感覺(jué)統(tǒng)合高級(jí)培訓(xùn)教材

1、講義主辦單位：深圳市感覺(jué)統(tǒng)合教育研究會(huì)深圳感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)院時(shí)間：2018年1月8日10日深圳目錄感覺(jué)統(tǒng)合基礎(chǔ)理論1-13頁(yè)感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)14-24頁(yè)感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)操25-28頁(yè)感統(tǒng)教育運(yùn)營(yíng)的系統(tǒng)思維29-38頁(yè)感覺(jué)統(tǒng)合基礎(chǔ)理論深圳市感統(tǒng)教育研究會(huì)左有紅思維導(dǎo)圖鬧覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)-理論篇:心理取段柞用稱覺(jué)纜合的那用Mf覺(jué)甥件楓論牡盤適應(yīng)性EKjtt統(tǒng)合詰肌宮詞蚩靑的及展調(diào)節(jié)功臟為令兒奧塡廉關(guān)觀列函辛障冉flflirt上大慝覺(jué)采蛻稱逍竦合興常的砒象膳腿境合光常的用同惰址繪合的神經(jīng)生班學(xué)梟礎(chǔ)身體與丈前，協(xié)調(diào)處用席合培訓(xùn)礎(chǔ)理論）嚴(yán)理諭壕咄證展配拭左有紅別17年“門編制1:十理垂踹一:抻經(jīng)加功機(jī)徂不個(gè)-生產(chǎn)Jt云，養(yǎng)f

2、i百式、1黑干小胸衣誌註北址姙誼用譯體易不足fHE就希甲畑聽壩卅擔(dān)平足沖羥區(qū)神塩旬羈感覺(jué)統(tǒng)合概論何謂感覺(jué)統(tǒng)合?感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程.指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官,以不同的感覺(jué)通路,從環(huán)境中獲得信息輸入大腦,大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理,并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力.這就是感覺(jué)統(tǒng)合.簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”感覺(jué)統(tǒng)合常見(jiàn)名詞珍愛(ài)爾斯博士(JeanAyres)感覺(jué)營(yíng)養(yǎng)素與營(yíng)養(yǎng)餐(SensoryDiet&Nourishment)適應(yīng)性反應(yīng)(AdaptiveResponse)內(nèi)在驅(qū)力(innerdrive)適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)(JustRightChallenge)神經(jīng)可塑性(NeuralPlasticity

3、)中樞神經(jīng)整合能力(CentralSystemOrganization)古典感覺(jué)統(tǒng)合治療(Classicalsensoryintegrativetreatment)感覺(jué)統(tǒng)合的限制感覺(jué)統(tǒng)合原來(lái)是為了解釋有學(xué)習(xí)和行為問(wèn)題的孩子,而這些問(wèn)題已被確認(rèn)過(guò),不是中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常所造成.感覺(jué)統(tǒng)合的適用是有其延續(xù)性的.感覺(jué)統(tǒng)合強(qiáng)調(diào)的是前庭、本體及觸覺(jué)的整合,而不是動(dòng)作的反應(yīng).感覺(jué)統(tǒng)合器材常常會(huì)使用到懸吊系統(tǒng)為治療設(shè)備.感覺(jué)統(tǒng)合常常會(huì)和感覺(jué)動(dòng)作介入(sensrimotorapproaches)感覺(jué)刺激(sensorystimulation)混淆感覺(jué)統(tǒng)合統(tǒng)合治療除了直接介入之外,也可使用咨詢的間接介入方式.尊重兒

4、童發(fā)展順序,過(guò)多或過(guò)早學(xué)習(xí),會(huì)造成“雙輸”局面.感覺(jué)統(tǒng)合理論基礎(chǔ)1950年,感覺(jué)統(tǒng)合的創(chuàng)始人珍艾爾絲博士開始致力感覺(jué)統(tǒng)合理論研究與發(fā)展.她利用此理論治療介入對(duì)象：學(xué)習(xí)障礙小孩子正常孩子延伸到其他神經(jīng)行為發(fā)展問(wèn)題的孩子(智能障礙、自閉癥、情緒困擾等)1960年,美國(guó)兩位學(xué)者Hubelh和Wiesel研究大腦視皮層對(duì)視覺(jué)刺激的反應(yīng)方面成就顯著(1958年1981年),終于得出結(jié)論：肯定感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)中樞神經(jīng)發(fā)展的重要性.并獲當(dāng)年的47諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).這項(xiàng)研究對(duì)嬰兒撫育和兒童早期教育也有實(shí)際指導(dǎo)意義.1972年,Ayres綜合前人發(fā)現(xiàn)，研究腦神經(jīng)處理,發(fā)現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)時(shí),會(huì)引起兒童學(xué)習(xí)和情緒重大困擾；

5、而當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合良好是,大腦高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)才能充分運(yùn)用.從此發(fā)展的治療理論,就稱為感覺(jué)統(tǒng)合治療.感覺(jué)統(tǒng)合的神經(jīng)生理基礎(chǔ)*皮質(zhì)腦（理智腦）（軟件系統(tǒng)）認(rèn)知系統(tǒng)情緒腦基礎(chǔ)腦riifi感覺(jué)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)（硬盤）“JJkft.r*m耳炬：三腦學(xué)說(shuō)視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)感覺(jué)統(tǒng)合的神經(jīng)生理基礎(chǔ)人類的神經(jīng)系統(tǒng)由兩個(gè)大腦半球、小腦、腦干、脊髓及分布全身的許多神經(jīng)元組成.它們運(yùn)用接收器帶來(lái)的感覺(jué)刺激輸入,產(chǎn)生認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生身體的姿勢(shì)、動(dòng)作、計(jì)劃及協(xié)調(diào)動(dòng)作、情緒、思想、記憶及學(xué)習(xí).大腦是一部感覺(jué)處理機(jī)器.神經(jīng)原神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與功能單位.在嬰兒出生時(shí),其大腦約含1000億個(gè)神

6、經(jīng)原.神經(jīng)原之間依靠突觸相互連接,組成了人類完整的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng).神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)由大量的神經(jīng)元組成.神經(jīng)元又稱神經(jīng)細(xì)胞.感覺(jué)神經(jīng)元,又稱傳入神經(jīng)元.運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元,又稱傳出神經(jīng)元.聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元,又稱中間神經(jīng)元.神經(jīng)經(jīng)絡(luò)與“核”神經(jīng)“核”是功能相同的細(xì)胞體聚集處.它是感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的商務(wù)中心.腦干人類生命的中樞腦干位于后顱窩內(nèi),各種感覺(jué)信息都在此進(jìn)行處理、過(guò)濾及與其他感覺(jué)信息聯(lián)絡(luò).腦干中有許多核,如：感覺(jué)統(tǒng)合所涉及較多的前庭核.小腦小腦位于腦干的后面.它通過(guò)傳入及傳出的連接影響肌肉的收縮時(shí)機(jī)和力量,使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào).小腦接受所有的感覺(jué),但對(duì)于重力、運(yùn)動(dòng)及（肌肉關(guān)節(jié)）感覺(jué)特別敏感.大腦由左腦半球和右

7、腦半球組成大腦位于顱腔內(nèi),它負(fù)責(zé)處理各種感覺(jué)信息,進(jìn)行復(fù)雜的組織工作.豐富多彩的感覺(jué)經(jīng)歷能促進(jìn)產(chǎn)生功能更強(qiáng)大的大腦.如果在嬰兒期剝奪腦發(fā)育的激發(fā)環(huán)節(jié),幼兒腦成長(zhǎng)將會(huì)受到嚴(yán)重的損害.感覺(jué)信息神經(jīng)系統(tǒng)的糧食和營(yíng)養(yǎng)感覺(jué)系統(tǒng)前庭覺(jué)前庭器官是內(nèi)耳迷路的一部分，包括橢圓囊、球囊和三個(gè)半規(guī)管.前庭器官所吸收的信息叫做前庭信息，包括眼睛、鼻子和嘴巴等接收到的信息.前庭器官控制人的重力感和平衡感.前庭神經(jīng)系統(tǒng)功能：1、維持平衡2、維持正確姿勢(shì)3、發(fā)展處身體兩側(cè)協(xié)調(diào)的而動(dòng)作能力4、讓眼球能清楚對(duì)焦5、影響人體大腦的警覺(jué)程度觸覺(jué)皮膚是人類最大的感覺(jué)器官.觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)嬰兒的免疫系統(tǒng)有直接影響,早在胎內(nèi)512周就漸進(jìn)式發(fā)

8、展觸覺(jué)系統(tǒng).視覺(jué)和聽覺(jué)發(fā)展成熟前,觸覺(jué)系統(tǒng)已經(jīng)開始發(fā)揮功能.觸覺(jué)的功能1、觸覺(jué)促進(jìn)情緒穩(wěn)定2、觸覺(jué)影響健康成長(zhǎng)3、觸覺(jué)的研究：（1）觸覺(jué)刺激嬰兒成長(zhǎng)（2）觸覺(jué)激促專注力和頭腦清醒4、觸覺(jué)能有效減輕焦慮本體感覺(jué)（肌肉和關(guān)節(jié)）本體感覺(jué)又稱深度感覺(jué),是指肌肉的收縮、彎曲、推拉及關(guān)節(jié)間的壓縮的感覺(jué)（位置覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)）.本體覺(jué)的功能奠定身體知覺(jué)度及身體概念；維持姿勢(shì)、肌肉張力及面部表情、音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；動(dòng)作計(jì)劃能力,大小肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)、使動(dòng)作精準(zhǔn)而優(yōu)美；提升注意力和記憶力；思緒活躍、有彈性、抗壓性高；促進(jìn)合作、改善行動(dòng)；促進(jìn)自我管理；改善睡眠品質(zhì)；視覺(jué)視覺(jué)處理的系統(tǒng)兩種：物體視覺(jué)系統(tǒng)和空間視覺(jué)系統(tǒng).孩子視覺(jué)

9、空間能力兩種：空間移動(dòng)的能力和空間認(rèn)知的能力與孩子感覺(jué)統(tǒng)合相關(guān)的視知覺(jué)包括：視覺(jué)注意力：與孩子專注并適當(dāng)?shù)剡x擇視覺(jué)訊息有關(guān)視覺(jué)記憶：指孩子可將接受到的視覺(jué)訊息與先前經(jīng)驗(yàn)整合,并作出進(jìn)一步的儲(chǔ)存和提取.視覺(jué)區(qū)辯：指孩子可分辨視覺(jué)刺激的特征,進(jìn)一步分析、分類和配對(duì),又可進(jìn)一步物體區(qū)辯和空間區(qū)辯的能力.視覺(jué)想象：指孩子可在內(nèi)心描繪特定的人事.聽覺(jué)內(nèi)耳聽覺(jué)系統(tǒng)的神經(jīng)路徑在腦干中有許多連接處聽覺(jué)系統(tǒng)可分為周邊和中樞聽覺(jué)系統(tǒng)周邊聽覺(jué)系統(tǒng)有三部分組成：外耳、中耳、中樞神經(jīng)系統(tǒng)主宰聽覺(jué)訊息的傳遞與詮釋.調(diào)節(jié)前庭覺(jué)和觸覺(jué)的過(guò)度反應(yīng).聽覺(jué)訓(xùn)練：1、刺激聽覺(jué)、2、影響前庭系統(tǒng)、3、感覺(jué)系統(tǒng)各就各位、4、減少增進(jìn)感覺(jué)

10、統(tǒng)合時(shí)間、5、誘發(fā)聽力處理能力6、增進(jìn)學(xué)業(yè)表現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象1、好動(dòng)不安、注意力分散2、心理障礙多、心理抗挫力差3、笨手笨腳、容易受挫、缺乏自信4、自言自語(yǔ)、無(wú)法與人溝通、發(fā)展遲緩5、學(xué)習(xí)能力障礙、寫字無(wú)法在方框內(nèi),筆畫經(jīng)常顛倒等等6、社交障礙、怕別人碰身體、容易吵架7、看似聰明,卻極端膽小,不敢表現(xiàn)自己8、觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍或強(qiáng)烈9、動(dòng)作發(fā)育不良10、平衡能力差11、痛覺(jué)味覺(jué)不正常12、發(fā)音不佳、語(yǔ)言發(fā)育遲緩13、粘人、愛(ài)哭、性情孤僻14、固執(zhí)、脾氣暴躁特殊兒童1、多動(dòng)癥2、自閉癥3、抽搐癥4、語(yǔ)言問(wèn)題5、智力問(wèn)題6、大腦發(fā)育遲緩感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因1、胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失調(diào)；2、早產(chǎn)或剖腹

11、生產(chǎn),造成幼兒觸覺(jué)刺激不足；3、活動(dòng)空間太小、爬行不足所產(chǎn)生的前庭平衡失調(diào)；4、父母太忙碌,在成幼兒右腦感覺(jué)刺激不足；5、祖父母采用傳統(tǒng)方式,要求太多或太放縱；6、潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏及活動(dòng)不足7、要求太多、管教太嚴(yán)、產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折；8、保護(hù)過(guò)度或嬌縱溺愛(ài),造成身體操作能力欠缺；9、過(guò)早用學(xué)步車,造成前庭平衡及頭部支撐力不足；10、延誤矯正,造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化；兒童感覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)展關(guān)鍵期在嬰兒早期發(fā)展中、三個(gè)重要感覺(jué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期！06個(gè)月平衡期,腦.平衡膜關(guān)鍵期710個(gè)月爬行關(guān)鍵期12歲精細(xì)動(dòng)作關(guān)鍵期0-3歲正是孩子動(dòng)作思維發(fā)展的關(guān)鍵期（直覺(jué)行動(dòng)思維）兒童語(yǔ)言發(fā)展

12、關(guān)鍵期嬰兒理解語(yǔ)言關(guān)鍵期911個(gè)月嬰兒口語(yǔ)發(fā)音關(guān)鍵期11.5歲幼兒口頭語(yǔ)言關(guān)鍵期26歲兒童書面語(yǔ)言關(guān)鍵期78歲兒童語(yǔ)言功能很大程度依賴于感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)育.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),會(huì)直接制約孩子高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)“語(yǔ)言”的發(fā)展.感覺(jué)統(tǒng)合與運(yùn)用能力運(yùn)用能力有關(guān)的行為調(diào)節(jié)技巧：1、計(jì)劃能力（planning）2、組織能力（organization）3、時(shí)間管理能力(timemanagement)4、活動(dòng)起始(taskinitiation)5、工作記憶(workingmemory)6、反應(yīng)抑制(responseinhibition)7、調(diào)整性(flexibility)8、自我情緒調(diào)節(jié)(self-regulation

13、ofeffect)9、持續(xù)力(tas-persistence)10、后設(shè)認(rèn)知(metacognition)感覺(jué)調(diào)節(jié)感覺(jué)調(diào)節(jié)功能是大腦中樞神經(jīng)對(duì)感覺(jué)刺激的調(diào)整作用成熟的感覺(jué)調(diào)節(jié)功能：1、專注力佳、2、情緒穩(wěn)定、3、做事有條理、有效率、有始終4、肢體靈活、平衡感好、掌握節(jié)奏5、良好的社會(huì)互動(dòng)力6、自我調(diào)節(jié)能力良好感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙在感覺(jué)系統(tǒng)異常時(shí)的行為癥狀1、觸覺(jué)防御2、聽覺(jué)防御3、口腔防御4、重力不安全感5、感覺(jué)尋求感覺(jué)統(tǒng)合的作用可以發(fā)展兒童的智力可使感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響1、有助于培養(yǎng)兒童愉悅心情,使兒童獲得良好情緒體驗(yàn)2、促使兒童注

14、意力集中3、有助于特殊兒童建立自信可培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力提高幼兒的語(yǔ)言能力兒童沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合,身體和大腦都不能發(fā)展！感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)臺(tái)灣余心惠幼兒發(fā)展及學(xué)習(xí)評(píng)量的基本概念一、評(píng)量的定義、目的二、評(píng)量的方法三、評(píng)量的步驟及注意事項(xiàng)四、評(píng)量的重要工具五、學(xué)習(xí)幼兒評(píng)量的種類問(wèn)題在幼兒評(píng)量,您了解多少？例如評(píng)量的定義、目的、方法、步驟、注意事項(xiàng)、工具、種類評(píng)量的定義一系列解釋與診斷事實(shí)的活動(dòng)質(zhì)、量并重，且主、客觀方法兼俱；為一種有系統(tǒng)的價(jià)值判斷.幼兒評(píng)量的定義有系統(tǒng)的使用觀察、測(cè)驗(yàn)和訪問(wèn)等各種方法，搜集幼兒身心發(fā)展的資料

15、，并將搜集的資料予以判斷、解釋，以作為了解幼兒在各方面的發(fā)展并據(jù)以輔導(dǎo)的參考.重視幼兒整體性的發(fā)展，是一個(gè)連續(xù)的歷程，質(zhì)、量并重，主、客觀方法兼采，更是教師、家長(zhǎng)與幼兒共同合作的歷程.評(píng)量的目的對(duì)幼兒：了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行教育安排或補(bǔ)救、輔導(dǎo)的工作，以促進(jìn)幼兒未來(lái)的發(fā)展.對(duì)教師：協(xié)助教師檢視教學(xué)活動(dòng)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境是否適宜,包括活動(dòng)的內(nèi)容、組織的方法、輔導(dǎo)的方法是否適合幼兒的能力、需要、以及興趣等.從（幼兒）評(píng)量的定義與目的方法必須多元且主客觀并重.有系統(tǒng)的進(jìn)行，且為一個(gè)連續(xù)的過(guò)程.資料除了搜集之外,還必須判斷與解釋.對(duì)幼兒及教師雙方均有益處.教師、家長(zhǎng)與幼兒共同合作.評(píng)量的方法觀察

16、法（定義、類型、記錄方法、注意事項(xiàng)）測(cè)驗(yàn)法（定義、類型、注意事項(xiàng)）訪談法（定義、類型、注意事項(xiàng)）個(gè)案研究法（定義）觀察法定義為幼兒研究中最早使用的方法，是對(duì)幼兒正在持續(xù)的行為做一觀察、并予以記錄，其目的在了解幼兒認(rèn)知、身體動(dòng)作與社會(huì)行為等方面的發(fā)展.類型依問(wèn)題結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地及研究者是否參與等因素，分為下列三種：結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式類型自然情境與人為實(shí)驗(yàn)情境類型參與式與非參與式類型記錄方法軼事記錄法(AnecdotalRecords)時(shí)間取樣法(TimeSampling)評(píng)定量法(Rating)檢核表法(Checklist)記錄方法_軼事記錄法在自然的情境之下，對(duì)幼兒的實(shí)際行為作一描述，而且只要是觀察者

17、認(rèn)為值得記錄的，無(wú)論在什么時(shí)間或任何事情，都可以記錄下來(lái).記錄方法_軼事記錄法必須記錄幼兒行為發(fā)生的時(shí)間、情境與幼兒的反應(yīng)；記錄與幼兒互動(dòng)的任何事情；當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，盡量寫下所發(fā)生的任何事情.記錄方法_軼事記錄法(1)盡快確定觀察的主題與方向一邊觀察、一邊厘清分析性的題目，亦即試著列出問(wèn)題發(fā)生的原因?qū)懻?，幫助自己整理思考參考他人的文獻(xiàn)測(cè)試自己的想法并寫下結(jié)果.記錄方法一時(shí)間取樣法在特定的時(shí)間內(nèi)，觀察多個(gè)幼兒在不同情境中的某些行為表現(xiàn).此方法雖然無(wú)法提供豐富的幼兒行為描述以及其發(fā)生原因,但較能掌握所要觀察的行為,并能在短時(shí)間內(nèi)搜集大量的資料.在使用此方法必須注意：在觀察記錄之前必須先確定行為可能

18、發(fā)生的頻率，約十分鐘內(nèi)一次，以便于觀察記錄，在觀察之前必須對(duì)所觀察的行為下一操作型的定義，亦即所觀察的行為必須具體、明確、而且可以看得到.記錄方法一評(píng)定量法將所要測(cè)量的特質(zhì)編制成題目，由幼兒的主要照顧者根據(jù)平日的觀察，在題目上勾選.此外，為增加觀察結(jié)果的正確性，可以在使用此方法之后再進(jìn)行質(zhì)性的觀察記錄.使用此方法必須注意：(1)避免因?yàn)樵u(píng)量者主觀因素造成對(duì)評(píng)量題目的看法不同，而使得評(píng)量結(jié)果造成誤差(2)在評(píng)量時(shí)所勾選的項(xiàng)目必須要有一致的看法與標(biāo)準(zhǔn)，例如什么狀況勾經(jīng)常、什么狀況勾有時(shí)，如此才可以增加評(píng)量結(jié)果的客觀性.記錄方法一檢核表法意指在特定的情境當(dāng)中，記錄幼兒行為的有和無(wú)的方法.造成觀察偏差

19、的原因觀察者主觀的看法，包括個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、能力、與不當(dāng)?shù)钠诖?觀察者對(duì)被觀察者的影響，例如干擾.評(píng)量的誤差，例如對(duì)評(píng)量題目及項(xiàng)目的認(rèn)知不同.測(cè)驗(yàn)法定義一個(gè)或一群標(biāo)準(zhǔn)刺激，在標(biāo)準(zhǔn)的情況下引起受試者的反應(yīng)，藉以對(duì)其行為、能力、成就或人格特質(zhì),做一質(zhì)或量的評(píng)定,并進(jìn)而對(duì)其所要評(píng)量的特質(zhì)予以分析解釋的一種方式.為一種測(cè)量人類心理特質(zhì)的科學(xué)技術(shù)或工具.類型團(tuán)體/個(gè)別測(cè)驗(yàn).認(rèn)知/情意測(cè)驗(yàn).文字/非文字測(cè)驗(yàn).形成性/總結(jié)性測(cè)驗(yàn).常模參照/效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn).必須具備的特質(zhì)信度：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性或穩(wěn)定性，指前后幾次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否一致的程度.效度：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的正確性，指是否能測(cè)量到所想要測(cè)量的特質(zhì).常模：是否能建立常模，

20、以了解個(gè)人受測(cè)所得分?jǐn)?shù)在常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)樣本中的相對(duì)地位.實(shí)用性：費(fèi)用、格式、施測(cè)簡(jiǎn)便、易于分析解釋等.必須注意的倫理道德出版商的責(zé)任使用者的資格測(cè)驗(yàn)結(jié)果的保密避免過(guò)早做決定訪談法定義事先規(guī)劃好題目，以面對(duì)面的方式對(duì)幼兒常接觸的人物（例如家長(zhǎng)、老師或者是幼兒本身）進(jìn)行訪談，以獲得紙筆以外、較深入的資料.類型結(jié)構(gòu)式訪談：又稱為引導(dǎo)式訪談,事先把欲訪談的題目一一列出，再逐題請(qǐng)受訪者回答，此方式能確保訪談的目的不至于偏離.非結(jié)構(gòu)式訪談：訪談內(nèi)容或題目事先未曾設(shè)定,而由受訪者充分發(fā)揮，此方式較能深入了解問(wèn)題，并可能獲得未預(yù)期到的數(shù)據(jù).注意的事項(xiàng)受訪者的背景、資格、經(jīng)驗(yàn)、以及意愿等確定訪談的時(shí)間與地點(diǎn)建立信任

21、關(guān)系訪談技巧，例如傾聽、勿打斷、澄清問(wèn)題等訪談倫理個(gè)案研究法定義針對(duì)個(gè)案（幼兒）過(guò)去和現(xiàn)在的資料,例如家庭背景、成長(zhǎng)背景、病歷、生活情況、或現(xiàn)在各方面的發(fā)展情況進(jìn)行研究的方法.問(wèn)題您覺(jué)得上述這四種幼兒評(píng)量方法有哪一些優(yōu)、缺點(diǎn)?評(píng)量的步驟及注意事項(xiàng)評(píng)量之前的準(zhǔn)備工作征求家長(zhǎng)及老師的同意了解幼兒的身心特性、閱讀幼兒相關(guān)資料選定并熟悉評(píng)量工具情境布置,并讓幼兒熟悉與幼兒建立良好的關(guān)系等待幼兒準(zhǔn)備妥當(dāng)（尤其是心理準(zhǔn)備）后才開始評(píng)量評(píng)量實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)注意幼兒對(duì)情境的反應(yīng)分辨幼兒回答的動(dòng)機(jī)與真正涵義依據(jù)幼兒的個(gè)別差異調(diào)整評(píng)量速度對(duì)幼兒的需要必須具備敏感度適時(shí)給與幼兒贊美與鼓勵(lì)適時(shí)調(diào)整評(píng)量時(shí)間的長(zhǎng)度評(píng)

22、量結(jié)果解釋的注意事項(xiàng)能根據(jù)各種評(píng)量方法的結(jié)果來(lái)解釋幼兒的行為,才不會(huì)以偏概全.認(rèn)知到評(píng)量只是幼兒在某一個(gè)時(shí)間或情境下的行為表現(xiàn)避免將評(píng)量結(jié)果當(dāng)成是幼兒的一種標(biāo)記數(shù)據(jù)必須保密評(píng)量的重要工具幼兒學(xué)習(xí)評(píng)量的種類1、起始評(píng)量起始評(píng)量對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)做一評(píng)量，以了解每一位幼兒在學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)之前所具備的經(jīng)驗(yàn)和能力.例如：使用幼兒發(fā)展表或在活動(dòng)前的團(tuán)體討論等.2、過(guò)程評(píng)量在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，老師對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)情形作一觀察與評(píng)量.例如：老師使用量化的行為項(xiàng)目勾選、或質(zhì)性的觀察記錄，評(píng)量幼兒在學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)的狀況.3、總結(jié)評(píng)量在活動(dòng)結(jié)束之后,老師為了了解幼兒學(xué)習(xí)成果所進(jìn)行的評(píng)量.例如：老師針對(duì)教學(xué)主題原先規(guī)劃

23、的目標(biāo)及實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的評(píng)量表情（認(rèn)知、情意、動(dòng)作技能）.4、追蹤評(píng)量在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束一段時(shí)間之后,老師了解幼兒將學(xué)習(xí)成果內(nèi)化程度的一種評(píng)量.例如：老師在教學(xué)活動(dòng)一個(gè)月之后所做的評(píng)量；或是老師在幼兒畢業(yè)之后,拜訪小學(xué)一年級(jí)老師以了解幼兒學(xué)習(xí)或發(fā)展成果問(wèn)題：在了解有關(guān)于評(píng)量的一些重要概念之后,您覺(jué)得評(píng)量會(huì)不會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)？為什么？如果您覺(jué)得會(huì)的話,要怎么避免？那么,您覺(jué)得幼兒檔案評(píng)量是屬于上述哪一種類的評(píng)量？起始、過(guò)程、總結(jié)、或者是追蹤評(píng)量？觸覺(jué)敏感兒的測(cè)定法觸覺(jué)敏感其實(shí)也是一種腦神經(jīng)輕微的不全或動(dòng)作困難,只是不像自閉兒那樣在動(dòng)作、聽覺(jué)和視覺(jué)方面在異常的固執(zhí).但一般脾氣上也相當(dāng)固執(zhí).在觸覺(jué)刺

24、激反應(yīng)方面,觸覺(jué)敏感兒和自閉癥兒有相當(dāng)?shù)耐|(zhì)性.愛(ài)爾絲博士對(duì)觸覺(jué)防御的孩子會(huì)曾有如后的核對(duì)表,可供父母親和老師的參考：容易分心,不專心,常會(huì)坐著動(dòng)不?；蜃箢櫽遗?壞脾氣,尤其對(duì)親人特別不好,喜歡強(qiáng)詞奪理.不喜歡到陌生地方或人多的擁擠場(chǎng)所.偏食或挑食,不吃水果、蔬菜或軟皮,有的只吃飯或牛奶.極端害羞,碰到陌生人常特別緊張,會(huì)結(jié)結(jié)巴巴無(wú)法順利說(shuō)話.內(nèi)向,不喜歡到外面玩,朋友少,喜歡獨(dú)處,沉默寡言.在看電視,電影時(shí)常喜歡尖叫,容易興奮、受感動(dòng).極度怕黑,到暗處一定要人陪伴,晚上拒絕出門,不喜歡一個(gè)人在空屋內(nèi).不喜歡上學(xué),常無(wú)故或因小事情產(chǎn)生上學(xué)恐懼癥.換床鋪便無(wú)法睡覺(jué),甚至棉被、枕頭都必須是固定的.

25、清潔鼻子和耳朵時(shí),常顯得情緒非常不穩(wěn)定.喜歡黏特定人,并且非常需要對(duì)方擁抱和溺愛(ài).睡覺(jué)時(shí)喜歡咬被角,抱棉被、衣服或玩具.喜歡吸吮手指、咬指甲,不喜歡別人幫忙剪指甲.不喜歡臉部受到撫摸,討厭洗臉、洗發(fā)或理發(fā).有人協(xié)助穿衣服、襪子或拉袖口時(shí),會(huì)特別緊張.不喜歡別人由背后接近,常會(huì)有嚴(yán)重不安感經(jīng)常到處碰、摸、動(dòng)不停,特別是毛料或布織料.喜歡穿寬松的衣服,天不冷也常穿毛衣或夾克.雖能夠談天,卻不喜歡有肌膚接觸的勾肩搭背行為對(duì)某些布料或衣服特別敏感.核對(duì)表基本資料（為了詳細(xì)了解孩子學(xué)習(xí)困難原因,請(qǐng)盡量填寫好以下表格）孩童姓名性別出生年月日就讀學(xué)校：自帶_保姆（家人）帶_幼兒園小學(xué)_中學(xué)_感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)操身高

26、公分體重公斤頭圍公分懷孕情形正常胎位不正但調(diào)整正常胎位不正未能調(diào)整嚴(yán)重害喜出生情形正常剖腹產(chǎn)早產(chǎn)產(chǎn)時(shí)過(guò)久有缺氧現(xiàn)象嬰兒情形自己帶祖父母帶保姆帶嬰幼中心其他爬行情形全無(wú)爬行短（一個(gè)月以內(nèi)）會(huì)走路的時(shí)間可清晰表達(dá)詞匯時(shí)間飲食情形很短（本個(gè)月以內(nèi)）其他約第個(gè)月約第個(gè)月很長(zhǎng)（四個(gè)月以上）1、口極為偏食偶爾偏食不偏食好吃零食2、全部自己吃先自己吃最后要喂偶爾要喂一定要喂深圳感統(tǒng)教育研究會(huì)房盛關(guān)于感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)統(tǒng)合理論？神經(jīng)傳導(dǎo)通路？感覺(jué)統(tǒng)合的層次？感覺(jué)系統(tǒng)和動(dòng)作系統(tǒng)？感覺(jué)統(tǒng)合的功能？理論Doc.Ayres三十八年(1950-1988)的研究總結(jié),并于1972年提出傳導(dǎo)通路運(yùn)動(dòng)下行傳導(dǎo)通路傳出神經(jīng)感覺(jué)上行傳

27、導(dǎo)通路傳入神經(jīng)三個(gè)層次第一層次：感覺(jué)調(diào)節(jié)第二層次：感覺(jué)辨識(shí)第三層次：身體運(yùn)用感覺(jué)系統(tǒng)感覺(jué)統(tǒng)合的功能目錄一、課程系統(tǒng)二、課程計(jì)劃/目標(biāo)三、課程流程四、教具介紹五、課程內(nèi)容六、課程形式七、介入方法一、課程系統(tǒng)評(píng)估訓(xùn)練計(jì)劃訓(xùn)練方案課程教案教學(xué)訓(xùn)練記錄課程總結(jié)階段性評(píng)估下階段二、課程計(jì)劃/目標(biāo)1、長(zhǎng)期目標(biāo)/計(jì)劃2、短期目標(biāo)/計(jì)劃三、課程流程問(wèn)好熱身（啟動(dòng)）常規(guī)訓(xùn)練主題訓(xùn)練（萬(wàn)象組合分組混合按摩放松結(jié)束環(huán)節(jié)四、教具介紹五、課程內(nèi)容（部分介紹）熱身項(xiàng)目：爬,跑,跳常規(guī)訓(xùn)練：小飛機(jī),小烏龜,開合跳,進(jìn)進(jìn)出出,平衡臺(tái)活動(dòng)主題訓(xùn)練：萬(wàn)象組合分組混合：陀螺,滑板,跳床,秋千,觸覺(jué)訓(xùn)練等按摩放松：觸覺(jué)球,觸覺(jué)刷項(xiàng)目

28、介紹：平衡臺(tái)活動(dòng)（常規(guī)活動(dòng)）1）靜態(tài)平衡2）動(dòng)態(tài)平衡滾動(dòng)的體能棒（常規(guī)）懸吊訓(xùn)練（豎抱筒,秋千,橫抱筒,南瓜吊纜,輪胎等側(cè)身爬（常規(guī)）主題訓(xùn)練介紹翻山越嶺：穿越陷阱鉆地道摸石頭過(guò)河平衡跳躍（爬行）平衡組合：綜合訓(xùn)練提升各大感覺(jué)統(tǒng)合能力彩虹步道：開車去游樂(lè)城平衡滾球六、課程形式一對(duì)一課程：小組課程（二對(duì)多）七、教學(xué)方法講授,講解示范輔助感統(tǒng)教育運(yùn)營(yíng)的系統(tǒng)思維深圳市感統(tǒng)教育研究會(huì)王春萍市場(chǎng)業(yè)態(tài)分析1、萌芽期：先驅(qū)先烈期;特征：沒(méi)有或者很少聽到；重點(diǎn)：一定要變成附屬項(xiàng)目做,不能作為主流項(xiàng)目;因?yàn)槿藗兊馁?gòu)買意識(shí)還不成熟,不夠量,業(yè)務(wù)量還不能支持個(gè)一企業(yè)正常運(yùn)營(yíng).2、發(fā)展期：顧客量起來(lái)了,人們的購(gòu)買意識(shí)

29、已經(jīng)形成,市場(chǎng)已經(jīng)形成規(guī)模;此時(shí)是賣方市場(chǎng).3、飽和期：顧客沒(méi)有辨別力,買方市場(chǎng),同行沒(méi)有太大的競(jìng)爭(zhēng)；重點(diǎn);最重要的是炒作、包裝、炒概念；顧客五層定位法（顧客需求）炒作你和別人有什么不一樣,賺錢就多.4、淘汰期：商家多如牛毛（銀行比米鋪多,網(wǎng)購(gòu)比銀行多）有倒閉的,到處都減的,但品牌穩(wěn)定、傳播很好,繼續(xù)服務(wù)客戶的老板照樣掙錢.重點(diǎn)：提升管理效率.運(yùn)行效率和品牌,迅速收購(gòu)別家公司.打價(jià)格戰(zhàn)；競(jìng)爭(zhēng)很強(qiáng).給些優(yōu)惠,炒作你有什么和別人不一.樣5、成熟期：在同一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域只有非常出名的45家進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)必須有規(guī)模.有巨頭出現(xiàn)顧客只看品牌消費(fèi)重點(diǎn)：做規(guī)?；?jīng)營(yíng)6、轉(zhuǎn)型期：顧客需求存在,形式隨著顧客需求轉(zhuǎn)換；改變

30、原有經(jīng)營(yíng)模式.原因：當(dāng)整個(gè)社會(huì)的人口結(jié)構(gòu)開始發(fā)生變化或新技術(shù)的產(chǎn)生.AAF實(shí)現(xiàn)1自我追求,不是單純?yōu)榻鉀Q常規(guī)使用的需求歸丿身份象征、高大尚、品牌、個(gè)性服務(wù)安全歸屬于更好產(chǎn)品環(huán)境、品質(zhì)、服務(wù)）品質(zhì)好、價(jià)格低生理覺(jué)得有就可以產(chǎn)品結(jié)構(gòu)規(guī)劃:入門產(chǎn)品：創(chuàng)造人流量、單價(jià)比較低、可以促銷不影響主體常規(guī)產(chǎn)品：依據(jù)顧客結(jié)構(gòu)需求,設(shè)計(jì)不同類型產(chǎn)品.流行產(chǎn)品：前2年人家不理解，現(xiàn)在流行起來(lái)了.領(lǐng)先產(chǎn)品：拳頭產(chǎn)品，招牌菜具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，大顧客產(chǎn)品.業(yè)績(jī)錢流四大系統(tǒng)新客開發(fā)的7個(gè)步驟：定位目標(biāo)顧客層群體通路分析認(rèn)識(shí)：潛在顧客群體名單商業(yè)邀請(qǐng)目標(biāo)顧客考察溝通：確認(rèn)目標(biāo)顧客的需求，在這里可以得到解決跟進(jìn)新客嘗試購(gòu)買

31、新客服務(wù)：使用商品前服務(wù)；首次使用商品滿意;認(rèn)同附加銷售或服務(wù)持續(xù)使用商品再滿意常客服務(wù)：顧客購(gòu)買目標(biāo)與計(jì)劃再次購(gòu)買二次滿意信任：個(gè)性化全權(quán)委托協(xié)助建立顧客群：?？湍Ｊ健⒊？驮鲋捣?wù).常客服務(wù)：顧客管理,分析到每個(gè)家長(zhǎng)、孩子傳頌服務(wù)：目標(biāo)：看重關(guān)系A(chǔ)關(guān)系、欣賞關(guān)鍵需求做到位深入的關(guān)懷：顧客特別提示每季度一次驚喜：不要讓顧客預(yù)料中的傳頌?zāi)Ｊ疆a(chǎn)品1、領(lǐng)先產(chǎn)品：第一種類型：拳頭產(chǎn)品也叫招牌菜第二種類型：上量產(chǎn)品匯集你公司以及這個(gè)行業(yè)最好的產(chǎn)品技術(shù)及原材料一起,做一個(gè)行業(yè)里面加個(gè)最高的產(chǎn)品或服務(wù),整個(gè)市場(chǎng)中就會(huì)認(rèn)為你的實(shí)力是最強(qiáng)的,同時(shí)價(jià)格必須是最高的.2、常規(guī)產(chǎn)品：依據(jù)顧客的需求結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)一組產(chǎn)品,讓顧客至少買1件產(chǎn)品.3、入門產(chǎn)品任務(wù)：創(chuàng)造人流量.1、單價(jià)比較低,體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力.2、大部分顧客都需要.3、占總營(yíng)業(yè)額比例比較小.顧客管理的觀念*?？推髽I(yè)服勢(shì)老客廣產(chǎn)生業(yè)80961.1.,新客銷售技巧占2Q96顧客