大班語言公開課教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 83 大班語言公開課教案20篇正文（1）大班語言公開課教案神奇的象形文字含反思活動目標：1、認識象形字山、水、日、木、竹、田、月、果。2、了解象形字的特點。3、大膽表述象形字與實物之間的聯(lián)系。4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯?；顒訙蕚洌篜PT課件、人手1份紙、筆?；顒舆^程：一、教師演示PPT，激發(fā)幼兒對象形字的觀察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。T：在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號代表什么意思?在很古老的時期，人們還沒有發(fā)明文字，古人是用什么方法記錄他們看到的事物的呢?大班語言公開課教案神奇的象形文字含

2、PPT課件4.教師出示PPT，展示山、水、木、果4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對連線,驗證他們對象形字的理解是否正確。T：請把這些圖片和古文字配對,誰和誰是一家人?T：為什么你會認為他們是一家人?三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡單一點。T：請隨意抽取一張古字卡,與它對應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?四、請幼兒自主觀察圖片，說說古文字的象形特點。T：太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發(fā)出光和熱。T：月亮有時是彎彎的,中間一條線表示晚上也會有亮光T：筆直的竹干上長出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。T：大塊稻田就是一個方形,里面的田埂把它分成一格一格的。T：三個突起的三角

3、形表示群峰的山脈。T：彎彎的曲線表示水波紋,風吹過水面上泛起了層層水紋。T：一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。T：果子長在樹上,所以就在木上用圓圈表示樹冠,里面的十字表示它結(jié)了好多果子。活動延伸：小朋友們今天我們認識了八個象形字，其實從古至今流傳下的象形字還有許多呢，回家后和爸爸媽媽一起找一找吧。教學(xué)反思：在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。（2）大班公開課語言教案菲菲生氣了含反思教學(xué)目標：1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉

4、快的事情學(xué)會自我調(diào)節(jié)。2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。教學(xué)重點：了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學(xué)會自我調(diào)節(jié)。教學(xué)難點：圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。教學(xué)準備：菲菲生氣了的ppt教學(xué)課時：1課時（30分鐘）教學(xué)理論依據(jù)：這個繪本故事是大班主題活動我自己的一個談話活動，故事菲菲生氣了從孩子們最經(jīng)常遇到的問題展開故事，一步步展現(xiàn)小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣，又回到家里，避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關(guān)鍵的話語：是廣大的世界安慰了她。給孩子們提示了一個解決問題

5、和平復(fù)情緒的方法。情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題，尤其是已經(jīng)懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現(xiàn)爭吵打鬧，而菲菲生氣了正是一本談情緒相當好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。值得一提的是，繪本中畫面色彩與故事情節(jié)配合得相得益彰，畫家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色表現(xiàn)菲菲的情緒的。菲菲生氣時的紅色畫面，沖出家門時連樹林都是紅色的，隨著她步入樹林，怒氣漸漸消散，畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍色，到菲菲坐在大橡樹

6、的樹干上面對平靜的湖水時，整個畫面已經(jīng)是藍、白、綠的清涼色調(diào)。最后，菲菲安靜地回到家里時，畫面又轉(zhuǎn)為溫暖的橙色。然而作品在教學(xué)過程中，也存在一些問題：繪本以圖為主，文字簡單，如果僅僅按照文字進行朗讀是沒有情境的，在講故事時許多地方是需要展開的。因此，在教學(xué)活動前，按照教學(xué)的需要對作品進行一定的改編。為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化，我們對作品進行了分析和處理。1、為作品分段，理清思路。根據(jù)菲菲情緒的變化，可以將作品分為四段：第一段-菲菲為什么會生氣（生氣的原因）；第二段-菲菲生氣但聽不到別人勸（升起的狀態(tài)）；第三段-菲菲怎么自我調(diào)節(jié)情緒（讓自己從生氣到不生氣的方法）；第四段-菲菲回家（不

7、生氣了）。2、調(diào)整相應(yīng)情節(jié)，改編故事。在分段的基礎(chǔ)上，對于故事中的一些情節(jié)進行了調(diào)整。當菲菲生氣時，有很多角色都在勸慰她，在這些角色中，我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風，這些為幼兒所熟悉的角色。同時，因為這是一次談話活動，因此也將一些不必要的情節(jié)，如爬樹等進行了刪減，幫助幼兒更清晰的掌握故事的龍去脈，為談話活動的開展打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、觀察畫面提問：1、這個小孩叫菲菲，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了？2、生氣的時候是什么樣子的？3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢？（意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）二、圍繞故事線索，展開談?wù)摚ㄒ唬⑿蕾p故事第一段1、

8、出示畫面（幼兒觀察圖片，結(jié)合故事內(nèi)容討論、講述）提問：菲菲為了什么事而生氣呢？2、教師講述故事第一段：姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去（過渡到第二段）（意圖：通過談?wù)摦嬅?，了解菲菲生氣的原因。）（二）、講述故事第二段1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：（1）菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說-大樹說：菲菲，你怎么啦？菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。）（2）小松鼠看到了又會怎么說？（幼兒回答

9、后用故事語言繼續(xù)往下說-小松鼠說：菲菲，你怎么啦？菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起。）（3）大樹和小松鼠都想要關(guān)心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢？（她很生氣）2、小結(jié)：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起?。ㄒ鈭D：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。）（三）、講述故事第三段1、出示菲菲不哭的圖片，啟發(fā)幼兒觀察。設(shè)疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起的呢？2、教師講述故事第三段咦！慢慢往家走。（幼兒安靜傾聽）提問：為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了？（引導(dǎo)幼兒說說故事里的內(nèi)容）（預(yù)設(shè)提問：其實菲菲在這里已

10、經(jīng)找到了好辦法讓自己快樂起，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么？）3、小結(jié)：菲菲發(fā)現(xiàn)，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。教學(xué)反思：從執(zhí)教的情況看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。（3）大班語言優(yōu)秀公開課教案綠色和灰色含反思活動目標：1、樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩。2、通過多媒體教學(xué)，理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌情感。3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考

11、，體驗文學(xué)活動的樂趣。5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習人物的簡單對話?；顒訙蕚洌?、制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。2、大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干?；顒舆^程：1、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩歌的愿望。（1）讓幼兒欣賞課件背景，并說說看了后心里有什么感覺。背景中有綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩的意境做鋪墊。引導(dǎo)幼兒用最美的語言描述背景。（2）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒多向思考。就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個故事，有只灰色的狐貍，躲進草叢，

12、等候著小兔經(jīng)過這里。讓幼兒在幫小兔想辦法的過程中積極思維、大膽想象。（3）設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒聽詩歌的欲望。2、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。（1）欣賞第一遍詩歌。幼兒討論：小兔躲過灰色的狐貍了嗎？你怎么知道的？（2）欣賞第二遍詩歌。邊提問邊操作課件。3、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗情感。（定格背景）師：詩歌的名字叫什么？詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起再仔細地看一看。（1）欣賞第一節(jié)，體驗詩歌第一節(jié)的情感：問：小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？（2）欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。問：a：綠色的草地上誰了，它為什么要躲進草叢呢？師：小朋友們，如果你遇到了危

13、險，你會躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現(xiàn)，師生一起表演躲。）b：小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎么做的？（3）欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明，狐貍的失望。問：a：小兔知道后，它是怎么做的？b：它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰會輕手輕腳的走？c：灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見了什么？有誰會做嘆息的樣子3、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進一步體驗情感。師：現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說。4、師幼共同朗誦詩歌，并嘗試利用動作、表情、語氣表現(xiàn)小動物的角色特征。5、遷移經(jīng)驗，玩游戲。（1）討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂鞘钦l幫助了它呢？（

14、綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）問：這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色表示，把不美好的事情用灰色表示。（2）玩游戲：看畫面貼牌子.師：我們玩一個游戲，老師這兒有一些小圖畫（畫面內(nèi)容1.小朋友澆花;2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；3.小朋友爬樹；4.把垃圾扔進垃圾桶；5.工廠的煙囪冒著濃煙；6.小朋友們在植樹；7.河面上浮著很多垃圾）小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。6、結(jié)束活動?；顒臃此迹壕G色的和灰色的這篇課文是一首童話詩，也是一首敘事詩，兒童詩。課文語言比

15、較淺顯，但跳躍靈動，字里行間隱含著動人的畫面，有景有境，有聲有色，而且情節(jié)扣人心弦。故事在一個奇妙的的綠色背景下隨著一個個小動物的出場層層展開：在翠鳥的提醒下，小白兔們頂著綠色的棕櫚，躲過了藏在綠葉叢中的狐貍的暗算，順利脫險的故事。教學(xué)本課時我先讓學(xué)生做到正確、流利的朗讀課文，這樣故事情節(jié)和故事中的人物會在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰下。再通過朗讀與表演，使學(xué)生加深對文本的理解。結(jié)合新課標，我們集體備課時主要注重兩點：1、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這節(jié)課中在故事講完我交流我快樂,還有快樂小筆頭中對文中的一種小動物說一兩句話。這兩個環(huán)節(jié)都達到了學(xué)生對自己感興趣的人物有自

16、己的想法并愿意與小伙伴進行交流的目的。2、這節(jié)課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，所以我挖掘文中培養(yǎng)孩子想象力的訓(xùn)練點，進行語言訓(xùn)練。我鼓勵孩子大膽想象，激發(fā)孩子們想說的欲望，訓(xùn)練了孩子的想象力，同時他們的語言表達能力也得到了提高。孩子們的想象也為后面的表演打下了基礎(chǔ)。我們知道表演除了靠文本和插圖，還需要借助想象。讓孩子們從動作、表情揣摩人物內(nèi)心，再從內(nèi)心揣摩他們的動作、表情等。并且對孩子們理解人物形象有很大的幫助。這節(jié)課中我覺得我對學(xué)生的發(fā)言表示肯定、鼓勵，對孩子奇思妙想表示寬容、贊揚，都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚。情動而辭發(fā)，孩子的思維被激活，話匣子被打開了。也從另一個層面實現(xiàn)了尊重孩子們個

17、性閱讀的目的。我還在學(xué)生表演時適時播放優(yōu)美的音樂，不僅烘托氣氛，渲染了情境，而且音樂中蘊涵的靈動的語言，縹緲的形象和廣遠的意境，也喚起了學(xué)生的想象和聯(lián)想，學(xué)生情不自禁地進入了課文情境與翠鳥一起著急、與小白兔一起動腦筋想主意，與計劃未得逞的狐貍一起失望、嘆氣，又與巧妙逃脫了的小白兔一起歡慶勝利。當然這節(jié)課還有很多不足：1、在有些細節(jié)上我處理的有些操之過急，比如應(yīng)該讓孩子們細細地、美美的讀第一、三小節(jié)，以實現(xiàn)以讀激情、以讀悟美、以讀啟智、以讀育人的目的。2、對孩子們還是不敢放手，沒能完全體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。3.由于孩子們面對這么多老師有些緊張，說話聲音太小，所以老師重復(fù)了

18、學(xué)生的答案，導(dǎo)致教師的話顯得略多一些。4.這是一首童話詩，這節(jié)課我注重了對童話情節(jié)的探究，注重了對人物形象的分析，但是對詩語言美的熏陶，沒能更好地讓學(xué)生體會到詩的韻律美、節(jié)奏美，今后在童話詩的教學(xué)方面我有了努力的方向。5.如果能夠再深挖一些，或許課文講的會更有深度，但這是我的一個疑惑：到底要不要再去挖？其實在我教學(xué)設(shè)計的時候想到過這一點：我們知道綠色代表正義的、光明的、高尚的，灰色代表丑陋的、狡猾的、陰險的。但是我們在集體備課時琢磨著這些對于一年級孩子說太有難度，他們理解不了。所以這節(jié)課就沒有再往深里挖，我們怕深了孩子們出不。反而失去了學(xué)習童話的興趣，從而不喜歡閱讀了。路漫漫其修遠兮，吾將上下

19、而求索。每一次反思就是一次提高，我會潛心學(xué)習，在新課標的指引下，讓我的語文教學(xué)更上一層樓?。?）大班公開課語言教案小黑魚含反思教學(xué)目標：1、運用已有經(jīng)驗?zāi)苡猛暾恼Z言大膽猜想故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象力。2、懂得勇敢面對困難，體驗智慧解決困難的成功感和快樂感。3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4、通過閱讀，理解故事情節(jié)?；顒又攸c難點：1、重點：萌發(fā)勇敢、智慧面對困難的情感。2、難點：運用已有經(jīng)驗發(fā)揮想法，能大膽猜想故事情節(jié)?；顒訙蕚洌赫n件小黑魚活動過程：一、激發(fā)情感、主題導(dǎo)入引導(dǎo)語：你們喜歡聽故事嗎？今天周老師帶了一個發(fā)生在海底的故事，讓我們一起聽聽吧！二、發(fā)揮想像，理解故事價值分析：1、

20、借助畫面，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗大膽猜想寄居蟹、烏賊、海鰻等幫助小黑魚的好辦法，發(fā)揮幼兒的想象力。2、借助故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言大膽表達寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對話，發(fā)展幼兒語言組織能力與表達能力。3、感受有朋友幫忙的快樂情感。（一）教師講述故事：片段一：在海洋的深處，住著一群小魚，他們每天成群結(jié)伴在一起游玩，過著自由自在、快樂的生活。突然，有一天，游了一條兇猛的大魚。大魚長著大大的嘴巴，鋒利的牙齒。小魚們發(fā)現(xiàn)兇猛的大魚朝它們游，都嚇得四散逃跑。大魚看準四散逃跑的小魚啊嗚一口，啊嗚二口，啊嗚三口，啊嗚四口，把它們都吞進了肚子里，然后當什么事情都沒發(fā)生一樣游走了。只有一條小黑魚它躲在了水草

21、叢中，沒有被大魚發(fā)現(xiàn)，逃離了危險。失去好朋友的小黑魚一個人孤零零的，（它覺得好孤單好寂寞，心里難受極了）。于是，它決定去找新朋友陪伴它幫助它。提問：你們覺得小黑魚現(xiàn)在是怎么樣一種心情呢？（傷心、難過、悲傷、思念。）（二）借助畫面發(fā)揮想像片段二：小黑魚游啊游啊，在一路上它遇到了（寄居蟹）。寄居蟹看到小黑魚一臉不高興的樣子，就問：小黑魚，小黑魚，你怎么了？小黑魚難過地說：我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們?。。木有氛f：別難過，我愿意做你的好朋友，如果大魚了，你可以躲進我的蟹殼里，我用一對大螯把它嚇跑。）小黑魚聽了寄居蟹的話，覺得這真是個好辦法：謝謝你！寄居蟹，你真是我的好朋友。提問：1

22、、瞧！小黑魚一路上遇到了誰？2、猜一猜，想一想寄居蟹會想什么辦法幫助小黑魚，它對小黑魚說些什么呢？片段三：這時候，聽到小黑魚和寄居蟹談話的烏賊忍不住游了過，（對小黑魚說：小黑魚，小黑魚，我也愿意做你的朋友，如果大魚了，我會噴出墨汁，讓大鯊魚什么都看不到，你就可以逃走了。）小黑魚聽了烏賊的話，覺得這真是個好辦法，它說：謝謝你！烏賊，你們都是我的好朋友。說完，小黑魚放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。提問：猜一猜，想一想烏賊會想什么辦法幫助小黑魚呢？它會對小黑魚說些什么呢？片段四：小黑魚游啊游啊，一路上它又遇到（海鰻）。海鰻發(fā)現(xiàn)小黑魚好像有點不開心，就問：小黑魚，小黑魚，你怎么了？小黑魚

23、難過地說：我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們??！海鰻說：別難過，我愿意做你的好朋友如果大魚了，你可以把我當成滑滑梯，從我身上滑過很快的逃走。小黑魚聽了海鰻的話，覺得這真是個好辦法：謝謝你！海鰻，你也是我的好朋友。說完，小黑魚又放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。提問：1、小黑魚一路上又遇到了誰？2、猜一猜，想一想海鰻會想什么辦法幫助小黑魚呢？它會對小黑魚說些什么呢？（三）運用已有經(jīng)驗發(fā)揮想像提問：你們猜一猜小黑魚一路上還可能會遇到誰？想一想它遇到的這位新朋友會怎么幫助它？小結(jié)：雖然小黑魚失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多愿意幫它的新朋友，有朋友真好?。ㄋ模┙處熤v述故事，

24、幼兒理解故事價值分析：1、借助上環(huán)節(jié)經(jīng)驗進行經(jīng)驗遷移，拓展幼兒的想像力。2、感受弱小群體可以發(fā)揮智慧，勇敢地團結(jié)在一起戰(zhàn)勝敵人的成功感。3、感受朋友在一起力量大的道理。（人多力量大的道理）片段五：小黑魚游啊游啊，這時候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友長得一模一樣的小紅魚。小黑魚飛快地游去過，高興地大叫起：小紅魚！小紅魚！快出和我一起玩吧！小紅魚們搖搖頭，齊聲說：（不不不，我們不出，要是大魚了，我們就危險了，會被大魚吃掉的。）聽了小紅魚們說的話，小黑魚又想起了小伙伴們被大魚吃掉的畫面。小黑魚想：我可不想再失去這群朋友，我得想個辦法把大魚嚇跑，這樣我們就可以安全的出玩了。（小黑魚想啊想啊，它想了

25、很多的辦法，）提問：1、猜一猜，想一想小紅魚會對小黑魚怎么說？2、小黑魚會想些什么好辦法趕跑大魚呢？片段六：最后它想到大家團結(jié)起可以變成一條很大很大的魚。于是，一群小紅魚變成了大魚的頭，一群小紅魚變成了大魚的前身，一群小紅魚變成了大魚的后身，還有一群小紅魚變成了大魚的尾巴，最后小黑魚變成了大魚的眼睛。它們團結(jié)在一起出去游玩了。這時候游了一群大魚，小紅魚和小黑魚團結(jié)起勇敢地向大魚游去，最后它們趕走了這群大魚。活動反思：在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高

26、興起。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己當眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。這篇小黑魚于美國作家李奧尼的繪本。文章旨在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。課文內(nèi)容淺顯易懂，我利用多媒體資源，充分發(fā)揮繪本圖畫的作用，圍繞文中關(guān)鍵詞句，交給學(xué)生閱讀繪本的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，取得了一定的教學(xué)效果。如：大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又高興起了。豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰(zhàn)勝了恐懼和孤

27、獨，也讓小讀者們大開眼界。那彩色果凍似的水母和走起路怪手似的大龍蝦。形象生動的比喻句不僅讓大家學(xué)會了表詞達意，還對海洋生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我利用多媒體，出示各種夸張的海洋生物圖片，讓學(xué)生運用比喻句的形式描述各種各樣的海洋生物。對照圖片，同學(xué)們紛紛說出了這樣的語句：海洋深處生長著森林似的海草；那一簇簇綠悠悠的海草長在糖果般的礁石上；詞句之精彩，始料不及。當課文學(xué)到一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。的時候，我請小朋友把眼睛閉起體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個

28、人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？讓學(xué)生通過體驗小黑魚的心情，引導(dǎo)他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說小黑魚會怎么做。有的說：小黑魚很傷心。有的說：小黑魚很孤單。小黑魚是否如同學(xué)們所說的一直那樣呢，我讓大家再讀課文，劃找句子，引導(dǎo)進一步體驗小黑魚的，水到渠成。當課文學(xué)到小黑魚要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚和他一起玩，到處看看，并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法。的時候，我又依托課文，讓學(xué)生們展開想象的翅膀，同桌交流：小紅魚們聽了小黑魚的話會怎么想，怎么做？并讓他們進行小練筆，有一位小朋友寫得很精彩：小紅魚們聽了小黑魚的話，大家議論紛紛。有的說：萬

29、一大魚識破了怎么辦？有的說：不試試怎么知道呢？還有的說：那我們就用小黑魚的方法把大魚趕走吧！于是，成群結(jié)隊的小紅魚迅速地游在一起，變成了一條海里最大的魚。小黑魚游在它們中間，當作眼睛。大魚看到這條巨大的紅魚，都嚇得逃走了。小紅魚激動地說：小黑魚真聰明！以后我們再也不怕大魚了！這樣的語言想象訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，還增強了學(xué)生閱讀的興趣，完成了教學(xué)目標中的要求，一舉多得。繪本中的文字少而精煉，用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。而且，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能

30、力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。如果我們教師和家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過、只帶一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗，最大程度地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。（5）大班語言優(yōu)秀公開課教案小螃蟹找工作含反思設(shè)計意圖本次談話活動的設(shè)計靈感自于故事小螃蟹找工作，類似的題材還有很多，如動物職

31、業(yè)介紹所，假如純粹地進行故事教學(xué)，我感覺對幼兒的挑戰(zhàn)不大，因此，萌發(fā)了設(shè)計以故事為背景線索的談話活動的想法。活動目標1.能圍繞小螃蟹找工作這一中心話題大膽表達自己的見解。2.積極參與討論，愿意為堅持自己的觀點嘗試辯論。3.能專心傾聽，樂意動腦，積極參與談話活動。4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?；顒訙蕚?.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。2.哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評分表和獎勵貼?；顒舆^程一、謎語導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗謎語：

32、身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動物)提問：你是怎么猜出的?(出示小螃蟹課件，驗證猜謎結(jié)果。)過渡語：小螃蟹覺得自己已經(jīng)長大該獨立了，準備到職業(yè)介紹所找一份工作。提問：你知道有哪些職業(yè)嗎?小結(jié)：醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。(評析：讓幼兒猜謎語并談?wù)撚心男┞殬I(yè)，調(diào)動幼兒原有的對螃蟹和對職業(yè)的認知經(jīng)驗，為之后的討論、辯論服務(wù)。)二、引發(fā)辯論，各抒己見1.以故事為線索。引出談話主題。出示小螃蟹在餐廳當服務(wù)員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員，并陳述理由。2.調(diào)整座位，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分

33、成正方、反方兩組。)出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認為適合嗎?為什么?過渡并提問：有的人認為合適，有的人認為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都說一說、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎?請用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應(yīng)席卡桌子的外側(cè)。引導(dǎo)語：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請說出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽誰的，還會送上糖果獎勵貼。幼兒辯論后，教師小結(jié)：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們說的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽誰的，于是只好又去找工作。(評析：以故事背景為線索，討論小螃蟹

34、當餐廳服務(wù)員是否合適，為幼兒提供了學(xué)習的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開簡單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時要能抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學(xué)、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀點并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學(xué)手段，是讓幼兒有充分的機會表達自己的想法。同時，教師以調(diào)整座位和獎勵貼紙等多種策略鼓勵幼兒想說、愛說、多說，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動高潮。)三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作過渡語：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫了一封信，信里會給我們答案，我們一起讀信吧!1.出示小螃蟹做幼兒園保安

35、的課件。提問：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?2.讀小螃蟹的信，了解它的工作?？偨Y(jié)：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長處用對用好，也能獲得成功。(評析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜測小螃蟹在幼兒園當保安可以做些什么，再次結(jié)合中心話題給幼兒提供交流的機會。)四、出示圖片，嘗試串編故事師：小螃蟹第一次想當餐廳服務(wù)員，后想當理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒有成功。后終于發(fā)揮特長，成為一名出色的動物幼兒園的保安。如果我們把這個過程連起編一編、講一講，就是一個非常有趣的故事小螃蟹找工作。大家試一試哦!幼兒串編故事，請1名2名幼兒講給大家聽，并鼓勵幼兒回家把故事講給爸

36、爸媽媽聽。(評析：本活動始終以幼兒談話在前，到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，讓幼兒走進主動學(xué)習的情境，充分表達了自己的見解。)活動反思在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所，里面有23只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計得都一樣。（6）大班語言公

37、開課教案小兔找太陽含反思活動設(shè)計意圖：寒冷的冬天已經(jīng)到我們的身邊，最近天氣時好時壞，所以孩子們在戶外活動的時間也少了很多。孩子們說得最多的是太陽公公又藏起了。幼兒園的活動室、走廊里都布置了太陽的圖片，每一次路過，孩子們都會主動和太陽打招呼，太陽公公，你好，孩子們都知道太陽，經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出。在本次活動中，我們借助于故事小兔子找太陽，讓孩子們永較形象完整的語言描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且小班孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用多媒體進行輔助教學(xué)，

38、更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面?；顒幽繕耍?、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式，萬物離不開太陽。3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。活動準備：ppt課件活動過程：一、音樂導(dǎo)入，引出課題1.帶幼兒進教室幼兒聽音樂我給太陽唱支歌，做動作進入教室。2.幼兒討論太陽的外形特征，并大膽講述，發(fā)散幼兒思維能力。二、出示課件，幼兒嘗試講述故事1.出示幻燈片(一)，幼兒講述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言

39、表達能力。小兔子把什么當成了太陽?為什么?2.出示幻燈片(二)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。小兔子把什么當成了太陽?為什么?3.出示幻燈片(三)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。小兔子又把什么當成了太陽?為什么?4.出示幻燈片(四)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。5.師幼共同講述故事。三、擴展幼兒思維請幼兒說一說還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的?四、通過談話，讓幼兒指導(dǎo)曬太陽也是冬天的一種取暖方式1.小朋友喜歡太陽嗎?為什么?2.發(fā)散思維：還有誰喜歡太陽?為什么?五、結(jié)束部分太陽又這么多的能量，我們這么喜歡太陽，那我們到外面曬太陽吧!活動反思：孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到

40、底是什么樣子的，對于小班孩子說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出。在本次活動中，我們借助于故事小兔子找太陽，讓孩子們用較形象完整的語言描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。（7）大班語言優(yōu)秀公開課教案問路含反思活動目標：1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。2.學(xué)習此語悶、孤單：學(xué)說故事中的角色對話。3.知

41、道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒訙蕚洌?.大背景圖一副(包括藏有小動物的房子)2.老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車一輛、老鼠先生玩偶活動過程：一、激發(fā)興趣，引出話題師：今天老師要帶你們?nèi)フ乙晃慌笥?，我們出發(fā)吧!這里是彎彎的路，要跟好哦，別迷路了!我們首先要向右轉(zhuǎn)，右邊是哪里?右手舉起!接著我們向左轉(zhuǎn)，左邊在哪里?然后我們要往哪邊轉(zhuǎn)啦?(引導(dǎo)幼兒看路標)左轉(zhuǎn)，到了請坐。二、分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容師：(出示老鼠先生玩偶)我們要找的朋友是誰啊?打個招呼!(老鼠先生，你好!)他還帶一位朋友(出

42、示米老鼠小姐的玩偶)問個好!老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個有趣的故事呢!第一段：迷路1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：米老鼠小姐，你好嗎?很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。師：什么叫悶極了?你知道嗎?(就是心情不好，很無聊)2.米老鼠先生也覺得非常孤單。師：孤單是什么意思?你們孤單嗎?米老鼠先生和米老鼠小姐感覺悶極了、很孤單，怎么辦呢?3.米老鼠小姐就邀請米老鼠先生去她家玩，還給他留了地址。師：你知道什么是地址嗎?(門牌、家在什么地方)你知道自己家的地址嗎?師：米老鼠小姐留了一個地址給米老鼠先生，那米老鼠先生有沒有找到米老鼠小姐的家呢?我們接著往下聽!4.過了幾

43、天，米老鼠先生就開著他那輛紅色的轎車去看米老鼠小姐了，但是開著開著，米老鼠先生迷路了。師：哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎么辦呀?你有好辦法嗎?(教師小結(jié)迷路后的多種方法：問路、打電話、看地圖等)師：米老鼠先生就選擇了問路這個方法。(1)師：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么顏色的房子?綠色的房子會是誰的家呢?(幼兒自由猜測)我們按一下門鈴看看到底是誰的家?叮咚叮咚!看看是誰開門啦?(青蛙)綠色的房子住著綠色的青蛙。師：米老鼠先生會怎么向青蛙問路呢?(幼兒嘗試問路，教師引導(dǎo)幼兒禮貌)米老鼠先生問：請問去米老鼠小姐家怎么走?米老鼠先生是怎么問路的?(集體復(fù)述)一起說!師：青蛙搖頭說：對不起，我真的

44、不知道，你還是去問一下別人吧!(2)師：米老鼠先生謝過青蛙，繼續(xù)往前開，到了一座紅房子前，這兒又會住著誰呢?紅房子里住著的小動物會是什么顏色呢?那會是誰呢?師：叮咚，叮咚!(喔喔喔)是誰的家呀?一只公雞開門，我們一起學(xué)米老鼠先生問路!公雞，公雞，請問去米老鼠小姐家怎么走?師：公雞畫了一個標(3)師：米老鼠先生謝過公雞，沿著這條路筆直走下去，經(jīng)過路口，接下要往哪兒走?問問路吧!米老鼠先生看到一座什么顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人會是誰呢?師：我們趕緊按門鈴吧!叮咚，叮咚!一只熊開門，米老鼠先生要怎么問路?跟你的好朋友問問路(引導(dǎo)幼兒互相問路)然后教師放慢語速引導(dǎo)幼兒說：小熊，小熊，請

45、問去米老鼠小姐家怎么走?師：小熊說：哦，向左轉(zhuǎn)就到了。向左轉(zhuǎn)是往哪兒轉(zhuǎn)?照著這個小標志的提示，誰點點看?向左轉(zhuǎn)要往哪兒轉(zhuǎn)?(一幼兒上指路)(4)師：米老鼠先生謝過熊，向左轉(zhuǎn)，看見一座大大的城堡。一只大獅子開門，米老鼠先生問?(個別幼兒學(xué)問路)師：獅子說：哦，就在我家旁邊，那棟可愛的黃色小房子。大城堡的旁邊果然有一棟可愛的黃色小房子，這會是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中三、圖片完整欣賞故事(1)(教師講述至對話處放慢語速，引導(dǎo)幼兒說)師：米老鼠先生會講什么?(2)看視頻完整欣賞故事(3)小結(jié)：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問路的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐

46、的家，所以故事的名字就叫問路。四、表演故事教師講故事選6名幼兒分配角色自由表演五、討論交流1.啟發(fā)幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦?除了問路還有哪些好辦法?2.生互動：個別幼兒交流迷路時的好辦法。教師小結(jié)：1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時迷路后心里不要緊張，不要害怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。不能在路上隨便讓陌生的人帶你找，向交警叔叔、解放軍叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。2.果在超市或商店迷路時

47、可請保安人員代為廣播。3.可以撥打110活動反思：一學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，因為我覺得音樂課孩子能動起?？墒沁@次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什么亮點，孩子也互動不起。前幾天寫教案時，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子里，在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物?這樣幼兒就產(chǎn)生了好奇心，就能認真的聽故事。一、開始是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導(dǎo)入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)省出時間。二、我通過邊提

48、問邊講故事的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習詞語悶、孤獨地址的具體含義。三、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導(dǎo)幼兒回答迷路了怎么辦，一開始，都不知道該怎么回答，有的都轉(zhuǎn)移了問題，我想是不是我的引導(dǎo)語不夠恰當，所以我就又強調(diào)了幾遍。通過我的再次引導(dǎo)，有幾個孩子回答的還不錯，有說打電話、有的說問路終于說到了點子上。四、引導(dǎo)幼兒說出老鼠先生會怎么向青蛙問路，幼兒能夠說出青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪一整段的話，接著引導(dǎo)幼兒用有禮貌的方法問路青蛙青蛙，請問米老鼠小姐家怎么走，并且領(lǐng)著幼兒跟老師讀兩遍，在后面問別的小動物的時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。五、我在直的路、有轉(zhuǎn)角的路上用黑色彩筆都做

49、了標記，走到路口讓幼兒自己說出向哪面轉(zhuǎn)，認識直走、往左拐、往右拐。六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后評課老師說可以把這各環(huán)節(jié)刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實是這樣，其實我的故事也并沒怎么記住、語氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引幼兒，也會節(jié)省一點時間。后我就想是有點畫蛇添足了。七、講故事結(jié)束后，讓幼兒回答問題，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。通過過提問孩子們學(xué)會了故事中角色的對話，為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。八、由于時間的關(guān)系最后進行了思想教育讓幼兒學(xué)會迷路后的幾種方法。一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。（8）大班優(yōu)秀語言公開課教案像狼一

50、樣嚎叫含反思活動目標1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。2.在合作游戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏XX|XXXX|XX|XXXX|4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒訙蕚銹PT課件不同樂器人手一份活動過程一、觀察繪本封面1.孩子們今天我?guī)Я艘粋€故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。像狼一樣，那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)(這是一個關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、欣賞繪本、理解情節(jié)教師講述P13。1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?2.莫卡為什么想要自

51、由自在?幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?教師：莫卡只能叫幾下?為什么?幼兒：因為數(shù)學(xué)題的答案是5。3.哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由自在呢?幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺(這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。)小結(jié)：幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢?你也想自由自在對吧?三、欣賞繪本、合作游戲我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么?1.教師講述P46：莫卡終于自由自在了。2.教師出示樂器。這里有你們平時玩的樂器，待會你

52、們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很HI的音樂，知道HI是什么嗎?(就是開心的興奮的自由自在感覺)孩子們一起感受一下吧?當音樂開始你們就可以自由自在了?3.自由自在的感覺怎么樣，好不好?幼兒：會做出很好很亂很吵等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。)4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很HING,又可以聽到美妙的聲音。幼兒：我們要一起跟著音樂節(jié)奏。教師：這里我們做一個小規(guī)定,就是跟著音樂節(jié)奏一起5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏型,并用拍手的方法為音樂伴奏。6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節(jié)奏。(找個別做的好的孩子表現(xiàn)一下)四、欣賞繪本，感受結(jié)尾1.看

53、看莫卡在干嗎?由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：我要回家!我再也不要自由了!2.閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書，你猜他們家又發(fā)生了什么事情?(莫卡去學(xué)爬樹了)直到米雪又看了本關(guān)于魚的書關(guān)于熊的書，他們家又會發(fā)生什么事情呢?我們以后慢慢看好嗎?莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。你瞧，莫卡。米雪說，你真有點像狼!哇!莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫?？晌疫^得什么日子啊!

54、不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑一直跑到高高的山上，我自由了!他大叫，像狼一樣好自在!他大叫：世界就是我的啦!很快，莫卡餓了。他想：沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣?？墒?，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。到了夜里，他想念米雪、想念家：不過，我還有一件事要試試。他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起嗷突然，山谷里傳了同樣的聲音嗷莫卡嚇呆了：是狼!他轉(zhuǎn)身朝山下跑去。我要回家我再也不要做狼了。他拼命地跑。他終于跑回了家。米

55、雪正在著急地找他：哦，你回啦!他們擁抱在一起，多么快樂。以后，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書活動反思：活動是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達出，從而引起他們對現(xiàn)實社會中不能自由自在的關(guān)注，然后再回過頭分析這些事情可不可以自由自在，其實是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則，講到后面的游戲中沒有規(guī)則的，一個人是玩不起的，但是有了一個規(guī)則之后，就能玩起了。（9）大班優(yōu)秀語言公開課教案兩個好朋友含反思活動目標：1、能根據(jù)圖片的不同排列順序，按線索進行合理創(chuàng)編故事。2、通過小組合作交流，體驗創(chuàng)造性講述的快樂。3、

56、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?；顒訙蕚洌?、物質(zhì)準備：(1)PPT課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡(2)人手一份繪畫紙、記號筆2、經(jīng)驗準備：理解故事會游動的小島活動過程：1、圖片排序，講述新故事(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事會游動的小島，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(變換圖片順序)提問：這個新故事是發(fā)生在什么時候的呢?(2)幼兒創(chuàng)編新故事。2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。(3)邀請個

57、別幼兒講述故事。3、根據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪里?可以做什么事情?(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。(3)請小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。延伸活動：在區(qū)域活動中繼續(xù)進行排圖創(chuàng)編。參考故事：會游動的小島一只小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。天黑了，下起雨，小鳥飛不動了。忽然看見前面有個黑色的東西，像是一座小島。小鳥落在小島上，它很累很累，迷迷糊糊地睡著了。雨停了，天也亮了。小鳥醒揉揉眼睛，咦!怎么到了岸邊了呀?嗬，小鳥不是停在了小島上，而是停在了一只大烏龜?shù)谋成?。大烏龜就像是一座會游動的小島，把小鳥送到了岸邊。活動反思：本次活動一開始我先出示襪子，先讓幼

58、兒配對，為后面的活動做好鋪墊，幼兒對配襪子這個活動還是很感興趣的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特征，都能找出相同的襪子，在操作活動中也一樣，幼兒對找相同的人物還是挺感興趣的，但在這次活動中游戲的成分有點少，應(yīng)該多增加些游戲，和趣味性，畢竟是小班的孩子，還是應(yīng)該以游戲為主，讓幼兒在游戲中獲得知識。（10）大班優(yōu)秀語言公開課教案守株待兔含反思活動目標：1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。5、能安靜地傾聽別人

59、的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣?；顒訙蕚洌簞赢嬈刂甏??；顒舆^程：一、認識成語守株待兔。教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起看動畫片就知道了！二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。1、誰在什么地方見到了野兔？2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié)，突出重點：A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

60、4、他等到了嗎？為什么等不到呢？5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。6、你認為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？延伸活動：幼兒可以表演守株待兔?；顒臃此迹菏刂甏檬切W(xué)語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了想不勞而獲是不行的這一比較深奧的道理。本著語文教學(xué)大綱加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本