教師求職面試的流程及技巧：通用小學(xué)各科

1、教師求職面試的流程及技巧：通用小學(xué)各科一、面試流程進(jìn)入候考室抽簽進(jìn)入待考考室備課進(jìn)入面試室面試面試結(jié)束后場(chǎng)外后場(chǎng)聽(tīng)分?jǐn)?shù)。二、面試的程序及注意事項(xiàng)1面試的禮儀教師面試是即筆試之后的一次重要考試，很多人一提到考試就緊張，進(jìn)入考場(chǎng)之后更是會(huì)手腳冰涼，大腦空白，語(yǔ)言邏輯不清等癥狀，那么怎么才能夠讓自己自信，不出現(xiàn)上述外在的禮儀情況呢，今天我們就來(lái)講一講禮儀方面的知識(shí)：穿衣：服裝遵循這樣幾個(gè)原則：色調(diào)柔和、大方典雅、美而不俗。穿衣在教師面試當(dāng)中應(yīng)走相對(duì)沉穩(wěn)的路線，不需要在這個(gè)場(chǎng)合下特別突出自我的個(gè)性與特點(diǎn)。自然、大方、得體的穿著會(huì)顯得干練、穩(wěn)重。相反，如果穿著過(guò)于隨意或另類，留給考官的將是負(fù)面印象，因?yàn)?/p>

2、大家面試的是教師這個(gè)職業(yè)，將來(lái)是要給學(xué)生們樹(shù)立正面榜樣的。例如，男生西褲、背心，女生的短裙、黑絲襪等，這在面試中都是禁現(xiàn)的。在面試的時(shí)候，不論男生還是女生都是應(yīng)該著正裝，男生最好的搭配為白襯衫（或短袖）、長(zhǎng)褲陪深色皮鞋，冬天最好著西裝；女生最好的搭配就套裝或套裙，顏色相比男生可以有些變化，注意顏色的搭配，讓人感覺(jué)到舒服，鞋子的跟不能太高，選擇沒(méi)有聲音的，否則在考試中走路的聲音會(huì)擾亂評(píng)委們的思路而顯得十分不舒服。妝容：除了穿著得體的外飾，端正嚴(yán)肅、整潔干凈、自然的妝容也是不容忽視的，男生要注意頭發(fā)和面部要干凈整潔；女生應(yīng)當(dāng)注意適合自己的發(fā)型，可以燙發(fā)但不要夸張，不要太過(guò)另類或者漂染多種顏色；要適

3、當(dāng)畫(huà)些淡妝，一方面自己看起來(lái)會(huì)更加的精神，另一方面是對(duì)考試以及考官的尊重，千萬(wàn)不要畫(huà)的過(guò)于濃厚，有句話說(shuō)遠(yuǎn)看圣誕樹(shù)，近看雜貨鋪，這樣就不好了。什么樣的發(fā)型比較適合呢？如果你是長(zhǎng)頭發(fā)，扎起來(lái)梳一個(gè)馬尾辮就好，如果你是短頭發(fā)，也盡量整理的利利索索。要強(qiáng)調(diào)的是劉海的問(wèn)題，不要過(guò)長(zhǎng)，盡量不要擋住眉毛，或者直接用小卡子將散下來(lái)的頭發(fā)卡上去，顯得更加的干凈利落。注意：面試時(shí)盡量不要佩戴一些掛件，如手鏈、項(xiàng)鏈等，不適宜噴香水。問(wèn)候與行禮：進(jìn)入考場(chǎng)后，考生的第一句話便是打招呼問(wèn)好了。問(wèn)好是我們向考官第一次展示我們的聲音，因此要有熱情，聲音要洪亮，加之我們的眼神、微笑向考官展現(xiàn)出我們的自信、大方、端莊。站好之后

4、開(kāi)始對(duì)考官進(jìn)行問(wèn)好，問(wèn)好時(shí)所說(shuō)的話語(yǔ)，一般為“各位考官（評(píng)委）上午好(下午好)!我是XX號(hào)考生！”向評(píng)委們行鞠躬禮。強(qiáng)調(diào)：愛(ài)笑的人運(yùn)氣總是不會(huì)太差。面試時(shí)肯定有緊張的情緒，但這種情緒不能表現(xiàn)在臉上，我們要時(shí)刻保持微笑，自然，大方，自信，這會(huì)給評(píng)委們留下一個(gè)非常好的第一印象。2授課時(shí)的注意事項(xiàng)作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心、所以不需要有壓力。首先相信自己，別人才能相信你。要用你的眼光告訴所有人“我能教好學(xué)生”。（1）授課的語(yǔ)言：使用普通話。因?yàn)槠胀ㄔ捠墙處煹幕竟ΑＦ胀ㄔ捯獦?biāo)準(zhǔn)，咬字清晰；音量要大一點(diǎn)。音量大是一種氣勢(shì)和自信的表現(xiàn)。音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，要有重音、輕音、有

5、節(jié)奏性，不要有口頭禪。例如：是吧，對(duì)吧、嗯、啊等。語(yǔ)速適中。語(yǔ)速不能太快，有些考生可能太緊張，一上臺(tái)就開(kāi)始滔滔不絕的講，仿佛是在趕任務(wù)一樣，結(jié)果一堂課下來(lái)，不知所云。語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確。作為數(shù)學(xué)老師，語(yǔ)言要科學(xué)、準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤，尤其是一些相關(guān)的術(shù)語(yǔ)不能講錯(cuò)，如“9除以3”不能說(shuō)成“9除3”，“數(shù)位”說(shuō)成“位數(shù)”，“線段”說(shuō)成“線”，“因數(shù)”現(xiàn)在也不說(shuō)“約數(shù)”，“平年二月只有28天”不能說(shuō)成“有28天”等。其次語(yǔ)言表述要精，數(shù)學(xué)老師最忌啰嗦，能用一句話講清的盡量不用兩句話，語(yǔ)言要有啟發(fā)性。語(yǔ)言要有激勵(lì)性，要體現(xiàn)師生之間的“對(duì)話”。語(yǔ)言要有感染力，如果是驚訝，語(yǔ)言和表情都應(yīng)該表現(xiàn)出是驚訝，如果

6、是贊賞，語(yǔ)言應(yīng)該輔以手勢(shì)，而且是發(fā)自內(nèi)心的稱贊。盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，多肯定學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言要多樣，如“你真棒”“你真善于觀察”“你說(shuō)的太好了”“你的思路很清晰”等，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)對(duì)，我們的語(yǔ)言也應(yīng)該要平和，如“聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，或許你會(huì)有啟發(fā)”“還沒(méi)想好沒(méi)關(guān)系，坐下來(lái)繼續(xù)思考”等。（2）板書(shū)設(shè)計(jì)粉筆字是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增色不少。除了字要工整之外板書(shū)的布局也要掌握好，最好做到主題突出、美觀大方。一定要有板書(shū)。教學(xué)板書(shū)是一種“實(shí)用美學(xué)”，既要“中用”又要“中看”。板書(shū)應(yīng)以鮮明醒目，重點(diǎn)突出，條理清晰，言簡(jiǎn)意賅，對(duì)圖文形態(tài)，文字線條，行文線索，都要精心設(shè)計(jì)，綜合布局，做到

7、和諧統(tǒng)一。文字美。書(shū)寫(xiě)端正，工整美觀，一絲不茍，大小適宜，合乎規(guī)范。整潔美觀的書(shū)寫(xiě)，既讓學(xué)生得到美的熏陶，又為練習(xí)書(shū)寫(xiě)樹(shù)立了榜樣，為板書(shū)的內(nèi)容和形式美錦上添花。絕不能過(guò)大過(guò)小、大小無(wú)序,潦草難認(rèn)。結(jié)構(gòu)美。要求結(jié)構(gòu)勻稱，講究精巧、新奇、多樣，形成整體美。比例適當(dāng)，排列均勻，穩(wěn)定平衡，嚴(yán)謹(jǐn)有序，整齊單純，有條理，不凌亂，外形規(guī)則完整的美感，簡(jiǎn)單統(tǒng)一，不復(fù)雜。色彩美。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用彩色筆，畫(huà)龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化學(xué)生的感知，從而加強(qiáng)板書(shū)的效果。當(dāng)然彩筆也不能用得太多，否則該突出的重點(diǎn)結(jié)果沒(méi)得到突出。注意：板書(shū)的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書(shū)，長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書(shū)的同時(shí)結(jié)合問(wèn)題和內(nèi)容做適當(dāng)?shù)闹v解，也就是邊板書(shū)邊講解。當(dāng)然板

8、書(shū)最重要的還是要準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如除法豎式的寫(xiě)法，整數(shù)加減法豎式的寫(xiě)法，小數(shù)乘法豎式的寫(xiě)法，小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)小圓點(diǎn)，不能寫(xiě)成“、”，等號(hào)兩橫要對(duì)齊，約等號(hào)的寫(xiě)法等。展示幾份板書(shū)：3授課過(guò)程中的技巧授課要有技巧。授課要注意啟發(fā)性。多提問(wèn)，多時(shí)間讓學(xué)生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念?？梢酝ㄟ^(guò)教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)評(píng)委們講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案、把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。課堂重

9、點(diǎn)實(shí)出。盡快切入重點(diǎn)，詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方)，不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。條理要清晰，如導(dǎo)入、新授、總結(jié)、練習(xí)等。幾個(gè)小技巧：首先來(lái)談一談時(shí)間的把握，很多考生，能把知識(shí)點(diǎn)講清，但是在試講的時(shí)候把握不好時(shí)間，不知道自己講了多久，導(dǎo)致內(nèi)容沒(méi)講完，完整性沒(méi)法保證。這樣的問(wèn)題呢，我們有兩種處理方法：第一種，去看時(shí)間，怎么看呢?有兩種小技巧，你可以在小組討論環(huán)節(jié)，說(shuō)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論什么問(wèn)題，然后稍作停頓，以看一下手表來(lái)結(jié)束討論，說(shuō)時(shí)間到，大家討論的也差不多了吧，這時(shí)候?qū)r(shí)間有一個(gè)把握。另一種就是在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候可以看手表，來(lái)估計(jì)一下時(shí)間。第二種就是依據(jù)提示的時(shí)間來(lái)進(jìn)行

10、你內(nèi)容的合理安排，一般時(shí)間把握不好要么是時(shí)間超講不完，要么是講不滿。那么我們先來(lái)看第一種情況，比如說(shuō)在試講的過(guò)程中，10分鐘的試講提醒你還有一分鐘的時(shí)候，如果你剛講完新授，如果你接下來(lái)全講的話，肯定是講不完的，那這時(shí)候你就可以適當(dāng)?shù)匕鸯柟烫岣呓o省略了，迅速進(jìn)入小結(jié)作業(yè)進(jìn)行收尾。說(shuō)課也是一樣的，如果還有一分鐘教學(xué)過(guò)程還沒(méi)說(shuō)完呢，那你的說(shuō)板書(shū)就簡(jiǎn)單說(shuō)。那么第二種情況講不滿該怎么辦呢?如果試講的時(shí)候你講完鞏固提高了，還沒(méi)有提醒你時(shí)間，那么這時(shí)候呢，你可以在小結(jié)的時(shí)候多總結(jié)一下，說(shuō)課中呢，你可以把說(shuō)板書(shū)多說(shuō)一些，說(shuō)的詳細(xì)一些，多加一些教育理念和新課標(biāo)來(lái)增加你的時(shí)間。其次談?wù)劙鍟?shū)筆誤的處理方法，在考試的

11、過(guò)程中很多考生會(huì)出現(xiàn)筆誤或者知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，比如說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)里面，在整數(shù)除法筆算的過(guò)程中，很多考生會(huì)算錯(cuò)，自己算完發(fā)現(xiàn)不對(duì)了，然后自己就尷尬了，愣在那兒，還有一些考生會(huì)自作聰明，把這個(gè)處理成一個(gè)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，說(shuō)那位同學(xué)有什么問(wèn)題嗎?哦，你說(shuō)老師這兒錯(cuò)了，這位同學(xué)的觀察力很敏銳哈，這個(gè)是老師故意的，就是考一考同學(xué)們等等一系列的話，千萬(wàn)不要這樣做，有些考官本來(lái)是沒(méi)注意到你錯(cuò)了。你這樣一說(shuō)他反而知道了，分就給你扣下了。這時(shí)候不要聲張，默默地把你的錯(cuò)誤給改過(guò)來(lái)就行了，接著往下講。三、教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)進(jìn)入面試室之前一個(gè)小時(shí)，考生會(huì)在待考試備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是面試最重要的部分，因?yàn)橹挥袀浜昧苏n，才能從容的上好

12、課。備課的時(shí)間一般是40分鐘到1小時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要寫(xiě)好，據(jù)我了解，有些地方面試的時(shí)候是要求上交教學(xué)設(shè)計(jì)的。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要寫(xiě)哪幾部分？教學(xué)內(nèi)容：x年級(jí)x冊(cè)的xxx內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。如：2、5的倍數(shù)特征教學(xué)目標(biāo)如下：1.結(jié)合具體情境了解2、5的倍數(shù)的特征，能準(zhǔn)確的判斷2、5的倍數(shù)，初步了解蘊(yùn)涵于2、5的倍數(shù)的特征中的道理，理解奇數(shù)和偶數(shù)，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。2.經(jīng)歷探究2、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，體會(huì)觀察、類比、猜測(cè)和歸納等探索規(guī)律的基本方法。3.通過(guò)探索活動(dòng)感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。又如：分段計(jì)費(fèi)的教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的解決過(guò)

13、程，自主探究分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，依據(jù)數(shù)量關(guān)系正確解答。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用摘錄的方法收集和整理信息，能從不同的角度分析和解決問(wèn)題。3.通過(guò)回顧和反思積累解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)函數(shù)思想。教學(xué)重難點(diǎn)：一般是根據(jù)所授課知識(shí)的內(nèi)容來(lái)定。教學(xué)過(guò)程：板書(shū)設(shè)計(jì)：（二）教學(xué)過(guò)程怎么寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程一般分為四部分：導(dǎo)入探究鞏固總結(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激疑引趣。在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問(wèn)題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“研究”的意識(shí)，激活“研究”的思維。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式多種多樣：在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)上提出問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生觀察、研究的具體材料產(chǎn)生問(wèn)題；以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動(dòng)手操作、模擬實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽、講故事、猜謎語(yǔ)等形式產(chǎn)生問(wèn)題。從情景圖中獲取信息提出問(wèn)題。2.自主探究，獲取新知。在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。自主探究，獨(dú)立完成。（必要的可以合作完成）小組內(nèi)進(jìn)行交流（初步交流，組織好匯報(bào)思路及表達(dá)的語(yǔ)言）