研磨課研修總結(jié)

1、研磨課研修總結(jié)這次在縣教研室吳老師的帶著下展開(kāi)的研磨課活動(dòng)對(duì) 于新任老師來(lái)說(shuō)感觸很深，經(jīng)過(guò)研磨課，我也認(rèn)識(shí)到自己的 缺乏，體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，現(xiàn)將自己的感受總結(jié) 如下：會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體,教學(xué)中我門(mén)要充分的引 和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)能動(dòng)性,活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠且使 學(xué)生在活動(dòng)學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。想這是我們教 育孩子的最終不是教授孩子課本簡(jiǎn)單的知識(shí)。經(jīng)過(guò)磨我認(rèn)識(shí) 到得物理概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡(jiǎn)單 的記憶和背相關(guān)的物理的概念，這樣使物理學(xué)起來(lái)很乏味, 應(yīng)該讓學(xué)生生活中經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去總結(jié)，從而得出相關(guān)概念 和定義。學(xué)生概念和定義的掌握不是去誦而是去應(yīng)用。通過(guò)

2、 磨我認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)不該使學(xué)感受到枯燥無(wú)味,是使學(xué)生在 樂(lè)中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 通過(guò)研磨課我知道學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)去積 累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而使學(xué)生正的會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于 學(xué)習(xí)。所以今后應(yīng)該從以幾方面提高教學(xué)水平。一、把握住教材教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重、如何把握, 時(shí)間和內(nèi)容如合理的分配。但在一堂課或元的教學(xué)過(guò)程中, 往往出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融治，教 法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象生。通過(guò)對(duì)堂課或一個(gè)單元的課后反 思，就可以防止一不必要的失誤，可對(duì)下知點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催 化的作用。如我在講授九年級(jí)“壓強(qiáng)和浮力”章的內(nèi)容時(shí),

3、在講壓強(qiáng)時(shí),通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生從中解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓與其 底面積無(wú)關(guān)。這樣,在液體壓強(qiáng)的學(xué)中,對(duì)液體壓強(qiáng)的大小與 液體的高度密度有關(guān),與液體的無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí)有個(gè)鋪墊的作液 體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有說(shuō)服作用。二、人的反思教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程,是師生通過(guò)課對(duì)話在交 往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此,課堂教學(xué)的好 與差，在大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師 生的角色是否投入，師生情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快 地投人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流 是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地 感受學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程并升華到自己精神的需要

4、是檢驗(yàn)的標(biāo) 準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題:你感受到大氣 壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因影 響呢?使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在 反思中要回想教師、學(xué)生是否到達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),有 沒(méi)有更有效的途徑開(kāi)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。三、方式的轉(zhuǎn)變授課方式的反思是反思的重中之重。它包含堂環(huán)境條件 （或是課堂氣氛）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的 情緒是否高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué) 習(xí)熱情是否高亢,怎么樣能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的 高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語(yǔ)言怎 樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎 樣激發(fā),師互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等都是我們四、反思的內(nèi)容物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視 物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。物 作業(yè)是多元化的有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí)，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí) 驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無(wú)論是教師還是學(xué) 生都比擬重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告 等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師 痛學(xué)生的表述能力太差。因此教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說(shuō)不好， 所有問(wèn)題的答案都由老代替。其實(shí)你越是不放心，不給他們 鍛煉的機(jī)會(huì)，這類作業(yè)他們?cè)阶鞑缓?。可以說(shuō)是對(duì)癥下藥是 良方