疫情背景下幼兒教育社會支持策略初探

1、疫情背景下幼兒教育社會支持策略初探摘要：幼兒教育不僅僅是單純的在幼兒園的教育，更是在家庭與社會的教育，只有三者協(xié)調(diào)發(fā)展，幼兒 教育才能健康發(fā)展在疫情大背景下，合理的社會支持策略有利于幼兒健康成長此次疫情使得幼兒家長在 幼兒教育方面的問題突顯：不了解社會支持、輕視社會支持、教育信息良莠不齊等等新媒體時代為幼兒教育 帶來機遇與挑戰(zhàn)，社區(qū)更有利于為幼兒提供線上與線下一體化服務，合理的社會支持網(wǎng)絡利于幼兒教育的推 進關鍵詞：疫情防控；幼兒教育；社會支持；調(diào)查研究面對席卷全球的重大公共衛(wèi)生事件下，當前幼 兒教育面對個體“成長危機”的嚴峻考驗$在此疫情 大背景下，安排對幼兒教育合理有效的社會支持迫 在眉睫

2、$幼兒教育社會支持指的是政府政策、社區(qū) 兒童之家、社會福利機構、幼兒園、保教機構、自媒體 等提供的支持$已有研究對突發(fā)性公共衛(wèi)生事件 下，如何篩選正確的育兒資源、家長如何利用社會支 持、家長如何平衡工作與幼兒教育，以及如何有效施 行對幼兒真正有幫助的社會支持策略等問題缺乏研 究$本研究以此次疫情防控為背景，以幼兒教育中 社會支持策略分析為切入點，試圖回答“在突發(fā)性公 共衛(wèi)生事件下，如何快速有效地為幼兒提供社會支 持”這一問題$-、幼兒教育中的社會支持（一）影響幼兒教育的社會因素社會支持是指個人從社區(qū)、社會網(wǎng)絡上獲得的 支持，一般來說社會支持都是影響幼兒教育的社會 因素，具體包括政府政策、經(jīng)濟、

3、文化、社區(qū)、互聯(lián) 網(wǎng)等等$就政府政策而言，政府權力機關對幼兒 教育的重視與領導是發(fā)展學前教育的決定條件，當 前我國已基本普及幼兒教育，出臺了關于幼兒教育 的文件，如國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）、幼兒園工作規(guī)程等等，其中對 于邊遠地區(qū)的幼兒、特殊幼兒也有相關的幫扶政策$ 就經(jīng)濟而言，經(jīng)濟決定教育，是教育的基礎，生產(chǎn)力 的發(fā)展對幼兒教育的發(fā)展起到?jīng)Q定作用，為幼兒教 育提供了物質基礎，當前我國學前教育基本普及，家 長愿意在幼兒身上投入的教育資金也越來越多$就 社區(qū)而言，根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，社區(qū) 屬于環(huán)境層次里的微觀系統(tǒng)，是個體活動的直接環(huán) 境，對于幼兒來說，

4、在進入幼兒園之前，社區(qū)就是他 們主要的活動場所，因此良好的社區(qū)環(huán)境對幼兒教 育的開展十分重要$（二）當前幼兒教育中社會支持存在的問題政府相關扶持政策較少當前與幼兒教育相關的扶持政策較少，除了公 眾比較熟悉的幼兒園工作規(guī)程、國家中長期教育 改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）外，其余政策 中涉及的有關幼兒教育方面內(nèi)容較少或沒有提及， 這會大大降低人們對幼兒教育的認識，降低對幼兒教 育必要性的認可程度$*#+事實上，當今社會上仍然有人 對幼兒教育存在偏見，認為幼兒教育并不重要,特別是 在疫情期間，對幼兒教育不夠重視的家長往往會忽略 疫情期間幼兒的教育$社區(qū)提供給幼兒的社會支持不夠現(xiàn)今已有研究

5、數(shù)據(jù)表明全國近90%的社區(qū)都已 建立兒童之家并開展兒童服務工作，這不僅符合 中國兒童發(fā)展綱要（2011 2020）（中提出的到 2020年底，90%以上的城鄉(xiāng)社區(qū)建設1所為兒童及 其家庭提供游戲、娛樂、教育、衛(wèi)生、社會心理支持和 轉介等服務的兒童之家”的數(shù)字目標，也增大了社區(qū) 對幼兒教育幫扶的可能性。雖然數(shù)量達到了，但是 質量卻參差不齊，特別是疫情期間，多數(shù)幼兒仍然缺 少一個安全受教育與安全娛樂的社區(qū)環(huán)境。自媒體中所提的幼兒教育方法良莠不齊自媒體時代中，許多信息只要搜索就能得到，特 別是疫情防控期間，幼兒停課在家時，沒有經(jīng)驗的家 長多數(shù)會選擇進互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的育兒信息。一直 都有各種寶媽寶爸在

6、個人賬戶上發(fā)表自己的育兒 經(jīng)，但真正有效的卻很少，不少寶媽寶爸并不是在認 真分享育兒經(jīng)驗，而是在育兒經(jīng)驗中夾帶廣告，近期 社會上也爆出多起利用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)出虛假消息引 來幼兒家長購買偽劣產(chǎn)品的新聞。此外，對于自媒 體里的育兒經(jīng)的普遍性和科學性有待考察。二、疫情大背景下幼兒教育社會支持的 調(diào)查結果與分析（一）研究對象本研究采用問卷調(diào)查法選取了江蘇省Y市的 36歲兒童家長進行問卷調(diào)查。從受調(diào)查家長的孩 子年齡來看，34歲幼兒占30. 4% ,45歲幼兒占 32. 4% ,56歲幼兒占37. 2% -從家長受教育程度 來看，本科以下48. 9%，本科以上51. 1%，其中碩士 占2. 2%，博士及博

7、士后占2. 2% ,（二）研究的過程與主要方法本研究采用自編問卷對36歲兒童的家長進 行調(diào)查。問卷主要由三部分組成：第一部分是家長 和幼兒的基本信息；第二部分是家長對幼兒教育的 觀點和看法，家長在幼兒教育上的普遍遇到的困難 和疑惑，以及重點調(diào)查疫情大背景下家長在幼兒教 育中采取的社會支持以及家長最關心的有關幼兒教 育的問題；第三部分是調(diào)查家長在幼兒教育社會支 持方面的認識、重視程度、已經(jīng)采取過的社會支持、 對將來社會支持的建議與希望等等。同時在34 歲、-5歲、56歲幼兒家長中圍繞幼兒教育中的 社會支持現(xiàn)狀和問題進行隨機訪談，并對訪談資料 進行了整理與分析。（三）幼兒教育的社會支持策略研究結果

8、經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有64. 5%的家長認為疫情對幼兒生 活和教育有影響-31. 1%的家長認為在疫情得到控 制后，已經(jīng)復工復產(chǎn)的家長在面對沒有開學的幼兒 最大的問題是家庭事業(yè)難以兼顧。在疫情期間的幼 兒教育上,40%的家長更擔心幼兒跟不上同齡人的 學習進度-對于幼兒園開學,62. 2%的家長希望趕緊 開學以平衡事業(yè)和家庭，但也有13.3 %的家長擔心 孩子去幼兒園健康安全沒有保障。圖1社會支持需求調(diào)查以下調(diào)查數(shù)據(jù)是關于家長在幼兒社會支持方面 的具體情況與信任程度量表。從信息可靠程度量表 來看，家長最信任與最不信任的信息來源差距非常 大，其中家長最信任的信息來源是育兒機構老師的 教育建議、政府提出的幼兒

9、教育措施、社區(qū)提供的育 兒觀點，家長最不信任的信息來源是老一輩的經(jīng)驗 和自媒體平臺中的育兒資訊，如微博、公眾號等等。下列傕息的訶II程度；|矩藤去距！圖2社會支持具體信息信任度調(diào)查在對隨機訪談的結果整理后發(fā)現(xiàn)：在疫情防控 期間，家長對社會支持的了解度中有29. 5%的家長 不清楚在幼兒教育上提供的社會支持，有15. 9%的 家長知道有政府政策等社會支持但沒有深入了解- 在家長還希望能提供的社會支持上來看，有27. 3% 的家長對社會支持不關心，但有61. 4%的家長在自 己最關心的幼兒社會支持方面提出了有效建議。（四）幼兒教育的社會支持策略研究結果分析多數(shù)已復工的家長希望有能提供幼兒安全活 動

10、的場所一方面，從家長工作機構來看，現(xiàn)今雙職工家庭 占很大比例，在社會保障體系尚未健全的情況下，父 母雙方難以兼顧家庭和事業(yè)，所以十分渴求工作機 構的幫助支持在疫情防控下，有許多復工的家長 會采取折中的方式將孩子帶入工作場所，但這樣也 會暴露出許多問題：一是家長工作會分心、同事會受 到干擾；二是工作單位人流量不確定性程度大，會導 致兒童的感染風險也陡然上升因此相應的，家長 工作機構給予的幫助往往低于期待值或偏離現(xiàn)實期 待方向。另一方面，從幼兒的健康成長來看，在疫情 大背景下，幼兒作為新時代的新希望、家長的掌中 寶，家長十分希望幼兒既能像疫情之前那樣在幼兒 園學習生活，可是對于一些并沒有開學的地區(qū)

11、，家長 更希望社區(qū)能夠提供相關幼兒活動的場所，保證幼 兒的安全家長渴望得到社會支持卻缺少對社會支持策 略的認識隨著國家對學前教育越發(fā)重視，隨之而來的家 庭教育資源投入在不斷提高，家長對兒童付出更多 的時間和精力，家庭不斷對優(yōu)質教育資源追求，全方 位促進幼兒的發(fā)展。當前家庭教育主要存在兩方面 的問題：一是不全面，一些家長對孩子教育過于注重 成績，較少關注孩子的全面發(fā)展；二是不均衡，社會 總體上家庭教育水平上存在不均衡好的家庭教 育不僅要靠其本身，更是要考慮到外部支持，在這次 疫情中和疫情緩解之后外部支持顯得尤為重要。從 以上數(shù)據(jù)可以看出，有61. 4%的家長對社會支持寄 予希望，但是其中希望得到

12、社會支持卻不了解社會 支持的家長占29. 6% ,15. 9%的家長知道有政府政 策等社會支持但并沒有深入了解。當前互聯(lián)網(wǎng)平臺上幼兒教育信息良莠不齊新媒體時代相對于報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒 體，它借助互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星、無線通信網(wǎng)絡等移動終端, 為用戶提供其他形式的媒體傳播信息和娛樂服務。 新媒體以其海量信息、快捷便利的特點山，尤其在疫 情防控期間，可以極大程度的對不了解保教知識的 家長提供相關知識，在抖音、微博等以分享生活為標 簽的自媒體平臺上有寶媽、寶爸、有經(jīng)驗的教師以分 享自己的育兒經(jīng)驗為內(nèi)容，做起了幼兒教育方面的 自媒體。這些自媒體，以簡單、生活的特色，迅速吸 引了一部分家長的目光，他們會利

13、用大眾傳媒學習 教育子女的知識，在遇到困難時，家長也會在網(wǎng)絡上 查詢育兒方面的資料，以便更好地促進兒童健康成 長，進行更有效的教育。新媒體時代給教育發(fā)展帶 來了機遇，但是在新媒體時代的沖擊下，我國家庭教 育仍然面臨社會支持體系缺失、家長教育質量低、教 育信息良莠不齊等問題。首先，自媒體是以娛樂為 主的平臺而不是以知識為主的平臺，在眾多分享育 兒經(jīng)驗面前，有多少是為博取流量而撰寫文字和拍 攝視頻不得而知；其次，自媒體更容易導致育兒信息 的良莠不齊，眾多育兒經(jīng)其實并不具有科學性，沒有 經(jīng)過大量的實驗驗證，不具有普遍性，更多的是按照 幼兒的特殊性而自我總結出的育兒經(jīng)；最后，依附于 平臺的有經(jīng)驗的教師

14、身份有待考究，近期社會上就 有爆出“家長參與育兒微信公眾號）芝士小餛飩的 趴睡訓練而導致嬰兒窒息身亡”等駭人聽聞的新聞。 從信息來源可靠程度量表上來看，家長平時看的最 多的育兒自媒體卻是不怎么信任的信息來源之一。三、疫情大背景下幼兒教育社會支持策 略（一）加強政策落實，確保政策實施到位首先，政府需要加大對幼兒教育的研究，教育部 門組織和鼓勵幼兒教育領域的專家認真分析形勢, 了解當前幼兒亟待解決的問題，政府針對疫情實際 情況組織開展有效的、對幼兒有益的保育與教育工 作；其次，政府需要加快政策落實的速度，加強對教 育系統(tǒng)各個部門以及黨政事業(yè)機關的監(jiān)管力度，保 證每一個政策環(huán)節(jié)實施到位；其三，政府需

15、要向家長 普及相關的幼兒教育政策，根據(jù)人大代表周洪宇關 于家庭教育的建議：“在教育行政部門下設家教中心 來指導家庭教育活動，或者成立專門機構?！?5教育 部門在下設家教中心處可以舉辦相關的公益講座, 確保每一位家長都能了解政策，學習家庭教育相關 知識；其四，各地政府需要根據(jù)自身地區(qū)疫情形勢, 有安全有保障的組織各地幼兒園開學，并對幼兒教 師進行疫情防控的培訓，保證幼兒的健康安全，對于 那些疫情嚴重地區(qū)，教育部門應切實組織專業(yè)人員 與婦聯(lián)、工會等群團組織形成合力，幫助有困難的家 長進行幼兒教育；其五，政治影響教育財政投入，政 府應有針對性地加大對幼兒教育的財政支持力度, 對于偏遠地區(qū)以及貧困兒童

16、，政府更要加大對其教 育的投入。（二）完善社區(qū)兒童之家的建設一方面，社區(qū)兒童之家應為幼兒及幼兒家長提 供線上專項服務#在疫情防控期間，線上的幼兒教 育服務能夠為幼兒“停課不停學”提供最大可能，社 區(qū)可以在兒童之家的線上平臺上為幼兒提供豐富的 繪本閱讀、幼兒手工制作、幼兒舞蹈教學視頻等學習 與娛樂資源；另外可以依托兒童之家創(chuàng)建公眾平臺， 積極聯(lián)系幼兒相關領域的專家開啟育兒知識專欄， 并在平臺上開通專家熱線電話和實時互動平臺，讓 幼兒及幼兒家長在家中就可以閱讀育兒資訊、在平 臺上預約專家心理輔導#另一方面，社區(qū)兒童之家 需要在落實好疫情防控部署的基礎上進行線下走訪 活動，主要對幼兒及家長進行防控知

17、識的宣傳教育 以及為幼兒家庭送溫暖、送保障；社區(qū)的負責人員需 要維持兒童之家的衛(wèi)生安全，做到每日消毒，確保來 訪幼兒的安全#（三）加強工作機構對幼兒家長的支持力度當前我國疫情已得到有效控制，全國也已復工 復產(chǎn)，但對于幼兒家長卻面臨著幼兒無人看管的問 題，工作機構可以按照其公司運營的方式采取一定 的補助措施讓家長在育兒和工作上盡量平衡，對于 那些育兒壓力大的家長，工作單位也可以依照情況 考慮幼兒父母交叉“云辦公”，讓公司員工感受到工 作機構的溫暖，使家庭和工作可以同時順利完成#（四）利用新媒體妥善發(fā)展幼兒教育疫情期間，自媒體更應發(fā)揮其資源多、渠道廣、 互動性強、快捷便利的特點為幼兒家長提供科學有 效的育兒服務。首先，根據(jù)幼兒的個性及喜好，確定 適當?shù)拿襟w教育內(nèi)容，妥善選擇信譽良好的自媒體 平臺，家長可以與幼兒一起學