特色校園文化建設(shè)結(jié)題報(bào)告

1、“特色校園文化建設(shè)的研究”結(jié)題報(bào)告石瑤明一、課題的提出：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)是信息化、現(xiàn)代化、文明化隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)文化受 到全所未有的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，人們的思想、道德、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、世界觀、人生觀都發(fā) 生了變化,年輕一代更追求個(gè)性的發(fā)展，校園文化必然帶有時(shí)代和社會(huì)的烙印，并及大影響了 學(xué)校教育功能的發(fā)揮和人才的培養(yǎng).因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)有十分重要的意義.校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分它通過(guò)學(xué)校的文化氣氛、文化環(huán) 境、多種文化活動(dòng)以及大多數(shù)人共同的行為方式和學(xué)校的規(guī)章制度等各種文化因素的總和對(duì) 學(xué)校內(nèi)的成員，尤其是學(xué)生身心發(fā)展起著不可估量的影響，能陶冶學(xué)生的情操有利于學(xué)

2、生的 思想道德素質(zhì)的提高；能凝聚人心，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；能開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)其科 學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展；等等.因此加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作.我校地處農(nóng)村，文化氛圍比較淡薄，學(xué)生容易接受社會(huì)上一些所謂的新潮事物，因而 他們的思想觀念、思維方式、行為特點(diǎn)帶有明顯的差異性，所以，我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量， 培養(yǎng)學(xué)生健康人格，營(yíng)造校園文化氛圍勢(shì)在必行.二、校園文化概念的界定：、校園文化有廣義和狹義之分.廣義的校園文化指學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和， 即校園的知識(shí)、思想、藝術(shù)、道德、制度及校園的風(fēng)尚和行為習(xí)慣、環(huán)境建設(shè)等；狹義的校 園文化僅指校園內(nèi)的精神財(cái)富,即校園的知識(shí)、思想、藝術(shù)、

3、道德、制度及校園的風(fēng)尚和行 為習(xí)慣.本課題中的校園文化是狹義的.、特色則是指獨(dú)一無(wú)二的，為學(xué)校所獨(dú)有的，是個(gè)性化的東西.三、課題研究的理論依據(jù)：教育學(xué)理論依據(jù)：德國(guó)著名的教育家第斯多惠提出教育的文化適應(yīng)性原則,他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展 必然受到民族的、歷史的、社會(huì)的、文化的影響，因而教育要適應(yīng)社會(huì)文化的要求，要善于選 用生活中的真、善、羌引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展.現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生 理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的合金，其 中環(huán)境影響和制約個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平.因而，我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建、營(yíng)造一 個(gè)優(yōu)美和諧的校內(nèi)人文環(huán)境與自然

4、物質(zhì)環(huán)境，挖掘蘊(yùn)涵在其中的德育因素，對(duì)學(xué)生施以良好 的德育影響,培養(yǎng)良好的思想品德，促使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展.心理學(xué)理論依據(jù)：心理學(xué)研究表明，社會(huì)生活環(huán)境制約著學(xué)生心理發(fā)展的速率和所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平，對(duì) 學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用.心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為人的行為和環(huán)境之間存在著一 個(gè)相互作用，相互決定的過(guò)程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為.良好的 心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑.因此，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美、整潔的校園素 質(zhì)，營(yíng)造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段.美學(xué)理論依據(jù)：作為整體存在的環(huán)境能代表主體意識(shí)，以及影響身處其中的人的

5、意識(shí).校園文化環(huán)境也 是如此.創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力, 并以此自覺(jué)的維護(hù)美、創(chuàng)造美.從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹(shù)立崇高的道德美.四、課題研究的內(nèi)容：1 .如何更合理開(kāi)展特色校園文化建設(shè)；特色校園文化的功能、作用的研究；特色校園文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展關(guān)系的研究；4.班級(jí)文化建設(shè)在特色校園文化建設(shè)中的地位、作用的研究；教師、學(xué)生在特色文化建設(shè)中的地位及作用的發(fā)揮的研究；課外實(shí)踐活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的作用的研究.五、研究的目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究初步建立起符合教育規(guī)律的具有我校特色的校園文化即通過(guò)開(kāi)展 閱讀文學(xué)作品,嘗試文學(xué)創(chuàng)作的活動(dòng),提

6、高人文素養(yǎng)，形成人文性較強(qiáng)的校園文化.通過(guò)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的 形成.通過(guò)研究,初步探索出特色校園文化建設(shè)的途徑方法、基本規(guī)律，并產(chǎn)生一定數(shù)量的 理論成果，包括論文、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等.六、課題的研究方法：本課題研究定位于行動(dòng)研究，即把行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)并組織教師從校園文化建 設(shè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展協(xié)作式研究，解決問(wèn)題尋找規(guī)律從而由淺入深地開(kāi)展研冗同時(shí)還將綜合 運(yùn)用以下一些研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法.在研究中及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)有關(guān)的論文,把研究過(guò)程作為反思 過(guò)程，以不斷深化研究.比較研究法.在研究過(guò)程中，把本校的研究與其他同層次的學(xué)校進(jìn)行

7、比較，于比較中找 出異同點(diǎn)，探索課題研究的深化的切入點(diǎn).調(diào)查研究法.采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、師生座談會(huì)了解校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題 有目的、有計(jì)劃地收集研究對(duì)象的材料，確定正確的方向.七、研究的措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念.將及時(shí)收集有關(guān)校園文化建設(shè)的理論和經(jīng)驗(yàn)文章，組織課題組成 員學(xué)習(xí)，把握課題研究的動(dòng)向.引導(dǎo)他們切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)特色校園文化建設(shè)的必要性、 重要性，主動(dòng)、自覺(jué)地投身到課題研究之中.組織活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐.我們將圍繞課題，組織有關(guān)的研究活動(dòng),如開(kāi)展閱讀文學(xué)作品，嘗 試文學(xué)創(chuàng)作”我手寫(xiě)我心每日一記等活動(dòng).八、課題研究的原則:普遍性與特殊性相統(tǒng)一的幾原則學(xué)校是社會(huì)的育人之地，必然要體

8、現(xiàn)社會(huì)要求的必須共同遵循的教育管理規(guī)律，因此，各 級(jí)各類學(xué)校的文化建設(shè)都具共性.由于學(xué)校類型不同，發(fā)展歷史和所處地域環(huán)境不同,校園文 化的內(nèi)部規(guī)劃和建設(shè)內(nèi)容又有各自的特性.這種共性和個(gè)性的統(tǒng)一，具體體現(xiàn)在既要把握時(shí) 代特征，又要突出本校特色.繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一原則學(xué)校隨著歷史的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，校園的物質(zhì)文化、組織文化、精神文化都有一個(gè)繼承 和創(chuàng)新的問(wèn)題，都在互動(dòng)互變.主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一的原則在校園文化建設(shè)中，學(xué)生是校園文化的主體，教職員工是校園文化的主導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)是校園 文化的倡導(dǎo)者.要把師生員工看作是學(xué)校生活的主人是校園文化的建設(shè)者.只有把主體性與 主導(dǎo)性起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)他們參與校園文化建設(shè)

9、的積極性，在參與建設(shè)中受到良好熏陶和教育.封閉性與開(kāi)放性相統(tǒng)一的原則校園文化的獨(dú)特性就在于它的建設(shè)必須立足于學(xué)校的教育、教學(xué)和管理活動(dòng)對(duì)外界的 一切不健康的文化有意識(shí)排斥，對(duì)社會(huì)文化的精華有意識(shí)吸取.學(xué)校如果采取封閉管理，開(kāi)放 辦學(xué)，實(shí)質(zhì)上是一種靜態(tài)控制，動(dòng)態(tài)管理理論的應(yīng)用.九、課題研究的步驟：準(zhǔn)備試點(diǎn)階段:2006年3月2006年6月,形成課題方案，組建課題研究小組.廣泛征 求意見(jiàn)，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況.課題實(shí)施階段:2006年7月2008年7月，根據(jù)課題方案要求，全面實(shí)施課題研究，積 累研究資料.總結(jié)階段:2008年8月12月，整理課題研究成果，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告.十、研究的主要過(guò)程及實(shí)

10、施策略：（一）構(gòu)建優(yōu)雅潔凈的校園物質(zhì)文化環(huán)境，陶冶情操物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體 的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它有利于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的靈 感，啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高.為此，我們結(jié)合新校建設(shè)，對(duì)校園進(jìn)行了科學(xué)的 整體規(guī)劃，力求達(dá)到自然美、藝術(shù)美、形式美的統(tǒng)一.讓每一堵墻會(huì)說(shuō)話，每一處景觀能育人是 臨湖一中校園環(huán)境的特色.學(xué)校的求真園”翠竹林”磊石苑”益智廊等景點(diǎn)體現(xiàn)了人與自然 的親和；以求字為系列的樓名及雕塑，以勤、恒、搏命名的文化石無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)校的精神 追求.班級(jí)走廊和樓群連廊均圍繞主題布置.臨湖風(fēng)情

11、教育學(xué)生知我家鄉(xiāng)、愛(ài)我家鄉(xiāng)； 吳中 名勝引導(dǎo)學(xué)生了解吳中，熱愛(ài)自然； 蘇州名人激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤讀書(shū)，立志成才.還有文學(xué)廊、 科技廊、藝術(shù)廊等都彰顯了學(xué)校注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展價(jià)值追求系列化主題廊如春風(fēng)化 雨，潛移默化滋潤(rùn)著師生的心智和言行.校園環(huán)境的恬靜、潔凈，也能使學(xué)生的心靈得到凈化,心智得到改變,激起愛(ài)校的情懷和追 求美的愿望，從而減少學(xué)生心靈的浮躁，蕩滌心靈的污濁.為了保持校園的整潔美麗，我們制訂 了清潔校園、凈化校園的規(guī)章制度，如環(huán)境衛(wèi)生管理制度常規(guī)管理評(píng)比制度少先 隊(duì)衛(wèi)生崗檢查制度，建立了由學(xué)生執(zhí)勤隊(duì)進(jìn)行檢查、評(píng)比的激勵(lì)機(jī)制.同時(shí)，學(xué)校對(duì)垃圾筒的 擺放進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，我們一反常態(tài),在偌大

12、的校園，只擺放了兩只垃圾筒，這一別出心裁的設(shè) 計(jì)改變了學(xué)生隨手扔垃圾的習(xí)慣，并在蘇州市現(xiàn)代化學(xué)校驗(yàn)收中得到了專家組的高度贊揚(yáng).隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境，成了教育學(xué)生講文明、講衛(wèi)生的最好的 教科書(shū)，隨時(shí)保持校園潔凈的理念深深地植入了學(xué)生的腦海講衛(wèi)生成了學(xué)生的自覺(jué)行為.他 們以講衛(wèi)生為榮，地面哪怕有一點(diǎn)紙屑雜物，都會(huì)立刻自覺(jué)地?fù)炱?漫步校園,處處墻清地潔，窗 明幾凈；抬眼四望,綠草鮮花搖曳，名言警句醒目.整潔、美觀、和諧的環(huán)境默默地塑造著學(xué)生 甚至教師的心靈，陶冶著人的情操.（二）營(yíng)造和諧奮進(jìn)的校園精神文化氛圍，凝聚人心.校園精神文化建設(shè)是指學(xué)校員工群體的思想意識(shí)、輿論風(fēng)氣、心理

13、素質(zhì)、人生態(tài)度、價(jià) 值取向、精神風(fēng)貌，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反魄它是校園文化的核心和靈 魂，是校園文化的最高層面.因此，在實(shí)際工作中，我們致力于從以下幾方面來(lái)營(yíng)造校園精神文 化，增強(qiáng)育人效應(yīng).精心打造學(xué)校精神，激勵(lì)人心.學(xué)校精神源于一所學(xué)校發(fā)展歷程中的先進(jìn)文化積淀和 先進(jìn)文化發(fā)展方向的結(jié)合.在實(shí)踐上，它是人員素質(zhì)和先進(jìn)制度的高度統(tǒng)一.是學(xué)校在長(zhǎng)期的 教育實(shí)踐中積淀的最富典型意義的精神特征，它與學(xué)校獨(dú)特的歷史、地理文化環(huán)境密切相若 是學(xué)校整體面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)是全體師生員工共同的 價(jià)值追求，是引導(dǎo)學(xué)校走向、塑造師生品格的立校之本.它是體現(xiàn)校園文化特征，

14、引導(dǎo)校園文化 發(fā)展的內(nèi)在的主要因素，以學(xué)校群體價(jià)值觀和群體行為規(guī)范的方式熏染著學(xué)生.我們結(jié)合臨 湖一中（原渡村中學(xué)）的歷史傳統(tǒng)、地理位置不斷探索，逐步確立了學(xué)會(huì)做人為先,掌握學(xué) 法為本的辦學(xué)理念，明確了創(chuàng)有特色現(xiàn)代化學(xué)校,育有智慧創(chuàng)新型人才的辦學(xué)目標(biāo)，提出了 與時(shí)俱進(jìn)，超越自我的校訓(xùn).在2006年,通過(guò)廣泛征集，提煉出了崇實(shí)、和諧、創(chuàng)新、奮進(jìn) 的校風(fēng),敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)教、善導(dǎo)的教風(fēng),尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、善思的學(xué)風(fēng),并將它們永久 性地張貼在學(xué)校最醒目的位置，時(shí)刻警醒和激勵(lì)全校師生.以上理念的形成，對(duì)提高老師的凝 聚力、鼓舞師生的斗志起到了很好的作用.與時(shí)俱進(jìn)，超越自我的校訓(xùn)成為臨湖一中師生戰(zhàn) 勝困難

15、的信心和動(dòng)力，正是憑借這種精神，臨湖一中在近幾年激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中，一步一步邁 進(jìn)了全區(qū)十強(qiáng)的行列.學(xué)校還以多種形式將校園精神根植于學(xué)生的心靈，在新校搬遷之時(shí)，創(chuàng)作了起航的校 歌，每周升旗儀式時(shí)，全校師生高聲歌唱，激昂、豪邁的歌聲激發(fā)學(xué)生求知欲望,激勵(lì)他們展翅 飛翔.潛心創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，凝聚人心.構(gòu)建和諧社會(huì)是我們每個(gè)中國(guó)人的心愿,學(xué)校是個(gè)大家 庭,又是個(gè)小社會(huì)，每一人步和諧的音符都會(huì)使我們的教育樂(lè)章艱澀；學(xué)校是臺(tái)重型機(jī)器，每一 個(gè)零件都應(yīng)該協(xié)同工作，才會(huì)使這臺(tái)機(jī)器正常工作.所以，我們的學(xué)校尊重每一位老師和學(xué)生 的個(gè)性發(fā)展，使他們怡然自信、共同前行.和諧，是學(xué)校教育所追求的境界.我校從四種關(guān)系入

16、手，營(yíng)造民主、和諧、寬松的校園人際環(huán)境即領(lǐng)導(dǎo)與教師民主、協(xié)作關(guān)系教師與教師團(tuán)結(jié)互 助關(guān)系，教師與學(xué)生平等、交流關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作關(guān)系.學(xué)校還要求教職工處理好與 家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，形成教育合力，把校園建 設(shè)成師生生活的家園、工作學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃和諧的心理環(huán)境的創(chuàng)建，使學(xué)生精神面 貌和各項(xiàng)素質(zhì)不斷提高和完善,使我校教育工作邁上一個(gè)新平臺(tái).大力加強(qiáng)師德建設(shè)，提升境界.師德建設(shè)是我校一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，不論平時(shí)教學(xué)工作 有多忙，學(xué)校都要組織教師定期學(xué)習(xí),提高師德水平.通常都是通過(guò)全校教師大會(huì)，由校長(zhǎng)或請(qǐng) 來(lái)師德標(biāo)兵作報(bào)告，針對(duì)教師中出現(xiàn)的問(wèn)題，作

17、深入的思想工作.學(xué)校為了使教師不斷提升自 己，提高教師的整體文化素質(zhì)，特別注重為教師讀書(shū)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的氛圍和條件，開(kāi)展讀一本 好書(shū)活動(dòng),要求每位教師至少讀一本教育專著，并寫(xiě)出讀書(shū)心得進(jìn)行評(píng)比，以此提升老師的師 德修養(yǎng)和精神境界.（三）開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，活躍身心.校園文化活動(dòng)是校園特色文化建設(shè)的載體.學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展豐富多彩的校園文 化活動(dòng)，為校園文化建設(shè)增添了新的內(nèi)涵.1 .藝術(shù)活動(dòng)展風(fēng)采.為了讓每位學(xué)生體驗(yàn)成功，提高藝術(shù)素養(yǎng),展示藝術(shù)才華，學(xué)校已連續(xù) 三年舉行校園文化藝術(shù)節(jié).每年的國(guó)慶節(jié)前一周,同學(xué)們以舞蹈、歌唱、相聲、書(shū)畫(huà)等多種形 式，展示自己.同時(shí)，學(xué)校定期開(kāi)展古詩(shī)文誦讀

18、”唱校歌，展新貌等活動(dòng).這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅 充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，而且豐富了校園生活，收到了非常好的教育效果.主題活動(dòng)育心靈.我們課題組和學(xué)校德育處聯(lián)手，結(jié)合地域、時(shí)效，定期推出主題教育 月活動(dòng).如九月份的愛(ài)國(guó)主義教育月活動(dòng)、十一月份的知臨湖，愛(ài)家鄉(xiāng)主題教育月活動(dòng)，三 月份的安全教育活動(dòng)，四月份的革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)等，這些系列主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，使我 校校園文化建設(shè)落到實(shí)處，進(jìn)一步推進(jìn)了校園精神文明的建設(shè).特色活動(dòng)提素質(zhì).我校結(jié)合臨湖鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展了依托羊毛衫產(chǎn)業(yè)，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資 源的綜合實(shí)踐活動(dòng).在活動(dòng)中，學(xué)生們走出學(xué)校，走向社會(huì),去采訪、調(diào)查、寫(xiě)報(bào)告,這樣的活動(dòng), 既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的素質(zhì).學(xué)校還開(kāi)設(shè)了生態(tài)園勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生參 與到生態(tài)園的種植活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的身體，又培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí).這一系列活動(dòng)，都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性，教育目的的素質(zhì)性，教育形式的多樣性， 使學(xué)生在這樣的環(huán)境中陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展.十一、校園文化結(jié)碩果：校園文化對(duì)人的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的.正是我校良好校園文化氛圍的形 成，養(yǎng)成了崇實(shí)、和諧、創(chuàng)新、奮進(jìn)的良好校風(fēng)，教育質(zhì)量逐年上升.繼2005、2006年獲區(qū) 綜合質(zhì)量考核二