為兒童發(fā)展的敏感期提供環(huán)境課件

1、為兒童發(fā)展的敏感期提供環(huán)境兒童的行為背后為什么？ ？ ？新的生物特征促進(jìn)物種進(jìn)化恐龍滅絕后，鳥(niǎo)類出現(xiàn)了新的特征而由鳥(niǎo)類進(jìn)化而來(lái)的哺乳動(dòng)物加強(qiáng)了對(duì)幼崽的保護(hù)在體內(nèi)，用血液提供營(yíng)養(yǎng)。人的新特征具有兩個(gè)胚胎時(shí)期這就是動(dòng)物王國(guó)新的推動(dòng)力！兒童與動(dòng)物的區(qū)別動(dòng)物象成批生產(chǎn)的，每個(gè)個(gè)體都具有此物種的特性；人就如同手工制作的物品，每個(gè)人都有她獨(dú)特的特性，需要花費(fèi)足夠的精力和心血。不是對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行復(fù)制，而要進(jìn)行革新和創(chuàng)造！精神的密碼兒童具有一種秘密的精神生活，他必須經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間來(lái)秘密的完成這段精神生活?！罢?qǐng)為兒童的成長(zhǎng)提供環(huán)境”記憶基質(zhì)成長(zhǎng)中的嬰兒不但具有學(xué)習(xí)成年人的能力，如力量、智慧、語(yǔ)言等，他還根

2、據(jù)周圍環(huán)境塑造自己的性格。成人對(duì)環(huán)境記住思考兒童對(duì)環(huán)境吸收形成心靈自我塑造兒童對(duì)自己的出生地具備超強(qiáng)的適應(yīng)能力，并把它作為自己永久生存的地方！蒙臺(tái)梭利：人類似乎有兩個(gè)胚胎時(shí)期。一個(gè)是在出生前，這是所有動(dòng)物都具有的；另一個(gè)是在出生后，這一時(shí)期是人類所具有的，并使得人類和動(dòng)物有了很大區(qū)別。精神胚胎的引領(lǐng)漫長(zhǎng)的人類童年使人和動(dòng)物完全的區(qū)分開(kāi)來(lái)！人類出生時(shí)就有精神胚胎必須在出生后的0-6歲來(lái)形成和展開(kāi)！環(huán)境 指向成長(zhǎng)敏感點(diǎn)感覺(jué)能力、語(yǔ)言能力、邏輯能力、記憶能力、注意能力等等形成自我，建設(shè)自我，做自己的主人荷蘭生物學(xué)家德佛利斯在動(dòng)物的身上發(fā)現(xiàn)了敏感期 蜜蜂小雞生物敏感期 指生物在其初期發(fā)育階段所具有的一

3、種特殊敏感期。即是在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中獲得的，它是一種暫時(shí)的傾向，限于獲得一種特殊的品質(zhì)。一旦這種品質(zhì)或特殊性獲得之后，這種特殊的敏感就消失。 幼兒期被剝奪了智力刺激的兒童，永遠(yuǎn)達(dá)不到他原本應(yīng)該達(dá)到的高水平。 美國(guó)著名的心理學(xué)教育家布魯姆口與手的敏感期用口來(lái)感知世界是兒童認(rèn)識(shí)世界的第一步手是人類最智性的工具用口開(kāi)啟生命，用手探知世界語(yǔ)言的敏感期狼孩：卡瑪拉日本人：橫井莊一秩序的敏感期一個(gè)東西放錯(cuò)了位置就嚴(yán)重打亂了兒童物放有序的記憶方式。秩序建構(gòu)安全感秩序規(guī)律簡(jiǎn)單秩序感是生命的一種需要，當(dāng)它得到滿足時(shí)就產(chǎn)生了真正的快樂(lè)?。ㄆ喗?捉迷藏）視力的敏感期托蒂有一只非常奇怪的眼睛 生命的器官嚴(yán)格執(zhí)行著“用

4、進(jìn)廢退”的原則視力的發(fā)展環(huán)境羅曼羅蘭在他的巨著約翰克里斯朵夫中也有描述從黑暗墻壁上高高的窗戶射進(jìn)來(lái)的光線，給嬰兒帶來(lái)第一個(gè)驚喜和歡樂(lè)。 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明人在早年的某個(gè)特定階段，腦內(nèi)的神經(jīng)元需要適宜的環(huán)境條件以便使其和其他的神經(jīng)元發(fā)生聯(lián)系。否則，大腦的發(fā)育會(huì)受到永久性的影響。（多彩的世界）空間的敏感期兒童通過(guò)物體的位置探索空間，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)探索空間，通過(guò)不在視線范圍中的物體探索空間，還通過(guò)彎曲的世界探索空間。他們由此得到空間感，形成空間概念。這些都是空間的要素：直觀的位置，直觀外的位置，速度與時(shí)間的關(guān)系，這些都是科學(xué)邏輯的起始點(diǎn)。（磁帶 抽屜 桌子下面 訓(xùn)練區(qū)） 霍金空間發(fā)展的環(huán)境音樂(lè)敏感期兒童

5、天生都是音樂(lè)家。 奧爾夫人們對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)的感覺(jué)是與生俱來(lái)的，這也是生命的微妙之處音樂(lè)的環(huán)境奧地利崇尚音樂(lè)，所以犯罪率很低。音樂(lè)使軸突變粗，樹(shù)突變密，溝回明顯，愛(ài)因斯坦溝回明顯，雞腦溝回平滑。音樂(lè)開(kāi)啟智慧人生。音樂(lè)可以提升孩子的注意力、語(yǔ)言能力、記憶能力、想象能力、情緒平穩(wěn)快樂(lè)。哈佛大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)五部交響樂(lè)第九交響曲彌塞婭音樂(lè)不是CD，不要只是聽(tīng)，還要用演奏！音樂(lè)可以塑造人的素質(zhì)解讀0-6兒童發(fā)展的敏感期人類敏感期的概念 是人類某種行為，技能技巧及認(rèn)識(shí)能力的掌握，有一個(gè)發(fā)展最快，最容易受到影響的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子處于一種積極接受的狀態(tài)，只要得到適當(dāng)?shù)拇碳ず陀绊?，很快就?huì)形成某種能力，并且

6、容易達(dá)到最高境界。錯(cuò)過(guò)這個(gè)敏感期，哪怕給孩子再多的刺激和影響，收效也不會(huì)太好。 心理發(fā)展 蒙特梭利所說(shuō)的敏感期 智能發(fā)展自我意識(shí) 口 玩沙、玩水、壘角占有欲 手 色彩、剪貼涂執(zhí)拗 走邏輯思維空間 社會(huì)性數(shù)學(xué)童年的秘密人的智力不是憑空而來(lái)的，而是建立在兒童敏感期打下的基礎(chǔ)之上的！豐富的環(huán)境能充分利用孩子發(fā)育過(guò)程中的敏感期，有利于塑造孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)潛能。為孩子的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 早期教育的發(fā)展及寶寶的潛能開(kāi)發(fā)“兒童出生后3年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過(guò)人整個(gè)一生中的任何階段.” 蒙臺(tái)梭利神經(jīng)元細(xì)胞人的智力的差距，與神經(jīng)元互相糾纏伸展的速度和復(fù)雜性有關(guān)，而“神經(jīng)元”的生長(zhǎng)和連接，需要外部因素去激活。1-3歲兒童獲得的知識(shí)量據(jù)說(shuō)成人要學(xué)習(xí)60年。 我們大多數(shù)人的一生當(dāng)中只使用了自己大約10%15%的“神經(jīng)元”，從研究可以看出，普通孩子沒(méi)有達(dá)到本該有的聰明一是沒(méi)有外部因素去激活二是沒(méi)有受到真正好的教育三是沒(méi)有喚醒自身的潛能。兒童喜歡的環(huán)境：游戲中學(xué)習(xí) 玩中學(xué)習(xí)最輕松最有效天才的秘密所謂天才兒童是什么樣的人呢？他內(nèi)在有一種內(nèi)驅(qū)力，就像我前面所講過(guò)的，兒童一旦形成了自己的品質(zhì)，這種品質(zhì)不斷告訴他”去干這件事“，他不做這件事就會(huì)覺(jué)得很痛苦。在這種力量的驅(qū)動(dòng)下，兒童做一件事情會(huì)做的非常好，這種兒童叫天才兒童，他不依賴于任何成