小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任3分鐘發(fā)言稿

1、小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任3分鐘發(fā)言稿_發(fā)言稿三年級(jí)的同學(xué)又要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，那么在家長(zhǎng)會(huì)上作為班主任要說(shuō)什么呢?下面是范文大全為大家細(xì)心搜集的小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿，歡送大家參考借鑒，盼望可以幫忙到大家!各位家長(zhǎng)，大家好：首先感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間前來(lái)我校，與我們共同探討、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。你們的到來(lái)，就是對(duì)孩子最大的幫忙和鼓舞，也是對(duì)我們訓(xùn)練教學(xué)工作的最大支持!我代表八年級(jí)全部任課教師，對(duì)你們的到來(lái)表示誠(chéng)心的感謝。從七年級(jí)開(kāi)頭，我們每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在座的家長(zhǎng)當(dāng)中，已經(jīng)有很多人來(lái)過(guò)屢次，或者平常也通過(guò)電話等方式與班主任及任課教師進(jìn)展常常性的溝通。這些家長(zhǎng)都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是對(duì)孩子學(xué)

2、習(xí)生活狀況表現(xiàn)出了極大的關(guān)注。但也有一些家長(zhǎng)，常常由于這樣那樣的緣由不能來(lái)校，我想這些家長(zhǎng)也失去了一次又一次的與教師和其它家長(zhǎng)坐在一起針對(duì)孩子的成進(jìn)步行溝通的時(shí)機(jī)。從孩子這方面來(lái)講，進(jìn)入初二以后，他們面對(duì)的主要困難有這樣一些：、課程難度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，現(xiàn)在初二學(xué)生的開(kāi)設(shè)的學(xué)科數(shù)量到達(dá)了十幾門(mén)之多。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)增加，局部學(xué)生消失落伍現(xiàn)象，很多學(xué)生消失了兩極分化、學(xué)生自主、獨(dú)立、反叛意識(shí)增加。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及教師的不斷熟識(shí)，局部學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng)、教師言聽(tīng)計(jì)從，而是有了自己的主見(jiàn)和見(jiàn)解，個(gè)別學(xué)生消失了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學(xué)生開(kāi)頭進(jìn)入青

3、春期，產(chǎn)生情愿與異性同學(xué)交往的想法，假如在這時(shí)候我們不能賜予孩子正常的關(guān)懷和幫忙，孩子的安康成長(zhǎng)必定會(huì)偏離正常的軌道。、他們沒(méi)有了剛進(jìn)入初中的新奇感，還沒(méi)有中考帶來(lái)的升學(xué)壓力。盡管家長(zhǎng)盼望子女成龍成鳳心切，但局部學(xué)生自我約束力量較差，一旦放松，就會(huì)消失學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象，甚至消失厭學(xué)心情。這一階段的學(xué)生大量消失了“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。綜合這些因素，對(duì)待這個(gè)階段的孩子，我們的教師和在座的家長(zhǎng)都必需有這樣的心理預(yù)備：現(xiàn)在正是他們成長(zhǎng)進(jìn)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是訓(xùn)練的關(guān)鍵期，雖然他們現(xiàn)在有很多讓我們家長(zhǎng)感到頭痛的表現(xiàn)，但只要把握住訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，賜予他們準(zhǔn)時(shí)的幫忙和指導(dǎo)，這些孩子就會(huì)順當(dāng)?shù)乜邕^(guò)

4、這個(gè)分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆珍貴的財(cái)寶。有句話是從“國(guó)家大計(jì)，訓(xùn)練為本”引伸出的，就是“家庭大計(jì)，家教為本”，這句話說(shuō)的是家庭訓(xùn)練對(duì)孩子的重要性。咱們都說(shuō)：大人做的一切還不都是為了孩子，孩子是我們的將來(lái)。就單單“將來(lái)”這兩個(gè)字，就給孩子還有家長(zhǎng)背上了一個(gè)沉重的心理負(fù)擔(dān)。假如我們把留意力放在孩子的言談舉止中，把一些精力放在與孩子的溝通中，從小處著手，幫忙孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，我想，這樣的“將來(lái)”才是我們能夠把握住的。做一個(gè)簡(jiǎn)潔的計(jì)算，除去孩子在校學(xué)習(xí)的九小時(shí)，再加八小時(shí)的睡眠時(shí)間，那么還有七小時(shí)孩子是在家里渡過(guò)的。在家的七個(gè)小時(shí)，我們固然不會(huì)始終讓孩子坐在那里學(xué)習(xí)，他們

5、還要吃飯穿衣，要有自己的活動(dòng)，要與大人溝通。實(shí)際上，這七小時(shí)，他們也是在學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方式不同罷了。剛剛我們的計(jì)算還僅限于孩子上學(xué)的一天，假如我們計(jì)算一年當(dāng)中學(xué)生有多少時(shí)間在家里，多少時(shí)間在學(xué)校，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)有過(guò)一半的時(shí)間，孩子是在校外、在家中渡過(guò)的。那我們?cè)谧募议L(zhǎng)現(xiàn)在就可以回憶一下，當(dāng)你的孩子在家里時(shí)，我們是如何安排他們的活動(dòng)的。一天，兩天，一年，兩年，這些時(shí)間我們是否賜予了孩子更多的關(guān)注。這些關(guān)注是不是僅僅局限在讓孩子吃好和穿好，或者也陪孩子渡過(guò)了大量的時(shí)間，那又是怎樣渡過(guò)的呢?我問(wèn)這些問(wèn)題，不是在質(zhì)問(wèn)哪一位家長(zhǎng)，我也是一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，我也是一個(gè)孩子的母親。我只是想，在我們工

6、作之余，我們是不是賜予了自己的孩子應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和幫忙，是不是為他們的成長(zhǎng)供應(yīng)了良好的環(huán)境，我們是不是拿出了時(shí)間為孩子的成進(jìn)步行反思，并有所改良。說(shuō)到這里，在座的家長(zhǎng)或許有了新的想法，是的，我們應(yīng)當(dāng)有新的行動(dòng)。假如在幫忙指導(dǎo)孩子方面有哪些疑問(wèn)，現(xiàn)在，或者您在以后抽出時(shí)間來(lái)學(xué)校，我們就為自己制造了一次次溝通溝通的時(shí)機(jī)。利用這個(gè)場(chǎng)合，我向各位家長(zhǎng)提出一些建議，主要涉及成績(jī)分析、學(xué)習(xí)方法、檢查輔導(dǎo)、家庭訓(xùn)練等幾個(gè)方面。首先，家長(zhǎng)確定要從思想上對(duì)孩子的成長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)闹匾暋５偃鐑H僅意識(shí)到孩子現(xiàn)在所處的特別性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)實(shí)行切實(shí)可行的幫忙措施。由于對(duì)于孩子，對(duì)于家長(zhǎng)而言，一生只有這么一次。其次，要正

7、確對(duì)待考試成績(jī)，幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。說(shuō)實(shí)話，做一個(gè)獨(dú)生子女的家長(zhǎng)真的很不簡(jiǎn)單。我們都沒(méi)有教子的閱歷，我們不行能像我們的父輩那樣，這個(gè)孩子不勝利，還可以希望下一個(gè)。我們大局部都只有一個(gè)孩子，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又是如此劇烈，我們都感到輸不起。升學(xué)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)讓我們感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無(wú)意的傳給孩子，特殊是孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)最關(guān)懷的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)的心情往往也會(huì)隨著孩子成績(jī)的起伏而波動(dòng)。孩子考試分?jǐn)?shù)高，家長(zhǎng)心里特別快樂(lè)，當(dāng)別人問(wèn)起孩子的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)的得意、驕傲之情就會(huì)溢于言表。孩子考試分?jǐn)?shù)低，家長(zhǎng)往往心情低落，煩躁擔(dān)心，感覺(jué)很沒(méi)面子?？梢赃@樣說(shuō)，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)與孩子談話

8、的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)，是考試成績(jī)。有的家長(zhǎng)說(shuō)：只有成績(jī)好是實(shí)實(shí)在在的。有的家長(zhǎng)說(shuō)：只要看著孩子坐在那兒學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一種享受還有的家長(zhǎng)說(shuō)：只要觀察孩子看電視、玩電腦，我就心煩。這是不是一些家長(zhǎng)的心態(tài)?再有一些做法，比方：“快考試了，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考多少多少分，考到第幾名，考好了有嘉獎(jiǎng)。假如考不好，哼，你什么也甭想。”“你看某某怎么學(xué)習(xí)，你怎么就那么笨，就那么不爭(zhēng)氣。”“把卷給我拿出來(lái)，咋就考這成績(jī)呀!我看你是越來(lái)越?jīng)]長(zhǎng)進(jìn)了!”“你上次考的都比這次好，你是越來(lái)越退步了!”“從明天開(kāi)頭，你不許玩電腦、不許看電視，只能給我好好念書(shū)，什么時(shí)候分?jǐn)?shù)上去了，什么時(shí)候再玩兒?！背酥?，過(guò)激些的還有拳腳相

9、加。實(shí)行如此簡(jiǎn)潔化的做法，對(duì)于指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫忙，這些做法不僅不解決問(wèn)題，往往會(huì)引起孩子的反感。我們不能要求孩子只能勝利，不能失敗。其實(shí)，哪個(gè)孩子不想考好分?jǐn)?shù)?考試不好，孩子們也很難受，每一次考試失敗對(duì)他們都是打擊，他們也想考好，讓家長(zhǎng)、教師還有自己滿足，但是他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好，可恰恰在他們最需要關(guān)懷和幫忙時(shí)，我們有些家長(zhǎng)卻無(wú)視了我們要做的。從今開(kāi)頭，學(xué)生開(kāi)頭疑心自己的力量，開(kāi)頭給自己一種“我不行”的心理示意!結(jié)果蟲(chóng)子多了不咬人，開(kāi)頭自卑、厭學(xué)、自暴自棄。家長(zhǎng)重視孩子的考試分?jǐn)?shù)是可以理解的，但當(dāng)孩子考試成績(jī)不抱負(fù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)告知孩子，考多少分并不重要，

10、重要的是要讓他明白問(wèn)題出在哪里，是學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，還是有別的一些緣由。坐下來(lái)，與孩子一起分析，順藤摸瓜，把問(wèn)題了解清晰后再有針對(duì)性地幫忙解決，這樣就會(huì)取得良好效果。引導(dǎo)與幫忙孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)投入更多的精力和時(shí)間訓(xùn)練孩子怎么做人，怎么進(jìn)展自己的共性，怎么培育安康心理。習(xí)慣成就將來(lái)，孩子只有先學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)做事。對(duì)于成績(jī)，通常要從以下這些方面進(jìn)展分析：、孩子的學(xué)習(xí)水平。每一門(mén)課程都有三個(gè)層面根底學(xué)問(wèn)、根本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、根本觀點(diǎn)等）;根本技能（運(yùn)用根底學(xué)問(wèn)、根本概念解決根本問(wèn)題的力量）;綜合技能（解決比擬簡(jiǎn)單問(wèn)題的綜合力量）。通過(guò)考試試卷和尋常的作業(yè)，可以分析出這三

11、個(gè)方面的狀況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。、孩子的非智力因素。學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系親密，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是心情問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析，孩子學(xué)習(xí)不好是什么緣由。、孩子的學(xué)習(xí)方法。有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都比擬好，成績(jī)卻總在一個(gè)水平上，難以突破，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。家長(zhǎng)可以一科一科地幫忙孩子分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，實(shí)行改良措施，也可以求助于教師或者有閱歷的朋友幫忙分析。、孩子的智力因素成績(jī)上不去，也有智力方面的緣由。每個(gè)孩子在觀看力、記憶力、思維力、想象力這四個(gè)方面的力量上往往進(jìn)展不平衡，有的記憶力強(qiáng)

12、而思維力量弱，有的觀看力量強(qiáng)而記憶力弱，這就需要從孩子實(shí)際動(dòng)身認(rèn)真分析，哪方面力量弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的力量，促進(jìn)孩子智力的全面進(jìn)展。、孩子與教師的關(guān)系孩子與教師的感情如何，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很大影響，假如孩子不喜愛(ài)某一位教師，他就不情愿上那位教師的課，作業(yè)不愛(ài)做，牽強(qiáng)應(yīng)付，結(jié)果孩子這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)嚴(yán)峻滑坡。俗話說(shuō)“親其師，信其道”。在這方面，孩子可能對(duì)教師的批判或?qū)δ硨W(xué)科缺乏興趣導(dǎo)致自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的熟悉，隨即有了逆反心理。這個(gè)問(wèn)題，我想家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)深入認(rèn)真地分析現(xiàn)象的本質(zhì)，沒(méi)有哪一個(gè)教師不盼望自己的學(xué)生優(yōu)秀，家長(zhǎng)的立場(chǎng)在這個(gè)方面應(yīng)當(dāng)是與教師站在一起的，并且還要與教師和孩子多進(jìn)展溝通并加以正確引導(dǎo)才能

13、有好的訓(xùn)練效果，假如消失與孩子一起對(duì)教師評(píng)頭論足，甚至對(duì)立，只會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)惡劣的影響。假如家長(zhǎng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而且，通過(guò)這樣的分析，找準(zhǔn)了緣由，也就有了解決的方法。孩子給家長(zhǎng)看成績(jī)單，家長(zhǎng)應(yīng)保持安靜的態(tài)度，可以說(shuō)：“你主動(dòng)把成績(jī)單給家長(zhǎng)看，很好，咱們一塊分析分析這次的考試狀況。”孩子遲遲不把成績(jī)單拿出來(lái)，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)當(dāng)總結(jié)一下，你先考慮考慮，今日或明天晚上咱們一起分析分析?！焙⒆映煽?jī)不好，不要簡(jiǎn)潔責(zé)怪，而要實(shí)行理解的態(tài)度：“這次沒(méi)考好，咱們?cè)龠B續(xù)努力。信任你能自己總結(jié)閱歷教訓(xùn)。什么時(shí)間一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論?”通過(guò)分析制訂出的改良方法，越詳細(xì)

14、越好。絕不能實(shí)行過(guò)激的方法，使家長(zhǎng)和孩子形成對(duì)立。家長(zhǎng)還可以主動(dòng)與班主任、任課教師及孩子的同學(xué)家進(jìn)步行溝通，聽(tīng)聽(tīng)教師、同學(xué)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，看看家長(zhǎng)能夠做些什么。只有家校形成合力，訓(xùn)練效果才可能是加法。有句話是這樣說(shuō)的：好孩子都是夸出來(lái)的。數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。這是值得家長(zhǎng)和教師效法的金玉良言。沒(méi)有人喜愛(ài)被別人說(shuō)的一無(wú)是處，孩子也不例外，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制作風(fēng)已不適應(yīng)時(shí)代需要，父母要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)燃起孩子奮斗的激情，這就需要我們查找孩子的閃光點(diǎn)?？梢阅脤W(xué)生的“今日”同他的“以前”相比，細(xì)心地發(fā)覺(jué)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)習(xí)上的，生活上的，為人處事上的等等。家長(zhǎng)要不斷地讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到家長(zhǎng)

15、對(duì)自己是布滿盼望的，他才會(huì)連續(xù)努力去爭(zhēng)取大一點(diǎn)的進(jìn)步和成績(jī)，真正建立起自尊與自信，從而進(jìn)入訓(xùn)練的“良性循環(huán)”。我們需要不斷敲打孩子上進(jìn)的神經(jīng)，讓它得到強(qiáng)化，孩子忙著強(qiáng)化這根好的神經(jīng)，不好的神經(jīng)就弱化了。第三，培育好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展正確的監(jiān)視和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法因人而異，但是優(yōu)秀的學(xué)生也有共性特點(diǎn)。一些方法很簡(jiǎn)潔，學(xué)生也知道，但卻在執(zhí)行上沒(méi)有毅力，這就需要家長(zhǎng)不斷監(jiān)視，幫忙他養(yǎng)成好的習(xí)慣。、預(yù)習(xí)。只有預(yù)習(xí)，才會(huì)有優(yōu)越感，孩子才會(huì)發(fā)覺(jué)教師講的內(nèi)容并不難，這樣才能胸有成竹地聽(tīng)課。預(yù)習(xí)留意兩點(diǎn)：通讀教材，遇到不明白的地方作記號(hào);借助工具討論課后習(xí)題。這兩點(diǎn)缺一不行。養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，會(huì)從學(xué)

16、習(xí)中嘗到許多樂(lè)趣，會(huì)信念十足地聽(tīng)課，不用擔(dān)憂教師的突然提問(wèn)，也是克制走神習(xí)慣的良藥。預(yù)習(xí)時(shí)間依據(jù)難易可長(zhǎng)可短。、復(fù)習(xí)。人的大腦記憶只是短時(shí)記憶，過(guò)一天便忘掉了，趁沒(méi)遺忘時(shí)反復(fù)練習(xí)，就能做到長(zhǎng)時(shí)間的記憶。復(fù)習(xí)方法有以下幾點(diǎn)：每天抽半小時(shí)復(fù)習(xí)一次當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。文科最好把教師強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容背出來(lái)。理科可以做幾道與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題。周末抽出時(shí)間，對(duì)一周內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展周復(fù)習(xí)，該背的背下來(lái)，重要問(wèn)題要反復(fù)練習(xí)，做到不看書(shū)也能順當(dāng)解答?？荚囍?，進(jìn)展最終一次總復(fù)習(xí)。建立錯(cuò)題積存本，記載曾經(jīng)消失的典型錯(cuò)誤，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要啟發(fā)。在復(fù)習(xí)時(shí)可以用來(lái)回憶自己的薄弱處。、總結(jié)最適合自己的學(xué)習(xí)方法。每門(mén)學(xué)科都有各自

17、的特點(diǎn)，不要用一種學(xué)習(xí)方法應(yīng)付全部功課。如有的學(xué)科以記憶占很大比例，如英語(yǔ)、歷史、地理、生物，有的學(xué)科理解為主，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，有的介于兩者之間的如語(yǔ)文，方法各不一樣。、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。學(xué)習(xí)其實(shí)無(wú)“捷徑”可走，需要每天付出努力，體力苦，腦力苦，貪懶怕苦終生受苦。每天三件事：作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。每天在家學(xué)習(xí)n小時(shí)。周末兩件事：寫(xiě)作業(yè)，周復(fù)習(xí)，其它活動(dòng)視狀況而定。為主要學(xué)科選少而精的參考資料，資料選擇上可以征求教師的意見(jiàn)。但要留意：參考資料只能是當(dāng)作補(bǔ)充工具，既買(mǎi)之則用之，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)可用，但重點(diǎn)要放在課本上。勤問(wèn)、勤總結(jié)、勤歸納：重點(diǎn)與疑問(wèn)區(qū)分標(biāo)注，一有疑問(wèn)，當(dāng)天解決，不行讓疑問(wèn)擱置太

18、久。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子便沒(méi)興趣再提，疑問(wèn)積少成多，必定影響成績(jī)。說(shuō)到家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)展家庭輔導(dǎo)與檢查，好些家長(zhǎng)這么說(shuō)過(guò)：孩子上小學(xué)時(shí)還能輔導(dǎo)一下，現(xiàn)在上初中了，我們輔導(dǎo)不了了。其實(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)比擬自覺(jué)的學(xué)生，家長(zhǎng)只要留意觀看催促就可以了。對(duì)于局部學(xué)習(xí)成績(jī)下降，或成績(jī)處于及格分左右的孩子，我們可以把要求適當(dāng)降低。讓孩子先把握課本的根底學(xué)問(wèn)，再考慮提高，否則拔苗助長(zhǎng)，只會(huì)讓孩子受到更大的挫折，問(wèn)題越積越多，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。家長(zhǎng)可以抄一份孩子的課程表，對(duì)孩子當(dāng)天的課程要有所了解，便于催促檢查。對(duì)于這些孩子，我們要求他們當(dāng)日事當(dāng)日畢。比方，您每天騰出一點(diǎn)時(shí)間檢查孩子的作業(yè)及練習(xí)冊(cè)，看到空題或錯(cuò)

19、題這就可以發(fā)覺(jué)孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)可以把例題抄出來(lái)，看是否會(huì)做，會(huì)做即算通過(guò);寫(xiě)幾個(gè)英語(yǔ)單詞的漢語(yǔ)意思，看學(xué)生能否寫(xiě)出英語(yǔ)單詞等等。假如的孩子行為習(xí)慣較差，家長(zhǎng)不妨試試陪讀的方式。孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)在一旁看看其它學(xué)科的作業(yè)或課本，或者做一些不分散孩子留意力的事情。據(jù)我了解，陪讀對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)是有效果的。對(duì)這些孩子，還可以掌握上、放學(xué)的時(shí)間，避開(kāi)他們受到社會(huì)不良因素影響。我們作息時(shí)間是：早晨學(xué)生一般6：406：45到校，進(jìn)教室開(kāi)頭早讀，11:30放學(xué);下午1：40到校，二自習(xí)上至7:00，7：15前必需全部離校。各位家長(zhǎng)不妨沿孩子上放學(xué)的路走一回，對(duì)孩子可能會(huì)逗留的位置及路上消耗的時(shí)間有個(gè)大致了解。另外，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子平常的交往，從孩子交往的對(duì)象身上也可以反映出孩子的思想品質(zhì)及興趣愛(ài)好。除了以上幾方面的內(nèi)容外，家庭中還要有這樣的氣氛。、家長(zhǎng)以身作則，為孩子樹(shù)立良好的典范。由于除個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生外，其余大局部學(xué)生會(huì)有改正的決心，但缺少毅力。因此，父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)極大地影響學(xué)生。父母喜好讀書(shū)、看報(bào)，時(shí)刻呈現(xiàn)出一種樂(lè)觀生活的狀態(tài)，這種狀態(tài)就是對(duì)學(xué)生最有效