高清版2017年廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考語文試卷

1、享合作成果。絕密啟用前二二二二二二二號證考準 二二二二一二二名姓 二二二二二一二校學業(yè)畢（ ）心曠神檢（y 1 ）?。╣ Eg）籌交錯無人問津（j in）一碧萬頃,（qing）（ ）自出心裁世外桃源因地治宜溫故知新（ ）3.下列加點成語運用有誤的一項是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)2017年四市（南寧市、北海市、欽 州市、防城港市）同城初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試語文葉本試卷分第I卷和第n卷兩部分。滿分120分，考試時間150分鐘。第I卷（選擇題共30分）一、積累與運用（每小題2分，共16分）4-干制加點字的注音有誤的一項是A.朗潤（rm）祭可（s 1 ）B. W （zh a）欄妖嫌（r do）C.抖墩（shu）應

2、和（he）-案牘（d0）4（ch a）使2.下列詞語中沒有錯別字的一項是A.發(fā)帖隔漠B.貯蓄寬敞 答 C.儼然烘托D.鱗峋鴻儒坐落在廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的國家森林公園一一十萬大山，蔚然深秀，氣象力干。 題 B.詩詞大會競答過程扣人心弦，主持人風趣幽默，選手對答如流.，嘉賓妙 語連珠。C.面對五花八門 的早教機構和課程，家長不應盲目跟風，而應理性判斷，科學 1選擇。D.畢業(yè)典禮那天，男女同學打扮得花枝招展，意氣風發(fā)，靈動的青春在校園里 盡情飛揚。4.下列句子沒有語病的一項是（）-A：-傳統(tǒng)文化源遠流長，其中不少優(yōu)秀的文化著作，可作為青少年人格教育的讀本?！耙粠б宦贰眹H合作高峰論壇，是一次共商合作大

3、計、共建合作平臺、共語文試卷第1頁（共18頁）C.近年來，我國重大科研項目捷報頻傳，增強了我們民族的科技自信和廣闊前景。D.是否掌握垃圾分類的方法，養(yǎng)成垃圾分類的習慣，是解決垃圾處理問題的保障。5.下列句子語言表達得體的一項是（）A.同學們給住院的校工送來水果，他感動地說：“謝謝同學們，你們的禮物我笑 納了。”“小巖，你怎能給同桌抄你的作業(yè)？”“怪哉，君子成人之美，何罪之有？”小巖很不服氣。C.西瓜滯銷，小京替賣瓜的叔叔寫了張促銷廣告：“西瓜性涼可消暑，多食無益須謹慎。”D.我對阿姨說：“對不起，我把借您的書弄破了?！彼Φ溃骸皼]事兒，讀書破萬卷嘛。”.下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當?shù)囊?/p>

4、項是（）“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?！奔視?，通過古代文人的裝點狀繪，從表情達意、交流思想的專屬中，逐步遞升為異彩紛呈的藝術形態(tài)，成為瑰麗的文化遺產(chǎn)。王安石的答司馬諫議書，,成為垂范后人的政論經(jīng)典；王維的山中與裴秀才迪書，,成為自唐以來的散文名篇； 懷素的苦筍貼，,成為萬世學書的重要摹本。以信函形式，酣暢淋漓地傾訴對友人的信任和欣賞以書信文體，旗幟鮮明地表達政治主張和變法態(tài)度以信札體裁，彰顯了書法作品行云流水的線條美感 TOC o 1-5 h z A.B.C.D.下列關于文學文化常識的表述有誤的一項是（）A.泰戈爾是印度文學家，曾獲得諾貝爾文學獎，主要詩集有新月集飛鳥集 等。B.馬致遠

5、的天凈沙秋思是被譽為“秋思之祖”的小令。小令，一般只有 一個曲牌。“萬鐘于我何加焉” “一食或盡粟一石”中的“鐘”“石”都是古代的容器，也作容量單位。語文試卷第2頁（共10頁）D.我國的“二十四節(jié)氣”已被列入聯(lián)合國“非遺”名錄，“端午”是其中的一個節(jié)氣。8.下列關于文學名著的表述有誤的一項是（）A.魯智深大鬧五臺山后， 智真長老讓他去投奔智清禪師，并贈他四句偈言：“遇林而起，遇山而富，遇州而遷，遇江而止。”這四句話暗示了魯達一生的起伏， 為他的命運發(fā)展做了鋪墊。B. “只聽得羅剎女跌腳捶胸罵道：那潑猴變作你的模樣，賺了我的寶貝，現(xiàn)出原身走了！氣煞我也！羅剎女生氣的原因是孫悟空變作紅孩兒，從她手

6、上 騙走了芭蕉扇。C.格列佛再次航海，登上了大人國的島嶼，他向國王夸耀自己國家政治清明、 法律公正，卻遭到國王的駁斥。這其實是作者對腐敗的、不合理的英國政治 制度的批判。D.魯迅善于通過眼睛來表現(xiàn)人物。 寫范愛農(nóng)，“眼球白多黑少，看人總像在蔑視”； 寫孔乙己，“他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提“。寥寥數(shù)筆，異曲同工，人物形象生動傳神。二、現(xiàn)代文閱讀（一）（每小題2分，共6分）人為什么不冬眠徐風我們知道，冬眠是某些動物抵御寒冷、維持生命的特有本領。許多動物到了寒冷的冬天都要冬眠，為什么我們?nèi)祟惒欢吣兀縿游锒咄耆且豁棇Ω恫焕h(huán)境的保護性行動。引起動物冬眠的主要.因素, 一是環(huán)境溫度的降低，二

7、是食物的缺乏?？茖W家通過實驗證明，動物冬眠會引起甲 狀腺和腎上腺作用降低，但生殖腺卻發(fā)育正常。動物冬眠其實是一個節(jié)能的過程， 冬眠使得它們的身體機能減慢， 體溫下降。正在進行冬眠的動物，體內(nèi)溫度相當?shù)停?有時甚至與外界溫度一樣。隨著它們體溫的降低，它們的新陳代謝也會變慢。這也 就降低了它們對氧的需求，因此呼吸會變慢，有時每分鐘僅呼吸15次，心跳速度也相應變慢。所有這些能讓動物保存更多的能量?？茖W家指出，動物冬眠可能是它們體內(nèi)的某種物質(zhì)調(diào)控的結果。他們在某些冬眠動物的血液里發(fā)現(xiàn)，有一種叫作“冬眠激素”的物質(zhì)對其冬眠起調(diào)控作用。人類為什么無法冬眠呢？首先，我們?nèi)祟惔竽X似乎已經(jīng)失去一些關鍵性的能 力

8、。科學家發(fā)現(xiàn)，能進行冬眠的動物，大腦細胞中含有一種經(jīng)過修飾的特殊蛋白質(zhì)， 看起來非常像阿爾茨海默病患者大腦中的蛋白分子。大腦神經(jīng)元之間的突觸在冬眠 期間有不同程度的退化，當春天來臨時，冬眠的動物開始蘇醒，退化的神經(jīng)元會重 新自我修復，看不出有任何的創(chuàng)傷。如果是人類的話，大腦中的神經(jīng)元會有不可逆 轉(zhuǎn)的永久傷害。其次，人類的心臟在太冷的情況下無法正常工作。它會對鈣產(chǎn)生收 縮反應，如果鈣太多的話，最終結果就是心臟驟停。在一定的溫度下，人的心臟不 能去除多余的鈣，因此，當中心血液的溫度在28c以下的時候，就會停止工作。相比之下，冬眠動物的心臟即使在1C的環(huán)境下也能繼續(xù)跳動，因為它們的心臟可以自動去除多

9、余的鈣，這是人類所做不到的。那人類為什么沒有成為可以冬眠的動物？其實，我們所處地區(qū)的天氣和食物供應決定了我們不需要通過冬眠來躲避惡劣的生存環(huán)境。而同樣重要的一點是，人 類是頂級的捕食者，可以對付比自己大得多的獵物，我們也沒有通過冬眠來躲避天 敵的需求。但是需要注意的是，冬眠帶來的并非全部是益處。比如，動物在冬眠時，其免疫系統(tǒng)是不工作的，因此會有被病毒感染的風險。此外，一項研究顯示，冬眠 也會影響動物的記憶，經(jīng)過迷宮訓練的睡鼠在冬眠之后完全忘記了它們曾經(jīng)學到過 什么。（選自百科知識2017. 02A,有刪改）9.下列關于“動物冬眠”的說法，有誤的一項是（）A.動物冬眠是自然界中所有的動物抵御寒冷

10、、維持生命的特有本領。B.動物冬眠是一個節(jié)能的過程，在這過程中，動物的身體機能會減慢。C.動物冬眠可能是動物體內(nèi)一種叫做“冬眠激素”的物質(zhì)調(diào)控的結果。D.動物冬眠也有不足的地方，一是有被病毒感染的風險，二是記憶會受影響。10.下列對本文分析有誤的一項是（）A.文章題目以設問的形式，既明確了說明對象，又激發(fā)了閱讀興趣，富有吸引力。B.文章第段中加點的詞語“主要”，限定了范圍，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。C.文章第段中畫線的句子運用了多種說明方法，有作比較、分類別、列數(shù)字。語文試卷第3頁（共18頁）語文試卷第4頁（共10頁）D.文章按照邏輯順序，說明了動物冬眠、人類不能冬眠以及不需要冬眠的原因。-號

11、證考準 二二二二二一二名姓.下列說法與原文意思不相符的一項是（）A .受溫度降低和食物缺乏的影響， 一些動物需要通過冬眠來降低消耗， 保護自己。 在B.冬眠時，體溫下降，呼吸、新陳代謝和心跳也會變慢，這些都能讓動物保存更多的能量。C.只要人類大腦神經(jīng)元含有經(jīng)過修飾的特殊蛋白質(zhì)，且在退化后能自我修復， 從就能夠冬眠。D.人類生存的外在環(huán)境和自身具有的生存能力，決定了人類并不需要成為冬眠 的動物。、古詩文閱讀（1215小題，每小題2分，共8分；1619小題，共10分；本大題共18分）（一）春 望-校學業(yè)畢國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝

12、簪。.下列對詩作賞析有誤的一項是（）彳A1-1r聯(lián)寫春望所見：雖然國都已經(jīng)淪陷，城池殘破，但是山河依舊存在，春天又來到長安城，草木繁密茂盛。詩人感慨萬千，禁不住贊美眼前明媚的景象。B. “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句詩通過對“花” “鳥”的描寫，運用觸 景生情的藝術手法，淋漓盡致地表達了詩人憂傷國事、思念家人的深沉感情。 題C.頸聯(lián)中的“家書抵萬金” 一句，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情，這是人們心中共有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。D.整首詩結構緊湊，圍繞“望”字展開，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜。全詩沉著蘊藉，真摯自

13、然。 無（二）三 峽酈道元二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕崛多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其 .間, 清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。 故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”.下列句子加點詞意思相同的一項是A.隱天蔽日B.沿溯阻絕C.日多趣味D.另引凄異.下列句子加點詞用法相同的一項是A.至于夏水襄陵B.春冬之時C.飛漱其間D.故漁者歌日.下列對文章理解有誤的一項是手自筆錄，計日,以還率妻子邑人來此絕境此悉貞良死節(jié)之臣屬予作文以記之（ ）皆以美于徐公公與之乘，戰(zhàn)于長勺若如土石何故天將降大任于是人也A.文

14、章描繪三峽的奇異景象，動靜結合。寫山，以動為主，文勢舒緩；寫水， 跌宕多變，夏水激蕩奔放，春冬之水靜中有動，秋水枯瘦凄清。B.第段中，“清榮峻茂”這極為精準的四個字，著重狀寫了水、木、山、草四 種景物的特點，由此引發(fā)作者“良多趣味”的感慨。C.第段寫三峽的秋景，以其代表性的動物“猿”來表現(xiàn)，先直述其聲凄異, 再引漁歌為證，情景交融，渲染了秋天的凄涼蕭瑟。D.文章結構嚴謹，布局巧妙，語言凝練生動，行文富于變化，多采用四字句, 又兼用散句，收放有致，節(jié)奏鮮明，具有極強的感染力。第II卷（非選擇題共90分）.把第I卷文言文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題2分，共4分）自三峽七百里中，兩岸連山，略無

15、闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分二不見曦月。效（2）雖乘奔御風，不以疾也。至于夏水襄陵，沿溯阻絕.?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千 語文試卷第5頁（共18頁）語文試卷第6頁（共10頁）（1）自非亭午夜分，不見曦月。（三）一字之師鄭谷在袁州，齊己攜詩詣之。有早梅詩日：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！?谷日：“數(shù)枝，非早也.。不若一枝?！饼R己不覺下拜。自是士林 以谷為“一字師”（選自宋魏慶之詩人玉屑）注鄭谷：唐代詩人。齊己：唐僧人，善詩。士林：讀書人，文人。.解釋下列句子中加點的詞語。（每小題1分，共2分） TOC o 1-5 h z （1）齊己攜詩詣.之詣：（2）數(shù)枝，非早也也：.

16、把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）自是士林以谷為“一字師”。.結合文章內(nèi)容，說說齊己是一個怎樣的人。（2分）（1）【觀點論述】英雄一直是根植于民心的榜樣形象?？墒牵欢螘r間以來，花木蘭被小品另類演繹，邱少云、劉胡蘭等英雄的事跡屢遭質(zhì)疑?！叭绾握_對待我們的英雄”，已經(jīng)不可避免地成為人們談論的話題。英雄與國家、民族、個人之間的關系，需要我們認真審視、 深入思考、鮮明表達。請圍繞話題，寫出觀點、 理由及結論。字數(shù)在 80字以內(nèi)。（4分）（2）【故事鏈接】下圖與教材內(nèi)容有關，請將該故事簡要敘寫出來。字數(shù)在60字以內(nèi)。（3分）（論語）（陶淵明歸園田居）（范仲淹漁家傲）或輕于鴻毛?！蔽奶煜橐苍谶^（3

17、）【撰寫對聯(lián)】我國歷史上有許多耳熟能詳?shù)慕韼接⑿邸Ｏ旅娴膶β?lián)擬描述其中的兩位，只有上聯(lián)，需續(xù)寫下聯(lián)。（1分）上聯(lián)：穆桂英掛帥出征立偉業(yè)下聯(lián)：四、古詩文默寫（共10分）.按要求填空。（每空1分）（1）兼葭蒼蒼， 。（兼葭）,其不善者而改之。（3）衣沾不足惜，o,衡陽雁去無留意。（5）司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山,零丁洋里用“ , ”這兩句詩，表達了他的 生死觀。（6）完整默寫李商隱的夜雨寄北 ：五、綜合性學習（共8分）.班上開展主題為“見賢思齊，崇尚英雄”的綜合性學習活動，需要做以下的準備。語文試卷第7頁（共18頁）六、現(xiàn)代文閱讀（二）（共12分）笨拙的土豆王曉莉十年前的秋天，我在火車上

18、偶遇一位男子。他當時在翻的那本凡高畫冊吸 引了我，我們漸漸攀談了起來。我說我喜歡的是凡高那一系列自畫像?！澳敲?，凡高有張早期的畫作有沒有引起你的注意呢？”對面的他說，“不,你不會注意到它的?！彼€沒有說出是哪一張，就又十分肯定地說。臨下車前，這 個男子把這本邊頁已經(jīng)翻得微卷的凡高畫冊送給了我。這本畫冊里有他著重提到語文試卷第8頁（共10頁）的那幅名畫吃土豆的人現(xiàn)在，這幅吃土豆的人，我閉上眼睛即可回憶起任何一個細節(jié)。它那么-悲傷刻骨而又堅忍不拔。二 二二二二二二號證考準 二 二二二二一二名姓畫面正中是一盞懸掛的昏黃油燈，燈光下，一家五口正圍桌而坐。木紋餐桌上擺放的，正是 還冒著熱氣的，僅有的一大

19、盤土豆。熱氣裊裊上 升到他們的頭頂，有了溫暖的氛圍。一個老太太 正把一個特大的土豆遞給主婦模樣的人，仿佛在-校學業(yè)畢工又依然慣性地深思著這樣說：瞧這一個，多大個啊！主婦則低眉倒著咖啡， 她的粗眉有些皺起，仿佛有點不耐煩眼前這樣的生活， 的生活該怎樣才能過得更如意、更體面些。主婦的對面是一家之主，他是一個辛勤 耕種的男人，手背粗糙而發(fā)黑。他凝望著老婆，仿佛要跟她商量什么，而另一個戴 頭巾的女人又凝望著他。一個穿裙子的姑娘背對著我們。他們的手都出奇的大，手 指的骨節(jié)突著。這一幅畫里，有笨拙的男女，有笨拙的土豆，有著一個家庭笨拙不 堪的生活。有人曾鼓動凡高將這幅畫拿去沙龍參加展覽，但凡高說：“我想清

20、楚地說明那些人如何在燈光下吃土豆，用放進盤子中的手耕種土地，老老實實地掙得他 們的食物。我要告訴人們一個與文明人截然不同的生活方式，所以我并不期望任何 人都喜歡它或贊美它。然而，我卻喜歡它。漸漸地，我愛上吃土豆，煎、炒、燉、 煮。當飯吃，當菜吃，當零食吃，沒有一樣不嘗試，沒有一樣不好吃，感覺土豆里 有著只可意會而難以言傳的清香。我開始探究土豆的成長。幾乎所有的蔬果，都是裸露在空氣與光線中，它們 一生都與風和光線嬉戲打鬧，最后用碧綠的、紅彤彤的顏色告訴人們：我熟了，來 吃我吧。只有土豆、紅薯，那不多的幾樣，從春到夏，完全地埋伏在泥土之下。當 毛初灰容不迫地撥開層層泥土時，就是它們完全成熟的日子。

21、我曾聽聞許多有關土豆的故事。有一回，我看到介紹蘇聯(lián)的一個電視片，在 那個地廣人稀、糧食永遠不夠的國家，產(chǎn)量極大的土豆，曾經(jīng)成為了人們唯一的救 命糧。在20世紀60年代初，飯蔬最為匱乏的冬春之際，土豆挺身而出，拯救了我 國整個北方每一次看到、聽到這些，我總是熱血沸騰地想親自去種植一季土豆，去觀察、語文試卷第9頁（共18頁）了解、親近它們一一那些披著大地色外衣的土豆，那些外表粗糙、內(nèi)心扎實的土豆，那些在市場的菜堆上和人們的菜籃中笨拙滾動的土豆，那些養(yǎng)育生活的土豆。偶爾，我會想起火車上遇到的那個人。他當時那么堅定地指出我會忽略凡 高 那幅吃土豆的人，也許并不是他的武斷，而是他看出了當時的我，是個過度

22、追 求纖細生活的人，不知曉索取之于付出的真諦。這樣的人，無法在泥沙俱下的生活 里立住腳，無法看得更清晰。這樣的人，需要吃更多粗糙的、笨拙的食物，與更多 粗糙的、笨拙的人來往，過更多有荊棘的、笨拙的生活。（選自青年文稿第 41卷，有刪改） TOC o 1-5 h z .閱讀文章，理.文脈，可下列方框里號填寫相關的情節(jié)。（3分）偶得畫冊 一A一愛吃土豆 一 B-聽聞故事 C.第段中，作者回憶這幅名畫的“任何一個細節(jié)”時，覺得“它那么悲傷刻骨而又堅忍不拔?！闭埥Y合第段的具體描寫，用原句完成下面兩個小題。（2分）（1）我從“ ”中，讀出了這幅畫里的“悲傷刻骨”。（2）我從“ ”中，讀出了這幅畫里的“堅

23、忍不拔”。.第段畫線句子運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？ （3分）.本文的標題“笨拙的土豆”有怎樣的含義？請聯(lián)系全文做簡要分析。（4分）七、作文（50分）.“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”大千世界就是由“一粒沙”“半瓣花”這樣的微小事物構成的。生活中，觸動你心靈，給你啟迪，祝你成長的，往往是那人、那物、那情請以“與 相處的日子”為題，敘寫自己真實的生活故事。要求：（1）在橫線上把題目補充完整。（2）字數(shù)600字以上。（3）不得抄襲，不得套作。（4）行文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。語文試卷第10頁（共10頁）廣西北部灣經(jīng)濟區(qū) 2017年四市（南寧市、北海市、欽 州市、防城港市）同

24、城初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試語文答案解析第I卷一、積累與運用.【答案】C【解析】“擻”應讀 “s曲”；“和”應讀“ heo.【答案】B【解析】A. “漠”應為“膜”。“治”應為“制” o“鱗”應為“嶙”。.【答案】D【解析】D.花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。使用對象有誤。A.氣象萬千：形容景象和事物多種多樣，非常壯觀。B.對答如流：回答問話像流水一樣流暢，形容反應快， 口才好。C.五花八門：形容花樣繁多或變幻多端。.【答案】A【解析】B.成分殘缺，可在“共享合作成果”后加上“的 高規(guī)格論壇”；C.搭配不當，“增強”與“廣闊前景”不搭配，可改為 “增強了我們民族的科技自信，展現(xiàn)了民族科技的廣闊前景

25、”；D.邏輯不當，應刪去“是否”。.【答案】D【解析】A. “笑納”是客套話，用于請別人收下禮物， 不能用于自己收下禮物；B.強詞奪理。褒貶誤用，小巖 讓同桌抄自己的作業(yè)這種做法是錯誤的；C. “多食無益須謹慎”不合語境，達不到促銷的目的。.【答案】C【解析】語言表達連貫。本題根據(jù)作者、題目與書信內(nèi) 容之間的邏輯關系來判斷作答， 同時注總要分別與各分 句后半部分的“政論經(jīng)典”、“散文名篇”、“萬世學書的 重要摹本” 對應。.【答案】D【解析】“端午”是傳統(tǒng)節(jié)日，而不是節(jié)氣。.【答案】B【解析】孫悟空不是變作紅孩兒，而是變作牛魔王。二、現(xiàn)代文閱讀（一）.【答案】A【解析】“所有的動物”以偏概全，

26、原文第一段是“冬 眠是某些動物抵御寒冷、維持生命的恃有本領”。.【答案】C【解析】C.畫線句子主要運用了作比較的說明方法，并沒有運用分類別的說明方法。.【答案】C【解析】文中談及人類無法冬眠的原因有兩方面， 只滿 足一方面的條件，是不足以得由“人就能夠冬眠”這一 結論的。語文試卷 第11頁（共18頁）語文試卷第12頁（共10頁）三、古詩文閱讀.【答案】A【解析】“禁不住贊美眼前明媚的景象”錯，通讀全詩 可知作者并非在贊美眼前明媚的景象，而是在慨嘆山河的破碎，憂國傷時。.【答案】B【解析】B.隔絕。A.太陽；日子。C.的確，文在、很； 忠良；D.連接；通“囑”.【答案】D【解析】D.連詞，所以。

27、A.介詞，至黑常與“至”連用；介詞，比。B.助詞，的；代詞，他，代曹劌。C.代詞，它，它們，指怪柏；助詞，用在“如何” 前面加強反問語氣。.【答案】A【解析】A. “寫山，以動為主”錯，應為“寫山，以靜 為主”，文章運用正面描寫和側(cè)面描寫相結合的寫法寫 生了山的多、高的特點。第n卷.【答案】(1)如果不是在正午、半夜的時候，連太 陽和月亮都看不見。(2)即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。【解析】翻譯時注意語句的順通，流暢。.【答案】(1)拜訪，晉謁，到(特指到尊長那里去)。(2)語氣詞。用在句末，表判斷(肯定)語氣?！窘馕觥恐饕揽课难晕闹R的積累來解題，結合語境即可知答案。.【答案】從此，

28、文人們就把鄭谷稱為“一字之師”【解析】翻譯時，注意語句的流暢，“自是”翻譯為“以為”。.【答案】示例一：攜詩拜訪求教，說明齊己是一個虛心求學的人。示例二：為一字之教叩拜鄭谷，說明齊己是一個謙恭有禮的人。【解析】對人物形象的分析。齊己“攜詩詣之” ，表明 他虛心好學：“齊己不覺下拜”，表明他謙恭有禮。分析 人物形象，一般要找到與人物相關的情節(jié)。從事件中感 知，然后通過具體的描述分析所展現(xiàn)的人物形象。四、古詩文默寫.【答案】(1)白露為霜(2)擇其善者而從之(3)但使愿無違(4)塞下秋來風景異(5)人生自古誰無死；留取丹心照汗青(6)君問歸期未有期；巴山夜雨漲秋池何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時【解

29、析】直接默寫曲答案即可。五、綜合性學習.【答案】(1)示例一：英雄是一個國家、一個民族的脊梁。沒 有英雄的民族，是可憐的生物族群；有：英雄。不知擁 護、愛戴、敬仰，則是沒有希望的民族。因此，致敬英 雄是最好的國民教育方式。語文試卷第13頁(共18頁)語文試卷第14頁(共10頁)示例二：宣揚英雄事跡，要做到科學性和歷史性的統(tǒng)一。 首先，尊重史料，還原真實的英雄原貌；其次，弘揚正氣，建立正確的價值體系。因此，我們應摒棄歪曲歷史、 蔑視英雄的行為。示例三：英雄是民族精神的守護神。 一個有希望的民族 不能沒有英雄。一個有前途的國家不能沒有先鋒。 因此。 英雄的事跡和精神永遠是激勵我們前行的強大力量。(

30、2)南北朝時期，突厥犯邊，花家無適齡男丁應征， 木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場，屢建功勛，凱旋 回朝，辭官尚書，榮歸故里。(3)示例一：花木蘭代父從軍建奇功示例二：劉胡蘭舍生取義照汗青【解析】(1)對某一社會問題的分析評價和語言表達連貫、準確。話題是“如何正確對待我們的英雄”，首先表明正確的觀點一一英雄是國家和民族的脊梁。要對英雄充滿敬仰和向往；然后結合實際進行分析，可運用對比論證、 舉例論證和道理論證等闡明理由；最后得由結論，強調(diào)論點，發(fā)生號召。(2)結合教材可知，圖中人物是花木蘭，結合所學知識簡要敘述她的主要事跡， 注意突生事件的起因、 經(jīng)過 和結果。(3)擬寫對聯(lián)的一般原則是：相同位置詞性相同、詞 義相近或者相對、字數(shù)相等。本題還要注意題干要求寫 的是“巾幗英雄”及其字跡，從上面題干中的劉胡蘭和 花木蘭中任選其一進行擬寫即可。六、現(xiàn)代文閱讀(二).【答案】A回憶名畫B探究土豆C想種土豆【解析】解答此類題目，要在通讀全文的基礎上， 了解 文章的行文思路，根據(jù)提示，找準范圍，篩選整合相關 的語句或詞語對情節(jié)加以概括。 如在第段，作者主要 回憶了名畫的細節(jié)，第段作者開始探究土豆的成長， 到后來聽聞了土豆的故事后，想親自去種植土豆。.【答案】(1)他們的手都由奇的大。手指的骨節(jié)突生(