。 【教學(xué)策略】 從學(xué)生課前搜集的郵票入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳

2、、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽中學(xué)。讓學(xué)生在多種形式、反復(fù)的讀書中深層感悟課文所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、（出示郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書：郵票）趕快把你搜集到的郵票資料和大家交 流一下吧。 2.（出示兩種不同的郵票）比較兩種郵票的四周有什么不同？這些撕開了的小孔，這就叫做：齒孔（板書） 請(qǐng)大家跟著老師讀。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題，齊讀課 題） 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境從學(xué)生課前搜集的郵票入手進(jìn)行交流，出示郵票吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)兩種郵票的比較，直接導(dǎo)入課題，過(guò)渡簡(jiǎn)潔、自然。 二、初讀課文，

3、整體感知，認(rèn)識(shí)生字 1、初讀課文，整體感知 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀幾遍，用你喜歡的方法記住它。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。） 2、認(rèn)識(shí)生字。 大屏幕出示詞語(yǔ),自己先自由認(rèn)讀, 小老師領(lǐng)讀, 男女對(duì)讀, 開火車讀。 3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。 （1）指名認(rèn)讀生字（2）生同位認(rèn)讀生字。（3）同桌搶讀生字。（4）“看看聽聽找找”的游戲。 【設(shè)計(jì)意圖】從自讀詞語(yǔ)到生字認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)、同位合作認(rèn)讀，認(rèn)讀生字有開火車讀、游戲認(rèn)讀識(shí)字方法形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官識(shí)記生字，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和識(shí)字效率。 三、朗讀感悟課文。

4、 1、指名分段讀課文，邊聽邊思考：你知道了什么？那阿切爾為什么要發(fā)明郵票呢? （不方便）從哪知道的?(第一自然段)指名讀這段。從這一段你還知道了什么？ 2、阿切爾是怎樣發(fā)明帶齒孔的郵票的呢？(他受到了一個(gè)人的啟發(fā))那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)呢？指名讀第二、三段。 讓我們學(xué)著那個(gè)人的做法，來(lái)撕一撕我們手上的白紙，然后把你的感受告訴老師。 你覺(jué)得那個(gè)人怎么樣？讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀一讀這一段。（指導(dǎo)朗讀） 阿切爾被那個(gè)人深深的吸引住了，看圖，想象此時(shí)此刻阿切爾會(huì)有哪些動(dòng)作表情？ （他一動(dòng)不動(dòng)地看 ） 從這你們體會(huì)到什么？（阿切爾仔細(xì)觀察） 3、阿切爾看著看著，由此產(chǎn)生了一個(gè)想法：是

5、什么呢？趕快讀一讀第四段。英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段。（指導(dǎo)朗讀）此時(shí)此刻你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。 四、明理導(dǎo)行 1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？（衛(wèi)生紙 ，帶頁(yè)孔的筆記本或記事本）2、一個(gè)是用別

6、針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？ 五、深化情感，讀寫結(jié)合 1、阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機(jī)?你從阿切爾身上感受到了什么？（寫一寫） 2、評(píng)一評(píng)感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說(shuō)不定不久的將來(lái)，發(fā)明家就在我們之中誕生?！驹O(shè)計(jì)意圖】課本里的知識(shí)都來(lái)源于生活，教師的教學(xué)在立足于課堂的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把它引伸到生活這個(gè)大課堂，創(chuàng)造條件，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，知識(shí)與生活緊密聯(lián)系。此時(shí)，學(xué)生思維活躍，能結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)想動(dòng)腦，活學(xué)活用 板書設(shè)計(jì) ：郵票上的齒孔 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會(huì)觀察 想到： 機(jī)器打孔 肯動(dòng)腦 做到： 研究造出 勤動(dòng)手 【教學(xué)反思】 這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀；老師引導(dǎo)讀等。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，感悟課文所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。在理解課題“郵票齒孔”的意思時(shí)，課前讓學(xué)生收集郵票，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料課上交流，與生活緊密聯(lián)系，效果比較好。讓學(xué)生親自動(dòng)手，按課文所講的撕一撕，